教學檔案製作、評量與應用 潭陽國小 廖婉惠 0920262530 cl9248@yahoo.com.tw

如何呈現教師的有效教學？ 評量教師的有效教學的工具主要有兩類： 1.觀察課堂中的教師教學行為、教學表現 ---教師教學觀察評量 2.評量教師課程設計、整體教學、學生輔導、省思成長---的能力(教室觀察看不到的) ---教師教學檔案評量

教學觀察 教學檔案 考量學校條件和教師需求 綜合報告 專業成長計畫 規準研擬 教師自評 他評 教師專業發展評鑑推動步驟

教學檔案是什麼？ ？？？？？？？？ 資料夾 ？？？ 剪貼簿 ？ 考試簿 行政資料 學習單

教學檔案的定義 係指教師選擇性地收集、整理和呈現教學實務中的相關資料 如：教案( lesson plans )、教學理念陳述、自我評鑑、教學表現、成長與成就，教學評鑑結果、教師的省思，證書、執照、班級活動照片、或學生的測驗和評量的結果、學生作品、與學生、家長等人的對話紀錄等等( Wolf & Dietz, 1998 )。 5

編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 中小學教師教學檔案評量表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 2007.06.10 教師姓名：___________ 任教年級:__________ 任教科目:____________ 個人基本資料 (可含學經歷、授課專長、專長著作、所獲獎勵等，以A4紙張分項條例說明) 各參考檢核重點，可於□勾選，以方便檢核。

層面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□選用適合的教材 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□選用適合的教材 用於正式授課教材或部分補充教材 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 A-1-2.□研擬任教科目授 課大綱或教學進度 A-1-3.□其他

A-1展現課程設計能力 A-1-1選編適合任教班級學生的教材 A-1-2研擬並檢視任教科目教學進度 名稱、出處、配合單元、使用時機 應用原有教學進度表，自我檢核進度-早？後？作為明年修正依據

A-2研擬適切的教學計畫 A-2-1依據教學目標與學生程度編寫符合學習需求的單元教學計畫。 A-2-2考量學生個別差異擬定教學計畫 專業、反省依據、可簡可詳、搭配教學觀察

A-7運用學習評量評估學習成效 A-7-2教學單元結束後，選擇適切的學習評量工具或方式以檢視學生學習成效。

B-1建立有助於學生學習的班級常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-2善於運用班級學生自治組織

B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-2布置或安排有助於學生學習的環境

B-3促進親師溝通與合作 B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法 B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現

B-4落實學生輔導工作 B-4-1建立任教班級學生的基本資料 B-4-2輔導學生並建立資料 B-4-3敏察標籤化所產生的負向作用， 採取預防措施與輔導。

第__小組 組員：____________________ 教師專業發展評鑑 初階研習 教學檔案課程 「教學檔案之規準」研討作業單 第__小組 組員：____________________ 向度 說明 層面 指標 參考檢核重點 關鍵字 內涵說明 呈現的教學檔案

一個值得深思的問題… 如何透過「教學檔案規準」 提升「教學的有效性」？

如何「亮」檔案？ 教學檔案製作兩大取向 以評鑑指標為中心　　 以教師想法為中心

如何「亮」檔案？ 教學檔案製作兩大取向 以評鑑指標為中心　　 以教師想法為中心

觀念澄清 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思 檔案呈現方式，可採紙本、網頁、部落格

教學檔案 評量人員訓練

教學檔案評量原則 重要！！ 評鑑的規準-----校內共識 全校討論研擬或修訂 先求有再求質

隨堂測驗時間

恭喜你! 大家有共識囉! 接下來要開始進行檔案評鑑

層 面 說 明 A. 課 程 先進行此部分勾選 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1 □選編適合任教班級 學生的教材 值得推薦：完成2項且達精緻 通過：達成1項 亟待改進：達成0項 A-1-2 □研擬並檢視任教 科目教學進度 A-1-3□其他 看過教學檔案後 先進行此部分勾選

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 進行此部分判別 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-7.運用學習評量評估學習 成效 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-7.運用學習評量評估學習 成效 評鑑資料必須與 A-2同一單元 A-7-2 □ 教學結束後，選擇適切的 學習評量工具或方式以檢視學生 學習成效 值得推薦：完成2項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 (值得推薦及通過者需達成A-7-2) A-7-3 □ 根據學生評量結果適時進行補救教學 A-7-4 □ 學生學習成果達成預期學習目標 A-7-5 □ 其他 勾選完畢後， 進行此部分判別

練習一: 應該勾選哪一欄呢?

