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九十四年國民中學 學生基本學力測驗宣導

國中基本學力測驗 題殼命題介紹 台中市立四育國中輔導室 陳英煌主任

e-mail:superoldman@sinamail.com amyanne@ms22.hinet.net 理化教師//輔導室主任 台中市國教輔導團員 九年一貫課程深耕教師 基本學力測驗出題教師 (N5023) 宣導講師 教科書編輯//九年一貫課程宣導員 社區大學講師//綜高宣導講師 理化教師//輔導室主任 台中市國教輔導團員 九年一貫課程深耕教師 基本學力測驗出題教師 (N5023) 教科書編輯//九年一貫課程宣導員 社區大學講師//綜高宣導講師 e-mail:superoldman@sinamail.com amyanne@ms22.hinet.net e-mail:superoldman@sinamail.com amyanne@ms22.hinet.net

平安 快樂 成長 九年一貫課程主軸 快樂學習 健康成長

培養學生帶著走的能力

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國民中學學生基本學力測驗 推動工作委員會 宣導人員 九十四年國中基測題殼命題介紹 國民中學學生基本學力測驗 推動工作委員會 宣導人員

Outline 1.題殼理論簡介 2. 題殼建立說明 3. 題殼命題示例

題殼簡介 題殼釋義： 題殼命題： 題殼結構示例： 題殼乃試題中不可變之結構部分 命題者使用不可變之殼結構，填充專業知識用以產出試題 例：將 的 、 及 作一比較，此三者大小關係為何？ (A) ＞ ＞ (B) ＞ ＞ (C) ＞ ＞ (D) ＞ ＞

題殼區分 外殼：題幹之殼結構 參考 Haladyna, 1999 內殼：選項之殼結構 例：GRE 之比較大小選項設計 GMAT 之解題條件判斷選項設計 大殼：可用於不同科、不同單元之殼結構 小殼：只適合用於同科、同單元之殼結構

怎樣建立題殼 尋找、確認 【步驟一】找出成功的試題範例 【步驟二】確認試題的結構形式 【步驟三】畫出該試題的關鍵文字 【步驟四】確認關鍵文字的屬性 取代、設計 【步驟五】以其他關鍵文字取代 【步驟六】寫出正確的答案 【步驟七】設計三個誘答選項 【步驟八】檢視此新試題是否合適

怎樣建立題殼? 【步驟一】找出成功的試題範例 怎樣建立題殼? 【步驟一】找出成功的試題範例 將洋蔥根尖細胞中的基因、染色體及細胞核作一比較，此三者大小關係為何？ 14.78, -0.21 (A)基 因＞染色體＞細胞核 53.90, 0.43 *(B)細胞核＞染色體＞基 因 22.06, -0.20 (C)細胞核＞基 因＞染色體 9.25, -0.20 (D)染色體＞細胞核＞基 因

怎樣建立題殼? 【步驟二】確認試題的結構形式 怎樣建立題殼? 【步驟二】確認試題的結構形式 此題在評量學生是否了解一個具有層次的組織結構中，各項次組織的大小關係 【步驟三】畫出該試題的關鍵文字 將洋蔥根尖細胞中的基因、染色體及細胞核作一比較，此三者大小關係為何？ (A) 基 因＞染色體＞細胞核 (B) 細胞核＞染色體＞基 因 (C) 細胞核＞基 因＞染色體 (D) 染色體＞細胞核＞基 因

怎樣建立題殼? 【步驟四】確認關鍵文字的屬性 怎樣建立題殼? 【步驟四】確認關鍵文字的屬性 一個有層次的組織結構體系 三個次組織項目 將洋蔥根尖細胞中的基因、染色體及細胞核作一比較，此三者大小關係為何？ (A)基 因＞染色體＞細胞核 (B)細胞核＞染色體＞基 因 (C)細胞核＞基 因＞染色體 (D)染色體＞細胞核＞基 因 比較的項目 三個次組織項目

怎樣建立題殼? 【步驟五】以其他關鍵文字取代 怎樣建立題殼? 【步驟五】以其他關鍵文字取代 一個有層次的組織結構體系 三個次組織項目 將氧氣中的原子、質子及分 子作一比較，此三者質量關係為何？ (A) (B) (C) (D) 比較的項目

怎樣建立題殼? 【步驟六】寫出正確的答案 【步驟七】設計三個誘答選項 怎樣建立題殼? 【步驟六】寫出正確的答案 【步驟七】設計三個誘答選項 (A)分子＞原子＞質子 (B)原子＞分子＞質子 (C)質子＞分子＞原子 (D)原子＞質子＞分子

