㊣人 如何結合12年國教實現綜合高中的理念強化綜合高中優勢 台灣大學心理學研究所 博士、 神經與復健心理學、臨床心理師執照 教育部遴選97全國卓越校長領導獎 成功大學行為醫學研究所副教授 台灣臨床心理學會 理事長 郭乃文 2019/1/2 郭乃文

回應 國立蘭陽女中 曹學仁 綜合高中的課程優勢 綜合高中的輔導優勢 以心理測驗為基礎的自我探索(喔喔:國中學生生涯輔導計畫) 回應 國立蘭陽女中 曹學仁 綜合高中的課程優勢 學校本位的課程特色 由下而上的課程發展 綜合高中的輔導優勢 以心理測驗為基礎的自我探索(喔喔:國中學生生涯輔導計畫) 以適性轉銜為基礎的生涯發展

(三)推動學生適性輔導措施 1.規劃執行「建置國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制計畫」。 2.研發「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，完成「生涯發展規劃書」。 3.補助及督導各直轄市、縣(市)政府成立學生輔導諮商中心。 4.發展學生適性輔導工具，鼓勵學 　術單位及民間出版業者研發及修 　訂心理測驗 。 資料來源：十二年國民基本教育簡報 3

國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書 親愛的同學 　　恭喜你即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事豫則立」，你將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以找你的家人、師長提供意見，並和你一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協助喔！ ◎生涯評核表 學術導向 職業導向（以高職職群分類名稱填寫） ( )職群 個人因素 學業表現 適合我的能力 適合我的性向 適合我的興趣 適合我的價值觀 適合我的人格特質 適合我的健康狀況 其他（ ） 程度分數 導向別 考慮因素 4

1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 環境因素 適合目前家庭經濟狀況 符合家人期望 符合社會潮流 通勤距離及時間 同儕選擇 其他（ ） 資訊因素 社會評價 學校發展重點 學校社團發展 未來升學就業管道 總 計 注意事項： 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 3.請依據自己符合程度，填入「0～5」的分數，5分表非常符合，0分表非常不符合。 5

生涯目標 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作）1. 2. 3. 相關心理 測驗結果 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作）1. 2. 3. 相關心理 測驗結果 性向測驗分數最高的三項分測驗 興趣測驗分數最高的三項分測驗 學習表現 （五學期平均成績） 國文 英語 數學 社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 最常得獎的特殊表現項目 師長綜合意見 家長意見 綜合以上相關資料，我希望孩子可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.就業□8.其他 說明： 簽章 導師意見 綜合以上相關資料，建議學生可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.其他 輔導教師 意見 6

各界期待 教育部規劃思維 五、各界對十二年國民基本教育之期待及教育部規劃思維 十二年 國民基本教育 舒緩過度 升學壓力 提升國 提高國家 競爭力 舒緩過度 升學壓力 十二年 國民基本教育 提升國 民素養 免試 入學 特色招生 國中教學正常化、 適性輔導及品質提升 各界期待 教育部規劃思維 十二年國民基本教育簡報 未來三十年國民教育的火車頭 What can I do ? 教育部中教司張司長明文

貳、12年國教--典範轉移 正義論 原初狀態 無知之幕 學生主體 新 世 紀 新 教 育 新 承 諾 典範轉移 基本人權 -人權宣言- --資源共享 ：國立瑞芳高工林清南 貳、12年國教--典範轉移 教育願景 正義論 新 世 紀 新 教 育 新 承 諾 典範轉移 給與最大的自由平等 機會均等的差異原則 原初狀態 基本人權 -人權宣言- 無知之幕 學生主體 相同遵重關懷 有 教 無 類 因材施教 適性揚才 多元進路 優質銜接 精 英 論 平 等 論 適 性 論

發展綜高優勢 肆、強化優勢--資源共享 資源共享 水平校際合作 垂直資源整合 課程、師資、設備、教材…… 提供多元課程 強化適性輔導 落實選修機制 發展綜高優勢 資源共享 水平校際合作 垂直資源整合 課程、師資、設備、教材…… 9

綜高課程多元在哪裡?? 如何有課程之彈性??? 三、十二年國民基本教育配套措施 對準高職沒有，但是 大學有的科系!!! 5.精進高中職師資人力發展 提升高中職教師教學品質實施方案 8.推動大學支持高中職社區化 擴大辦理「大學繁星推薦、技職繁星」-引導就近入學高中職 對準高職沒有，但是 大學有的科系!!! 資料來源：十二年國民基本教育簡報 2019/1/2 郭乃文

中山工商 楊薇主任 績效+特色+行銷+機會=創造藍海奇蹟! 從生源問題及招生策略 談配合12年國教實施 落實綜合高中理念 2019/1/2 中山工商　楊薇主任 績效+特色+行銷+機會=創造藍海奇蹟! 2019/1/2 郭乃文

