慧眼識英雄 視覺摹寫

領 域：語文領域－ 國文 設計者：胡秀美 高雄市立英明國民中學

前言 穿越靈魂的窗 乘著想像的翅膀遨遊 讓他們喜歡這件事 －－作文。

初衷 開始

背景說明（動機、目的） 「為什麼不喜歡作文」？ 浮光掠影，缺乏細膩 平凡事物牽引內在的悸動 沈復的兒時記趣－－萬物靜觀皆自得 培養敏銳度 提昇文學能力

創新歷程 第一堂「你可以再靠近一點」： 如何讓學生捕捉事物的特徵？ 如何讓學生瞭解平凡之不平凡處？ 用眼細看、由細處看 遊戲：「我猜我猜我猜猜猜」 文章賞析 透過作家的眼看世界 題目：教室的沉默者－－黑板

第二堂「平凡的美麗（一） 」 不讓剛燃起的火苗熄滅，進入老樹綠地的校園，尋訪掉落地 面的葉子，讓學生藉著尋找樹葉的過程，去發現校園中他 不曾觀照的角落 ，留意觀察的過程，發現萬物靜觀皆自得，美俯拾即是。並帶回一片自己最對眼的葉子；像一位朋友。 觀察方向的引導。記錄學習單，引導學生用眼細看、由細處看

第三堂「平凡的美麗（二）－ 書籤製作」 前提：學習融入生活之中 生活結合 靈感的來源－書局閒逛 方式：分組報告、學習單 有動有靜 場地：團體輔導室

第四堂 巧手織雲 習作：平凡的美麗 一片葉子 第五堂「文學饗宴 ~ 分享與回饋」 欣賞別人的作品是一種學習，欣賞自己的作品也是一種學習，讓自己成為主角，像開生日會般，讓學生自己的創作成為這場文學宴會的主角。在音樂燈光的營造中，碰觸心靈最纖細的部分 這是一種畢生難忘的經驗。

教 學 內 容 教學計劃 備 註 教 具 第 一 堂 1、我猜我猜我猜猜猜 2、體驗看不見的經驗 3、 短文欣賞：找出視覺摹寫的句子 教 學 內 容 教 具 備 註 第 一 堂 1、我猜我猜我猜猜猜 2、體驗看不見的經驗 3、 短文欣賞：找出視覺摹寫的句子 4、 觀察黑板並討論 5、 習作 題目：黑板 ˙眼 ˙壁報紙 1張 ˙ 學習單 ˙ 神秘箱 ˙ 粉筆、針、手錶 教室 觀察 實作 討論 報告 第 二 1、校園尋找葉子 2、體會自然之美（圖片） 3、填寫學習單 4、學生發表尋訪結果 5、 交代下堂課需準備的資料 ˙.校園圖片 ˙樹葉（學生收集） 校園 聆聽 發表 三 （分組活動－團輔室） 　１、美的定義（圖片） ２、視覺修辭詩句賞析（POWER POINT） ３、分組報告、頒獎 ４、找出視覺的詩句（學習單） ５、擷取詩句做成書籤 ˙樹葉 ˙卡紙˙膠水 ˙護貝紙˙護貝機 ˙錄音機˙學習單˙電腦˙CD（神思圓舞曲） ˙獎狀 分析 欣賞 第四堂 1.題目：平凡的美麗 ~ 一片葉子 2.分第二堂之學習單 ˙作文簿 ˙第二堂學習單 第五堂 1.場地佈置（上課前） 2.播放開場影片 3.詩歌朗誦 4.分組報告 5.分享與回饋 ˙錄音機 ˙˙ CD（蕭邦鋼琴獨奏） ˙影片 ˙荷花茶 ˙小餅乾

