For an educative cause－ 桃園縣綜合活動領域品格教育教學資源設計 品格教育核心概念:關懷 人權教育核心概念:平等 本教學及教材設計獲桃園縣98年度 資訊融入教學學習社群教師團隊專案補助 指導教授：師大公領系 林佳範 副教授 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners跨校教師團隊 教學方案名稱： 溫馨分享餐 關懷篇 方案設計：桃園縣98年度資訊融入教學— The dreaming practitioners跨校教師團隊 桃園縣平興國中 鍾翠芬老師 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學設計理念 以關懷倫理學為教學設計的理論基礎。 綜合領域強調的情意教學，與道德教育的目 標：在情意基礎上去培養以關懷為核心的道 德理想相符。 關懷倫理學在教學上所強調的是：引導學生 感受人性中情意的真實力量和價值；本方案 即是據此來發展數位教材，提供學生感受之 媒材。 方志華（2002） The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學設計理念 關懷倫理學提出關懷教育的範疇應包含： 關懷自己。 關懷親密之人。 關懷週遭熟悉之人。 關懷他人（不相識之人）。 關懷動植物及自然環境。 關懷人為環境。 關懷觀念。 羅正（2004） 教學方案 架構與流程 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學設計緣起 世界人權宣言（Universal Declaration of Human Right）（1948）第25條： 人人有權享受為維持他本人和家屬的健康 和福利所需的生活水準，包括食物、衣著 、住房、醫療和必要的社會服務……。 地球上卻有非常多的人連最起碼的生活水準 沒有。 期透過人權教育融入綜合領域教學來發展系 統化的關懷課程，激發學生內在的道德意識。 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 他人（不相識之人） 週遭熟悉之人 自己及親密之人 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

教學目標對應之基本能力與 綜合活動領域核心素養 十大基本能力 綜合活動領域 核心素養 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 生活適應與創新 社會關懷與服務 尊重多元文化 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學目標與能力指標 教學目標 主要對應能力指標 1.能主動發現生活周 遭需要關懷的人、 事、物。 2.能對周遭需要關懷 的人、事、物展現 關懷的行動。 3.能覺察世界上其實 存在許多連基本人 權都無法獲得保障 的地方。 綜合2-4-5 覺察自己與家人溝 通的方式，增進經營家庭 生活能力。 綜合3-4-3 關懷世人與照顧弱 勢團體，以強化服務情懷。 綜合3-4-5 分享在多元社會中 生活所應具備的能力。 人權2-4-2 認識各種人權與日 常生活的關係。 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學目標與能力指標 教學目標 主要對應能力指標 4.能從多元角度探 討國內、外各項 關懷弱勢者的行 動，及其所展現 的意義與價值。 人權1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動 之規劃、組織與執行，表現 關懷、寬容、和平與博愛的 情懷，並尊重與關懷生命。 人權2-4-7 探討人權議題對個人 、社會及全球的影響。 資訊5-4-6 能建立科技為增進整 體人類福祉的正確觀念，善 用資訊科技做為關心他人及 協助弱勢族群的工具。 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學對象與課前準備 教學對象：七年級學生 教學節數：九節課 課前準備： 多媒體數位教材 文字補充教材 小組報告評量辦法及評量表 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學架構 溫馨分享餐 關懷篇 家庭調味料 關懷的滋味 關懷新滋味 人際香草園 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學流程 引 起 動 機 ︱ 關懷的滋味 溫 馨 分 享 餐 ｜ 關 懷 人際香草園 家庭調味料 關懷新滋味 資訊融入教學 （設計教學法） The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元一 ： 關懷的 滋味 （1節課） 1.引起動機－以【數位教材關懷教材- 01-DODO_gm.avi】來引導討論 關懷是什麼？ 關懷的滋味像什麼？ 關懷別人與被人關懷的滋味會有不 同嗎？ 關懷的反義是什麼？【數位教材- 關懷教材-02】 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元二 ： 家庭 調味料 （2節課） 1.以【數位教材－關懷教材-03.wmv】來 引導討論 影片中爸爸和孩子間發生了什麼事？ 家人間需要關懷嗎？關懷教材-04 家人間如何表達關懷？關懷教材-05 2.幸福家庭創意食譜設計 引導學生省思『關懷』是家人關係中 最溫馨的調味料。 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元三 ： 人際 香草園 （3節課） 1.以【數位教材－關懷教材-06】來引導 討論 從影片中大家看到或聽到什麼？ 除了自己親近的人，生活周遭還有哪 些人可能也需要我們的關懷？ 關懷教材-07 、關懷教材-08-一位武陵學生的故事、關懷教材-09-惜福.doc 2.導學生探討人際間的『關懷效應』？ 關懷教材-10 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學內容簡介 單元名稱 教學內容簡介 單元四 ： 關懷 新滋味 （3節課） 1.以【數位教材－人權第二十五； 人權第十四】來舖陳教學活動。 2.以【數位教材關懷教材-11-世界是 不平的.ppt】來引導討論與評量。 3.說明評量辦法 小組合作蒐集國際關懷組織的資料 共同討論具體可行的關懷行動策略 報告的呈現方法與分工討論 4. 分組報告（小組合作學習法） 5. 引導討論 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教學評量 評量方法： 實作評量－口語評量（討論、口頭報告） 評量型式－個人口語評量、小組口頭報告 評量標準： 個人每次參與發表：加個人平時成績2分。 小組口頭報告： 項目 準備度 報告內容 策略具體可行 創意 台風/分工 ％ 20 30 10 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 1.Do Do 看世界 影片教材 引起動機 活潑教學 引用自：行政院 新聞局 2.婦幼安全 －冷漠篇 影片教材（wmv） 資訊融入 引導討論 3.What is that？ 再製影片 影片剪輯再製 3分59秒 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 4.Father & son 簡報教材 資訊融入 引導討論 網路分享 5.孝順與關懷都 需要被教育 6.美麗的聲音 再製影片 （wmv） 電影剪輯 3分13秒 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 7.紐約的雪 再製簡報 教材 資訊融入 引導討論 網路分享 8.一個武陵高中 學生的故事 Word檔 文字格式 補充教材 整理 9.關懷即是另一 種型式的惜福 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 教材與教學媒體 教材名稱 教材類型 應用方式 備註 10.傳愛行動 再製影片 （wmv） 資訊融入 引導討論 電影剪輯 3分19秒 11.世界是平的？ 世界是不平的！ 簡報 自編 The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 參考資料 築夢山村網 ttp://www.dreamvillage.com.tw/ 方志華（2002）。關懷倫理學觀點下的教師 專業素養。教育研究資訊，10（2）， p.1-20。 羅正（2004）。倫理學體系與道德教育概說 。教育趨勢導報，11，1-8。 天下網路書店http://www.cwbook.com.tw/ reader/2008/border/ Youtube網站－http://www.youtube.com/ The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊

The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊 參考資料 ELIV國際志工組織部落格 http://sites.google.com/site/iloveeliv/ message-board 中華民國紅十字總會 http://web.redcross.org.tw/ 慈濟全球資訊網 http://www.tzuchi.org.tw/ 世界展望會/兒童健康立即行動網 http://childhealthnow.worldvision.org.tw/ The dreaming practitioners 國中 綜合領域輔導團跨校教師團隊