國中畢業生數趨勢圖 99學年度至110學年度國中畢業生將由每年31萬6,630人降至19萬7,002人。109學年度預估國中畢業生跌破20萬人，約為19萬9,873人。 316,630 311,946 282,684 286,158 271,978 269,151 211,571 206,977 239,736 199,873 227,039 197,002 十二年國民基本教育簡報 教育部中教司張司長明文

※ 招生容量比率 學年度 高一新生來源 招生容量比率 公立 高中 公立高職及五專 私立 私立高職及五專 總計 100 316,630 31% 十二年國民基本教育簡報 教育部中教司張司長明文 學年度 高一新生來源 招生容量比率 公立 高中 公立高職及五專 私立 私立高職及五專 總計 100 316,630 31% 23% 15% 52% 120% 101 311,946 16% 122% 102 286,158 34% 25% 17% 57% 133% 103 269,151 36% 27% 18% 61% 141% 104 282,684 35% 58% 135% 105 271,978 26% 60% 140% 106 239,736 41% 30% 20% 68% 159% 107 227,039 43% 21% 72% 168% 108 211,571 46% 77% 179% 109 206,977 47% 79% 184% 110 199,873 49% 24% 82% 190% 備註：總核定招生名額以99學年度計算，共計380,046招生名額

高中高職及五專特色招生說帖（100.09.01版） 一、高中高職及五專得辦理特色招生，以維持並發展我國更多元適性的中等教育體系，提供學生選擇機會，給予彈性之課程與教學，鼓勵學生多元適性發展，持續幫助學生展現不同優勢能力的機會。 二、高中高職及五專辦理特色招生是本於教育基本法尊重父母教育選擇權之精神，並考量我國當前社會民情，仍有部分家長認為考試為最公平之入學方式，以提供學生適性發展之入學管道。 三、特色招生，係指經各主管機關核准辦理特色招生之公私立高中高職及五專為提供學術、職業或藝能性向專長學生適性學習之環境，根據學校歷史、條件、願景及社會需求等因素，發展學科或群科之特色課程，以吸引學生報考入學。 四、特色招生採考試入學方式，由負責招生學校本公平、公正、專業，符合程序與實質正義原則命題，亦可委託專業評量機構命題，並考量學生志願，以之做為入學依據，同一類型招生以同一天辦理為原則，學校得選擇單招或聯合數校辦理。 五、學生參加特色招生考試，應擇一區報考，不限於學生就讀或畢業之國中學籍所在地招生區，惟僅能參加該報考區之分發。 六、特色招生要依專科學校法、高級中學法、職業學校法授權所訂之多元入學招生辦法辦理。各主管教育行政機關於102年8月前召開審查會議決定並報教育部備查後，公告核定特色招生之學校及名額。 七、特色招生之辦理須經申請及審核通過方可申請，並以班（科、組）為單位。學校須研擬特色招生之申辦計畫（包括特色課程、師資、設備、辦學績效、輔導方式、歷年招生狀況及招生名額等），報經主管教育行政機關核定並報教育部備查。 八、特色招生要因地、因校制宜，各招生區依據其地域需求，103學年度規劃0%至25%的名額。 2019/1/2 郭乃文

（二）特色招生 特色招生要因地、因校制宜，各招生區依據其地域需求，103學年度規劃0％至25％的名額，經各主管機關核准辦理特色招生之高中高職及五專，為發展重點課程，例如自然科學、語文、人文科學、社會學科、藝術、音樂、體育、商業、工程及餐飲等，才能以班級為單位申請，經主管機關審查核定後，方可辦理特色招生。 2019/1/2 郭乃文

Q10：那些學校可辦理特色招生？他們是不是就是所謂的明星學校？特色招生之招生區如何規劃？ A：（1）經主管教育行政機關認證為優質的公私立高中高職或五專，考量學校狀況及依其發展需求向主管機關提出申請，而經主管教育機關組成之「特色招生審查會」審查通過，就可辦理特色招生。 （2）特色招生並非特色學校，更不等於明星學校，特色招生的目的在鼓勵學校發展其重點課程，提供多元課程內容供學生依其性向、興趣及能力選擇，含學科及技藝能科目等，可透過學科及術科考試進入特色招生學校。 （3）特色招生「考試分發入學」招生區規劃與現行登記分發區相同，特色招生「甄選入學」招生區規劃與現行甄選入學區域相同。 2019/1/2 郭乃文

所以，綜高優點~~~時間管理、自我了解、學習動機、自我決策、選擇承擔、人際關係、…. 四、學生學習壓力曲線圖 採計方式越簡單，學生學習壓力越紓緩 學生學習壓力 2等分 3等分 4等分 5等分 10等分 50等分 100 等 分 隨機抽籤 但是， 我們並不希望學生能力下降!! 所以，綜高優點~~~時間管理、自我了解、學習動機、自我決策、選擇承擔、人際關係、….

