第0單元 導論 資訊素養與倫理 北市重慶國中/資訊室 整理 資料參考: 第0單元 導論 資訊素養與倫理 北市重慶國中/資訊室 整理 資料參考: 1.教育部發行/資訊素養與倫理教學資源光碟 2.中山女高網頁 http://www.csghs.tp.edu.tw/Zhongshan/information/index.htm 3.中小學網路素養與認知 http://eteacher.edu.tw/default.asp 4.陳明月（2007）。網路素養教育探討。研習資訊，第24卷第6期。 5.網路安全館 http://eduweb.idv.tw/edu/e/net_safe/ 6. http://163.21.204.4/classweb/hsj/information/index.htm

資訊素養與倫理課程介紹 第0單元：導論 第一單元：網路資訊蒐集、應用及識讀 第二單元：網路禮儀 第三單元：網路犯罪相關法令 第四單元：著作權合理使用 第五單元：不當資訊 第六單元：網路交友 第七單元：網路拍賣 第八單元：網路沉迷 入門動畫【請按我】 資料來源：網路安全館 http://eduweb.idv.tw/edu/e/net_safe/

何謂素養 隨著時代的演變，個人為適應社會生活所需具備的基本素養也有所不同，但我們可以將其概分為兩類。 第一類為傳統的素養，包括了讀、寫、算和辨識記號的基本能力。 第二類為功能性的素養，意指個人為經營家庭和社會生活及從事經濟活動所需的基本技能；也可以定義為一個群體為其成員能達到其自我設定的目標而所需的基本能力（Lyman, 1990）。舉凡對一個事物有其使用、省思、批判或解讀、應用的能力，而對自身生活能夠有所幫助的，都可稱做「素養」（McClure, 1994）。傳統的道德和倫理觀念，對於維繫社會正常的人際關係，依然有其價值，這也是素養的一部分。

資訊素養 McClure（1994）認為資訊素養（information literacy）包括四個層面：傳統素養、媒體素養（media literacy）、電腦素養（computer literacy）以及網路素養（network literacy）。 吳清山、林天佑（2004）則認為資訊素養是指個人或團體利用資訊解決問題的能力。廣義的「資訊」，泛指人們所有接觸到的訊息，包含期刊、報紙、書籍、影音資料以及電子媒體所提供的訊息；狹義的「資訊」，專指電腦與網際網路所提供的訊息。 Gurak（2001）對Cyberliteracy的定義為「認識網際網路並具備判斷力。」，也就是要瞭解網際網路是如何運作的，以及在網路環境中工作的可發揮性及危險性。用Cyberliteracy來取代電腦素養（computer literacy）的主要思維（Stiller & LeBlanc, 2006）是把學習者擺在學習的中心，而不是冷冰冰的電腦科技。

資訊素養的範疇 讀、寫、說、計算之能力 運用網路搜尋特定目標之能力 使用電腦完成基本工作之能力 運用媒體進行解讀、評估、分析、製作、傳播之能力

網路素養 網路素養的定義與內涵 國內常常使用的名詞有資訊素養（Information Literacy）、媒體素養（Media Literacy），隨著網路科技的進步與普及之應用，網路素養一詞亦應運而生。 然而其英文有的譯為Network Literacy，也有譯為Internet Literacy或Cyber Literacy。它們之間要如何區分和界定？我們先從「素養」二字談起。 素養，英文譯為Literacy，其狹義的意義是指讀和寫的能力，而廣義的意義則包含了一個人受教的狀況以及一般的技能；但無論如何都沒有牽涉到道德或價值，無所謂好壞或善惡，和中文的「素養」一辭，其實是有些差距的。

網路素養之內涵 以往網路素養大多單指認識網路，或使用網路的能力而言，但是漸漸的網路素養所包含的面向也越來越多，除了指對電腦網路具有基本認識、會使用網路搜尋正確的資訊外，也應具備有網路倫理的觀念，包括網路交友、網路禮節、法律常識、能分辨網路內容的好壞，以及認知到網路為人類社會帶來的影響等（教師網路素養與認知網，2007）。 網路素養之內涵包含網路使用、資訊評估、網路安全、網路法律及網路禮儀等五種能力（許怡安，2001）。 簡而言之，網路素養包含三個面向：在認知面，要認識電腦網路的本質及特性；在技能面，要具備使用網路搜尋、處理及傳播資訊的能力；在情意面，要具備網路倫理的觀念，以正確且安全的使用電腦網路。

資訊蒐集與應用 資料、資訊與知識及其關係 資料（Data）就是把知識或事實記載下來的東西。 資訊（Information）是指資料經過運算或處理而對我們而言是具有意義的東西。 知識（Knowledge）就是對資訊做了一些觀察，或是經過閱讀、實驗、討論等等，有了一些結論或想法，把這些想法或結論有系統地整理出來，就成了的知識。