語文領域單元活動設計 方案名稱 慧眼識英雄〜視覺修辭 教學年級 二 年 級 學習領域 語文領域 國文 教學者 胡 秀 美 設 計 者 二 年 級 學習領域 語文領域 國文 教學者 胡 秀 美 設 計 者 胡 秀 美 教材來源 自編 節數 5節 學生背景 分析 1.視覺修辭要素如形狀、色彩、大小、動作、神態等的基本概念。 2.學生唐詩分析與欣賞。 3.學生喜歡校園及觀察自然界景物的興趣與習慣。 課程引導 視覺細膩觀察與運用能力 核心問題 1.什麼是視覺修辭？ 2.如何看？看何處？平凡的美麗的領悟 3.如何運用觀察資料描述自我心象世界 教學單元 第一堂 你可以再靠近一點 第二堂 平凡的美麗（一） 第三堂 平凡的美麗（二） 第四堂 巧手織雲（習作） 第五堂 文學饗宴 〜 分享與回饋 學習目標 1、能將蒐集的材料，加以選擇，並作適當的運用 2、能學習觀察事物，並寫下重點的習慣 3、能配合各項學習活動，精確的表達自己的見解 4、能分辨並欣賞作品中的修辭技巧，並加以 運用 5、能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美 6、由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度和興趣 7、能發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格 教學方法 一、情境引導 1.以遊戲活動引導學生對課程的概念與興趣 2.以圖片欣賞活動引導學生對課程的興趣 3.課程解說與情境引導學生思考與創造 二、活動引導 1.以觀察討論互動方式，指導學生進行探索創作教學活動 2.發表欣賞方式，啟發學生思辨與審美教學 活動 課程評量 一、態度評量：學生的上課態度，參與及同學間的互動關係 二、口語評量：積極回答問題，並適切表達問題內涵 三、美感判斷：能充分展現與主題相關的創意內涵 四、發表、學習單、習作

情 物 課程架構圖 萬物靜觀皆 自得 （心） 文學饗宴－分享與回饋 你可以再靠 近一點 巧手織雲 習作 平凡的美麗 （一） 平凡的美麗 （二） 情 物

上課內容 流程： 第一堂 你可以在靠近一點 2. 視覺修辭的定義 3. 短文賞析（節選優美文句）、視覺修辭分析 第一堂 你可以在靠近一點 1. 我猜我猜我猜猜猜（遊戲） 2. 視覺修辭的定義 3. 短文賞析（節選優美文句）、視覺修辭分析 4.你可以在靠近一點：觀察黑板（討論、發表） 5.習作 題目：黑板

視覺修辭的要素 顏色：紅、橙、黃、綠、灰…… 形狀：圓、方、三角、不規則……. 例句：紅色的太陽、綠油油的稻田、白色的禮服 例句：圓圓的橘子 、四四方方的稻田

找出視覺修辭的句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在花叢裡，像星星，還眨呀眨的。（朱自清․春）

紅色朝暾 黑色晚雲 各種顏色的傘是載花的樹 而且能夠行走 （第四冊第六課 傘）

․在羅曼蒂克的夏 天，每當冰雪一融化，就 有無數的小花搶先著開放。（梅濟民․長白山之夏）

坐飛機 胡小美 飛 　 飛 大大的飛機天上飛 飛向巫婆的黑色絨布的 大斗篷 向下看 地上的燈是天上星 星星手牽著手 牽成一個美麗的皇宮

學生習作－－黑板 黑板是一位孤獨的老人，平時，只有頑皮的粉筆和板擦陪伴著他。因為已經老了，身上有好多處傷痕，還有板擦擦不乾淨的痕跡，真是辛苦他老人家。（佳緯） 在教室的前面，有著一面墨綠色的黑板，在他臉上的無數的坑洞和壞掉的編框，彷彿訴說著他經過漫長的歲月，每當上完一節課，臉上總是佈滿著重點、粉筆灰和不知主人是誰的指紋，他就會笑著說：「呵！我還老當益壯呢！」這樣樂觀真是令人佩服。（黑板－－黃郁）

在一面深綠色的黑板下，有著板擦和粉筆打鬥過留下的痕跡，坑坑洞洞的，被毀得片體麟傷，經過十多年，他已經又老又舊，正等著人們去修復他、愛護他，也許，他將變回年輕的面貌。（黑板－－蕙瑄）。 這是一面很舊的黑板，他靜靜地固定在教室的前方，這面有著鋁框的墨綠色黑板，在他上面佈滿了白、黃、紅……等各種色彩的粉筆灰，還有幾個淺淺的凹洞，好像是老人臉上的疤痕。（黑板特寫－－鵬鈞）

