時間：2008/04/30 地點：台中縣永寧國小 講師：中港高中 曾榮民 資訊素養與倫理 時間：2008/04/30 地點：台中縣永寧國小 講師：中港高中 曾榮民
資訊素養一 不同人對資訊素養都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分：(溫雯韻；TILT) 1.確認所需資訊 2.尋獲資訊 3.評估資訊 4.應用資訊 註：http://zh.wikipedia.org/wiki/資訊素養
資訊素養二 麥克庫勞（C.R. McClure,1994）認為資訊素養是利用資訊解決問題的能力，可分為四種能力： 1.傳統素養 2.電腦素養 3.媒體素養 4.網路素養
資訊素養的範疇
資訊素養的層次
資訊蒐集與應用 資料、資訊與知識及其關係 資料（Data）就是把知識或事實記載下來的東西； 資訊（Information）是指資料經過運算或處理而對我們而言是具有意義的東西； 知識（Knowledge）就是對資訊做了一些觀察，或是經過閱讀、實驗、討論等等，有了一些結論或想法，把這些想法或結論有系統地整理出來，就成了的知識；
資訊蒐集 1.善用google 2.善用「關鍵字」 不好的例子一： 恐佈圖片的查詢。 不好的例子二： 校內中午要不要播放新聞？
何謂網路禮節？ 詞彙來源：netiquette 這個英文詞彙來自於 network (網路) 與 etiquette (禮節) 的結合。 定義：在網際網路上，隨時間漸漸發展出的條文式的線上行為規範，便稱為「網路禮節」。 目的：表示尊重對方，展現自己使用網路的負責態度，以及避免帶給對方使用網路的不便及無意間產生的誤解。
常見的網路禮節與問題 1.電子郵件 2.網路論壇 3.留言板、電子佈告欄 1-1.廣告信 1-2.超過10MB以上的信 1-3.含有病素的信 2-1.論壇的禮節 2-2.發問的技巧 2-3.回答的技巧 2-4.注意非同步及非面對面的溝通技巧 3.留言板、電子佈告欄 3-1.有責任的留言及匿名留言 3-2.官方或非官方 3-3.法律責任的問題
常見的網路禮節與問題 4.及時通訊 5.聊天室 4-1.不要利用網路「及時通訊」的方式當作與學生間的主要通訊的方式。 4-2.及時通訊有身份的不確定性使用上要特別小心。 5.聊天室 5-1.不要在聊天室解決私人問題 5-2.注意聊天的主題
何謂網路識讀 網際網路的發達，讓我們直接由搜索引擎出發，彈指之間，就有大量的資訊供我們參考，切忌囫圇吞棗、不分網頁內容，以免讓你的報告不實不客觀。在資訊時代，每個人都應該具備「網路識讀」的能力，幫你找到你讀得懂且客觀公正的文章判斷力。 <<Comment>>“幾個原則”?? 未見有幾個具體的原則列示於投影片中，建議可以更具體化的說明 “哪幾個原則”? 依照這個來源是否需要學生先翻閱百科全書後再上網? 實際狀況中這種情形發生的可能性似乎相當的微渺，本處的重點應是要教育學生瞭解來源資料的正確出處。請參考修正。
網路資源的好處及陷阱 好處 陷阱 便利 大量 即時 … 個人強烈的意見或偏見 不正確或未經查證的資料 謊言騙局 商品促銷 <<Comment>>網路資源的好處與陷阱並不僅限於此，也許可以讓學生自由討論這個標題。
網站內容可靠嗎？ 個人強烈的 意見或偏見嗎？ 客觀的且準確的事實訊息嗎？ 網站內容 謊言騙局嗎? 商品促銷嗎？ 不正確或未經查證的訊息嗎?
教師資訊應用教學常見問題 教師教學網站的內容（非版權） 學術網路的主要目地：教學、行政、學術研究、一般用途…等。 大量下載問題（教師非教用檔案大量下載問題） 病毒防治問題。 甲學生A與B在奇摩家族留言互嗆。 要不要與學生在布落格（blog）中留言互動。 課堂上要如何資訊融入教學。 學生借口要完成電腦作業須至可上網（網啡）地方完成。 學生於電腦課程中瀏覽不當資訊網站
結論 1.資訊應用教學是一種生活的態度。 2.網路的世界是凡走過必留下痕跡。 3.數位世界不用驚慌、不必隨風起舞。 4.內力（資訊倫理）與招式（資訊能力）並進，加上境界（資訊素養）提升，武功才能圓滿。 註：參考資訊： 1.教育部發行 資訊素養與倫理教學資源光碟 2. http://www.csghs.tp.edu.tw/Zhongshan/information/index.htm 3. http://eteacher.edu.tw/default.asp