如何善用「關鍵字」 1.善用google 2.善用「關鍵字」-搜尋高手小技巧 搜尋技巧的使用 　　在各搜尋引擎輸入搜尋條件時，適時的加入一些控制符號將可過濾掉一些不需要的網頁資料，而在網路上常看到的搜尋網站其控制符號功能大部分是相同的，特將各項功能整理介紹如下： 一、空格：尋找含有每個字串的網頁，輸入字串愈多，結果會愈精確。例如：輸入「燉 牛肉」找出包含「燉」及「牛肉」的相關網頁資料，包含「煮牛肉」、「牛肉的燉法」、等鄰近範圍內的網頁。 二、逗號(，)：尋找含有其中一個字串的網頁輸入，搜尋結果筆數較多。例如「硬碟,硬式磁碟機,硬碟機」找出含有「硬碟」或「硬式磁碟」或「硬碟機」的相關網頁資料，因為有些網頁內的文字敘述會有不同的表達方式，利用此方法將不會有遺珠之憾。

如何善用「關鍵字」 三、+(包含)與-(不含)：明確定出包含那些文字或不含那些文字輸入。例如：輸入「+流行,-流行性感冒」找出包含「流行」的相關資料，但又不希望找到含有「流行性感冒」的相關網頁資料。四、布林運算符號(AND、OR、NOT或&、|、!）：表示條件中的且、或、否輸入「張惠妹 | 阿妹」找出含有「張惠妹」或「阿妹」的相關網頁資料。輸入「語言 & 語文」找出含有「語言」及「語文」的相關網頁資料。輸入「天心& ! 公司 & ! 氣功」想要找影視明星天心的資訊，可以使用來做查詢，這樣除了可以排除公司的資訊，還可以一併排除天心氣功學會的資料。輸入「(HTML | 動畫 ) and !FLASH」 查詢有關HTML與動畫的網站，但不希望包含FLASH。 參考:http://content1.edu.tw/publish/yuang/material/498499/teach4/h15341.htm

網站內容可靠嗎？ 個人強烈的 意見或偏見嗎？ 客觀的且準確的事實訊息嗎？ 謊言騙局嗎? 商品促銷嗎？ 不正確或未經查證的訊息嗎?

何謂網路識讀 認識不同的網站類型 在資訊時代，每個人都應該具備「網路識讀」的能力，幫你找到你讀得懂且客觀公正的文章判斷力。 個人網站 ~name 商業性網站 .com 學術教育網站 .edu 非營利性網站 .org 政府官方及軍方網站 .gov / .mil 注意自1996年起非商業組織及商業組織皆可將網站註冊成 .org, .net, 以及 .com，而現在在網際網路上還興起一些新的網域名稱，如 .info, .biz, .name, .pro, .coop, .aero, 以及 .museum，這些因素使得光是靠網域名稱也未能保證優質的網頁內容 (Norem, 2003)。 <<Comment>>“幾個原則”?? 未見有幾個具體的原則列示於投影片中，建議可以更具體化的說明 “哪幾個原則”? 依照這個來源是否需要學生先翻閱百科全書後再上網? 實際狀況中這種情形發生的可能性似乎相當的微渺，本處的重點應是要教育學生瞭解來源資料的正確出處。請參考修正。

資訊素養-網路安全館 網址http://eduweb.idv.tw/edu/e/net_safe/

何謂網路禮節？ 詞彙來源：netiquette 這個英文詞彙來自於 network (網路) 與 etiquette (禮節) 的結合。 定義：在網際網路上，隨時間漸漸發展出的條文式的線上行為規範，便稱為「網路禮節」。 目的：表示尊重對方，展現自己使用網路的負責態度，以及避免帶給對方使用網路的不便及無意間產生的誤解。

常見的網路禮節與問題 1.電子郵件 1-1.廣告信 1-2.超過10MB以上的信 1-3.含有病素的信 2.網路論壇 2-1.論壇的禮節 2-2.發問的技巧 2-3.回答的技巧 2-4.注意非同步及非面對面的溝通技巧 3.留言板、電子佈告欄 3-1.有責任的留言及匿名留言 3-2.官方或非官方 3-3.法律責任的問題

常見的網路禮節與問題 4.及時通訊 5.聊天室 4-1.不要利用網路「及時通訊」的方式當作與學生間的主要通訊的方式。 4-2.及時通訊有身份的不確定性使用上要特別小心。 5.聊天室 5-1.不要在聊天室解決私人問題 5-2.注意聊天的主題

結論 1.網路的世界是凡走過必留下痕跡。 2.內力（資訊倫理）與招式（資訊能力）並進，加上境界（資訊素養）提升，武功才能圓滿。 3.提昇使用者的倫理道德責任 資訊使用者因充份享用知的權利，應相對承擔更多的責任與義務 資訊倫理規範產生的方式 由下而上 透過溝通、討論與交流逐步形成 必須先提高使用者的倫理道德或社會使命感 4.建立正確價值觀 誠實、尊重、利他 5.建立自律自重守法的美德