在教室的前面的黑板，總是最引人注目的。沒擦乾淨，蒙著一片白色面紗的黑板上，寫著理化的元素符號和李白的靜夜思，臉上有著幾個凹洞的他像是歷盡滄桑般，隱隱約約，在白色面紗下依稀可見上節數學課的公式。（黑板的顏面－怡君） 從門口進來，就能看到雄偉的黑板，高高的掛在牆上，彷彿在作日光浴。在他身上可以看到許多傷口，每個深度都不一樣，還參雜些小粉屑，想擦也擦不掉。因為經過歲月的洗禮，皮膚已受傷。你看！四周的鐵鋁條也鬆掉，真是可憐。（靚芳）

第二堂 平凡的美麗（一） 流程： 1.校園介紹（討論、圖片） 2.校園巡禮（觀察樹葉） 3.學習單

校園（一）

校園（二）

平凡的美麗 （一） 學習單 【 】年【 】班 姓名：【 】 平凡的美麗 （一） 學習單 【 】年【 】班 姓名：【 】 「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章」。大自然就像一個大寶庫，藏著許多豐富的寶藏，等著我們去發掘。尋寶總要有個方向，走！讓我們到校園去，去發現被我們忽略的美麗。 校園中有許多樹木，要找一片樹葉真是太容易了。看！枝頭上的樹葉；看！地上的落葉。但是，我們不要翠綠油亮的，最好找一片最破舊，最不起眼的，最好是有蟲咬過的缺痕，上面還有許多斑駁的痕跡，找到了就把他帶回來，就像帶一個朋友。 透過你的感官仔細地觀察，告訴我們你的發現。 （一）歡迎會 你找到「他」了嗎？給他取個名字吧！（哦！想好了嗎？用你的真心） ＊    （ ）的葉子 葉子的窩（黏貼）   介紹你們的相遇 ＊    尋找的過程： （ ） ＊相遇的地點： （ ） （周圍環境描述） ＊相遇的心情： （ ） （清楚描述心情）  

（二）葉子生命三部曲（可以用圖示、加文字） 過去： 現在： 未來： （三）聯想 這位你帶回來的朋友，讓你想到什麼？老人…..或悠閒（.人 或情緒都可） ＊ （ ） （一） 你真的看見了嗎？（描述你的葉子朋友）  

第三堂 平凡的美麗（二） 流程： 1.美麗是什麼？ 2.分組報告 3.唐詩賞析 4.書籤DIY

美

另一種 「美麗」

登 樂 遊 原 李商隱 向晚意不適 驅車登古原 夕陽無限好 只是近黃昏

送崔九 裴迪 歸山深淺去 須盡秋壑美 莫學武陵人 暫遊桃源裡

鹿柴 王維 空山不見人 但聞人語響 反景入森林 復照青苔上

山行 杜牧 遠上寒山石徑斜 白雲深處有人家 停車坐愛楓林晚 霜葉紅於二月花

送靈澈 劉長卿 蒼蒼竹林寺 杳杳鐘聲晚 荷笠帶斜陽 青山獨歸遠

尋南溪常山道人隱居 劉長卿 過雨看松色 隨山到水源 落花與禪意 相對亦忘言

評分項目 最佳美編獎 台風穩健獎 滔滔不絕獎 最佳團隊獎 最佳觀眾獎

書籤作品（一）

書籤作品（二）

書籤作品（三）

第四堂巧手織雲 題目：平凡的美麗 一片葉子

學生作品：平凡的美麗 一片葉子 宗維 今天我隨意逛逛，走到空中花園裡，看到一群漂亮的花朵爭先恐後地展現自己的美麗。我嘆了一口氣，無意間看到一片膽怯的葉子，我因此對這片葉子著迷了。 當我彎下腰拿起這片枯黃葉子時，忽然刮起一道狂風，風呼呼的向我吹來，彷彿告訴我：為何要取這片葉子？花兒也向我抗議，為何要選這片平凡的葉子？為何不選漂亮的他們？我沒多做回應。 哼！誰都無法阻止我。 「幹嘛要選這片葉子 ？」心裡這樣想著。 因為它的樸實，不像那些花朵，只會炫耀自己的美麗；因為他不怕風寒，不像那些花朵，禁不起環境的考驗。 原來是這樣……我的疑問終於找到答案。 雖然，這片葉子已經枯黃了，上面也有蟲蛀的痕跡，但還是無法抹滅他的美麗。我就像帶一位朋友般，回到自己的教室。