怎樣建立題殼? 【步驟八】檢視此新試題是否合適 怎樣建立題殼? 【步驟八】檢視此新試題是否合適 將氧氣的組織中的原子、質子及分子作一比較，此三者質量關係為何？ (A)原子＞分子＞質子 (B)質子＞分子＞原子 (C)分子＞原子＞質子 (D)原子＞質子＞分子

題殼示例一 每莫耳甲烷 (CH4) 燃燒可產生一莫耳CO2，當甲烷在足量氧中燃燒產生5莫耳CO2時，所燃燒的甲烷約有多少分子？ (A) 1 ×3 ×1023 (B) 1 ×6 ×1023 (C) 5 ×3 ×1023 (D) 5 ×6 ×1023

題殼示例二 五歲的阿丁吃東西時噎到，出現呼吸困難、嘴唇發黑，下列哪一項是急救的第一步驟？ (A)使用口對口人工呼吸，讓阿丁恢復正常呼吸 (B)使用心肺復甦術，可以讓阿丁恢復正常呼吸 (C)讓阿丁喝下大量的溫開水，使食物進入胃中 (D)適力拍擊背部，促使食物吐出，暢通呼吸道

題殼示例三 箱內有一隻動物，可能是老鼠、白鷺鷥、烏龜或青蛙其中一種。為了讓同學猜中箱內是何種動物，哈娜做了一個提示：「牠的卵有殼」。如果同學可以再提一個問題，下列哪一個問題最有助於同學猜中箱內的動物？ (A)「牠是恆溫動物嗎？」 (B)「牠是肉食動物嗎？」 (C)「牠是脊椎動物嗎？」 (D)「牠是陸生動物嗎？」

題殼示例： 題組題常用命題模式 選文一 在環境中，存在一些化合物， ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧ ‧ ，這些化合物稱為環境荷爾蒙。 ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧ ‧。 TBT常被添加於船舶油漆中，‧ ‧‧ ‧ ‧ ‧‧ ‧‧ 。 TBT的污染若持續下去，‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧ ‧ ‧‧‧ 。 選文二 鉛是熔點低(327℃)、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度80%以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。 鉛的應用範圍很廣： ‧‧ ‧‧ ‧ ‧ ‧‧ ‧ ‧ ‧‧‧ 。 鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體：‧‧ ‧‧ 。 【文章推論型】 例：根據上文推斷，在同一受TBT污染的水域中，下列何者含TBT的 濃度最高？ 例：根據鉛的性質，下列各項物品使用鉛或加入鉛來製造，何者最不適當？

題殼示例： 題組題常用命題模式 選文一 選文二 【段落敘述型】 在環境中，存在一些化合物， ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧ ‧ ，這些化合物稱為環境荷爾蒙。 ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧ ‧。 TBT常被添加於船舶油漆中，‧‧‧‧ ‧ ‧ ‧‧ ‧‧ 。 TBT的污染若持續下去，‧‧ ‧ ‧ ‧‧ ‧ ‧‧‧ ‧‧ 。 選文二 鉛是熔點低(327℃)、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度80%以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。 鉛的應用範圍很廣： ‧‧ ‧‧ ‧‧ ‧ ‧ ‧ ‧‧ ‧‧ 。 鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體：‧ ‧‧ 。 【段落敘述型】 例：有關環境荷爾蒙的敘述，下列何者正確？ 例：有關鉛污染對人體影響的敘述，下列何者正確？

題殼使用與試題產出分析 優點： 須注意事項： 1. 試題用題殼方法產出可避免題意說明不清、評量目 標不清、及受測者對題型不熟悉，可有效評量出受 測者學習潛在特質。 2. 題殼產題量多又快是題庫中題量補充收錄之要角。 須注意事項： 1. 有些特殊的知識概念，不能應用題殼來命題。 2. 一個題殼應用於類似的知識概念時，文字敘述可作 不同的變化。 3. 設計足夠的誘答選項常會遇到困難。 4. 利用題殼建立的試題，整體是否合適有賴教師之專 業判斷。

不易建立題殼的事例 下列四種鏡片，何者可用以矯治近視？ (B) (C) (D)

題殼文字敘述的變化 關於物種的演化，下列敘述何者正確？ 下列各種現象何者是物種演化的結果？ 下列各種措施，何者最可能導致溫室效應？ 下列各種現象，何者與溫室效應的關係最小？ 下列何者是導致土石流的主要原因? 下列何者與發生土石流的關係最密切?

誘答選項不易設計 在原子的結構中下列哪兩者之帶電量相等? (A)電子和中子 (B)中子和質子 (C)質子和電子 (D) ?

題殼產生的試題可能不適當 將氫氧化鈉中所含的三種元素作一比較，此三者質量關係為何？ 此試題偏向記憶性

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