資訊融入教育教學 ～PBL在教學上的運用 講者 王秀鶯
什麼是PBL? Problem-Based Learning 問題導向的學習 Project-Based Learning 專題式學習
Problem-based learning Project-based Learning 差異 Problem-based learning －以問題為中心 －解決問題（提供解決方案） －小組合作 Project-based Learning －以專題為中心 －要能產出學習成品 －可獨立完成
哪些人在做PBL?
PBL在台灣教育上的運用現況 教師專業成長的研習 大學：研究及學生的能力培訓 中學 小學 教師及學生的各項比賽 處處可看到其運用PBL的足跡
如何開始PBL課程設計? 以「主題」做為軸線 主目標：主要的教學目標是什麼？ 副目標：以不超過3個為原則。 把相關要素找出來 ～知識 ～技能 以「主題」做為軸線 主目標：主要的教學目標是什麼？ 副目標：以不超過3個為原則。 把相關要素找出來 ～知識 ～技能 ～情意態度 1個主目標、副目標是什麼，以不超過3個目標為原則。 2.要達到學習目標，要運用到哪些知識與技能 ３．教學核心：要能促進學生思考、觀察、發現問題及問題解決的能力 在學習後能產出作品：培養學生創造、創新的能力 要提供作品分享與回饋的時間，讓同學學習同儕的經驗
PBL課程設計精神 學科內容的統整 科際整合（主題教學） 強調合作學習:為學生進行分組 課程統整 科際整合：乃整合學校課程中的所有學科觀點，以探究主題、問題為核心，讓學生在探究過程中覺知學科間的關係。 核心主題：可能涉及數學、科學、語文、資訊、美術等各學科。 課程統整是在打破學科疆界
PBL 3. 主題探索課程結構(六大步驟) 提高學習動機， 引出學習目標。 讓學生能運用思考能力進行問題解決 引導學生完成任務 Introduction（介紹／情境） Task（任務） 讓學生能運用思考能力進行問題解決 Process（過程） 引導學生完成任務 提供線上資訊供學生學習 Resource（資源） 此資訊由成大教育系楊雅婷教授所提供 評量學習過程與任務表現 Evaluation（評量） Conclusion（結論） 提醒學生學到什麼和反思其學習過程
實施PBL對學習者的益處 1.與生活情境結合，增進生活經驗。 2.結合資訊科技、進行第一手科學研究和社會研究的機會，並提供各種展示成果的方式。 3.提昇學生的: -知識:問題探究的相關知識、高層次思考 -技能:ICT技能、溝通能力、團隊合作 -情意:學習動機、國際化素養、學習態度
如何呈現您的PBL課程？ Word 網頁型式 －WebQuest －自製模版
WebQuest 介紹 WebQuest = Web ( ) + Quest ( ) 網路 探索 讓學生有意義的使用網路收集相關資訊，透過分析、綜合、評鑑等需要高層次思考能力的任務/過程，深入探索知識。
What’s a WebQuest? 於1995年，聖地 牙哥州立大學的 Bernie Dodge與 Tom March教授所 提出的概念，整合 學習策略與應用網 路資源，是一種探 究導向的教學活動 (inquiry-oriented activity)。
WebQuest的教學模版 教師端 學生端 分成 看樣版
看實例 ~網頁式的WebQuest模版 ~Word型式的PBL ※給學生看的PBL課程 ※比賽用的PBL課程設計 藝術人文： 藝想天開 資訊 課：我們的地球生病了，怎麼辦才好？ 藝術人文： 藝想天開
簡報結束 謝謝您的聆聽