瀅雪 在一大片的校園裡，有著數十棵的樹木，樹上有著數千片的葉子。地上，有著漂亮的花兒和嫩草，但仔細的看一看，其實還有一些舊舊黃黃的枯葉參雜其中。 這些枯葉上，有些被蟲咬過，有些有許多斑駁的痕跡，有些是已爛掉不成形。但你有沒有想過，這些葉子還在樹上時，可能是最翠綠油亮的，可能是最漂亮的，可能是最帥氣的，但是，歲月不饒「人」，很快的，一個季節過去了，他們紛紛隨風墜落。

婧芳 當我再次看見這片葉子時，他還是老樣子，但他多了一份慈祥的感覺。 想當天，我和薏芸、黃郁走在空中花園裡，尋找一片葉子 。放眼看去，這裡是一片綠洋洋的森林。土壤裡，栽著一株株的幸運草，一朵朵的花在眉飛色舞，還有螞蟻在樹葉間爬來爬去，忙得要命。 每片葉子像人一樣，葉要經過生、老、病、死，有他每天必坐的工作和責任。一大早，當人們還在睡覺，葉子就趕緊的行光合作用，將整棵樹變得綠意盎然。等到他身體表面漸漸枯黃，斑點也接二連三的跑出來，直到生命到了盡頭，才華落在土壤裡，盡自己最後的一份力量。 越平凡的物品，有時反而蘊含更多的道理，就像這片平庸無奇的葉子 。

第五堂 心靈饗宴—分享與回饋 流程： 詩歌朗讀 分享與回饋（分組） 老師回饋

錯誤 鄭愁予 我打江南走過 那等在季節裏的容顏如蓮花般的開落 東風不來，三月的柳絮不飛 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉緊掩 我達達的馬蹄是美麗的錯誤 我不是歸人，是個過客……

傘 蓉子 鳥翅初撲 幅幅相連　以蝙蝠弧形的雙翼 連成一個無懈可擊的圓 一把綠色小傘是一頂荷蓋 紅色朝瞰　黑色晚雲 各種顏色的傘是戴花的樹 而且能夠行走…… 一柄頂天 頂著豔陽　頂著雨 頂著單純兒歌的透明音符 自在自適的小小世界 一傘在握　開闔自如 闔則為竿為杖　開則為花為亭 亭中藏一個寧靜的我。

創意教學 （一）教學方法之創新 1.教學導向： 2.討論導向 3.專題導向 （二）教學環境之創新 （三）教學材料之創新

創意教學之成效 （一）知識力： 1.辨知力 2.記憶力3.理解力 4.鑑賞力 （二）情意表現力：1.自信力 2.合作3.尊4.挑戰性5.貫 徹性 （三）理則性思考 1.分析性 2.歸納性 （四）連想性思考：1.相關性 2.擴展性 3.逆向性 4.縮小性 5.重組性 （五）問題發現與解決能力 ：1.探索力 2.假設力 （六）資訊力： 1.  解讀力 2. 組織力 （七）創作表達力 1. 活潑性 2.新穎性 3.    細緻性

問題與解決之道 1.如何體會平凡的不凡之處？ （黑板 ） 2.題材的選擇，當下情境 （校園） 3.每堂課的聯繫密度 2.題材的選擇，當下情境 （校園） 3.每堂課的聯繫密度 4.心靈縝密度都不同，習慣性觀察角度 （學習單） 5.欣賞教學：如何引導學生能融入情境中？（主角、 影片、詩歌吟誦、燈光、音樂）

曲終人未散 歌繼續唱下去

謝謝指教