資訊世代有什麼後遺症? 連媒體都已經討論超過十年 李彥甫1999「迷網的人會出現人際問題」 聯合報88/06/24：5。 李明哲2001「思考網咖的青少年社會意義」 PC home電腦與家庭67：56-7。 李怡志2002「15%的網友可能會上癮國中至大學男生易成網路成癮者」 中時電子報2002/07/31 胡薏文2000「青少年兒童迷戀網路每週平均11小時」 中央日報89/04/03：8。 高華甫2002「網路遊戲搶劫四人奪人城池」 台視新聞2002/04/16 郭振益2002「雲林虎尾警方逮捕網路之狼」 台視新聞2002/10/07 柯建志、莊淳惠2000 BBS的使用程度和使用動機與疏離感之關聯性研究　　　國立交通大學傳播研究所論文

1.利用本能 原本就屬於物種特色和經驗期待的能力 2.建立經驗 觀察培育他(她) 由有意義的經驗累積來誘發和鞏固自動化行為 3.得到自主力 讓自我意念監控來累積自我效能產生前瞻性 2019/1/2 郭乃文

從大腦功能來看”教”和”育”： 有效的方式~~~微笑平衡 人事物 空間、時間、機會 利用本能 建立經驗 得到自主力 2019/1/2 郭乃文

A Whole New Mind: Moving From The Information Age To The Conceptual Age 如今，世界將屬於具有高感性能力的另一族群── 有創造力、具同理心、能觀察趨勢，以及為事物賦予意義的人。 我們正從一個講求邏輯、循序性與計算機效能的資訊時代， 轉化為一個重視創新、同理心，與整合力的感性時代。 (未來在等待的人才，By Daniel H. Pink，2006)

(四)特色招生方案重點內容 雙學程畢業?? 雙學程畢業?? (比如結合專精與特別的人文養成系統~!) (比如結合學術與特定專精學程~!) (8)審查項目：目標清楚及理由具說服力、辦學及課程規劃具特色、教學資源充足、學校評鑑優良、學生來源無虞、學生表現優異及其他經主管教育行政機關核定之重要項目。 (9)特色課程與課綱牴觸時，得報請主管機關及教育部專案核處。 (10)特色招生計畫應對學生入學招生、教學、進路輔導等措施妥善規劃。 雙學程畢業?? (比如結合專精與特別的人文養成系統~!) 雙學程畢業?? (比如結合學術與特定專精學程~!) 22

Q5：學校如何申辦特色招生？ A ：教育部與各教育行政主管機關共同會商於101年6月前訂定高中高職及五專特色招生審查作業要點擬定及備查原則，各主管教育行政機關依教育部訂定之原則，訂定高中高職及五專特色招生審查作業要點，經教育審議委員會通過後，報教育部備查，並於101年8月底前公告。學校依其辦學特色需求於102年3月底前向教育行政主管機關提出申請，各教育行政主管機關於102年8月前公告核定特色招生之名額，學校經教育行政主管機關審核通過後即可辦理特色招生。 合作才有力量!!! 2019/1/2 郭乃文

(專注、目標、執行、接受壓力、應用策略、反思) 生涯規劃的核心能力 家事 類科 設計 藝術 學術 走向 核心能力 (專注、目標、執行、接受壓力、應用策略、反思) 海事 漁業 餐飲 觀光 商業 經營 機械 工學 農業 生物 2019/1/2

為何堅持要有好的綜高環境 人的需求和快樂 自我實現的可能性—創造成就感 時間的掌控感—自我效能感 趣味和喜悅—自我效能感 人際關係和拉人—被需要的感覺 人際關係和義氣—歸屬感 自我實現的可能性—創造成就感 被重視的自尊—自我效能感 時間的掌控感—自我效能感 趣味和喜悅—自我效能感 2019/1/2 郭乃文

綜高走出去的學生 教育作為 不齊頭 求多元 創彈性 追感動 非單一尺標 非單一成就衡量方式 廣泛的意義感 專業與約束 鼓勵動手做和親身體驗 重新檢視和統整知識與經驗 創彈性 真實的投入與快樂 傳述和記錄 追感動 教育作為 資優教育

資訊時代的人際互動與學習特色

在新世紀找到自己?! 從人的演化談起心智功能

感謝您的專注!! 我的心思! 我思故我在! 我思故我在! 我在我所思! 我思故我司! 美麗和意義的生命之花 2019/1/2 郭乃文