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-7.運用學習評量評估學習 成效 值 得 推 薦 通過 亟待 說 明 值 得 推 薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-7.運用學習評量評估學習 成效 A-7-2 □ 教學結束後，選擇適切的學習評量工具或方式以檢視學生學習成效 值得推薦：完成2項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 (值得推薦及通過者需達成A-7-2) A-7-3 □ 根據學生評量結果適時進行補救教學 A-7-4 □ 學生學習成果達成預 期學習目標 A-7-5 □ 其他

練習二: 應該勾選哪一欄呢?

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-7.運用學習評量評估學習 成效 值 得 推 薦 通過 亟待 說 明 值 得 推 薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-7.運用學習評量評估學習 成效 A-7-2 □ 教學結束後，選擇適切的學習評量工具或方式以檢視學生學習成效 值得推薦：完成2項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 (值得推薦及通過者需達成A-7-2) A-7-3 □ 根據學生評量結果適時進行補救教學 A-7-4 □ 學生學習成果達成預 期學習目標 A-7-5 □ 其他

練習三: 應該勾選哪一欄呢?

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-7.運用學習評量評估學習 成效 值 得 推 薦 通過 亟待 說 明 值 得 推 薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-7.運用學習評量評估學習 成效 A-7-2 □ 教學結束後，選擇適切的學習評量工具或方式以檢視學生學習成效 值得推薦：完成2項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 (值得推薦及通過者需達成A-7-2) A-7-3 □ 根據學生評量結果適時進行補救教學 A-7-4 □ 學生學習成果達成預 期學習目標 A-7-5 □ 其他

如何進行評鑑一 步驟一：共同看所拿到的教學檔案，依照檔案評量表進行評鑑不進行交互討論 時間： 20分鐘 請記住喔！在還未完成評量前， 先不要進行“溝通和討論”喔！

如何進行評鑑二 步驟二：評鑑完之後，開始計算一致性的分數 分數不得低於0.85喔! 　

一致性分數的解讀 一致性分數的高低，不代表教學檔案的「優劣好壞」。而只是代表評分者的討論共識度高低。 目的：讓評鑑者對於評鑑指標的認定標準能夠盡量趨於一致。

如何計算一致性分數？ 達成一致的數目 達成一致的數目 達成一致的數目 達成一致的數目 達成一致的數目 達成一致的數目 達成一致的數目 一致性分數＝ 一致性分數＝ 一致性分數＝ 一致性分數＝ 一致性分數＝ 一致性分數＝ 一致性分數＝ 評鑑標準數目 評鑑標準數目

A評鑑標準數目=3 (A1,A2,A6) B評鑑標準數目=4 (B1,B2,B3,B4) C評鑑標準數目=4 (C1,C2,C3,C4) D評鑑標準數目=1 (D2) 若只做A.B層面,則評鑑標準數目為7 若做A.B.C.D層面,則評鑑標準數目為12

二個等級計算方式 看法一致的數目為 6 評分者一致性= 6/7 值得推薦 通過 亟待改進 通過 不通過 A-1 A-2 A-7 B-1 甲 評分者 值得 推薦 亟待 改進 通過 乙 看法一致與否 看法一致的數目為 6 評分者一致性= 6/7

請先看講師示範後 和您的夥伴(2-3人一組) 進行一致性分數的計算 時間： 5分鐘 請先看講師示範後 和您的夥伴(2-3人一組) 進行一致性分數的計算 時間： 5分鐘

如何進行評鑑三 步驟三：請針對不一致的指標進行討論 若一致性分數為1(即7/7) ， 請討論彼此的參考簡核重點是否一致? 討論後,每組需派一名代表上台發表: 1.評分者一致性? 2.不一致的指標為何?討論的歷程與結果為何? 時間：10分鐘

教學檔案評量表注意事項-1 教學檔案評量所附課程、教學、評量設計和省思紀錄，應為同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明 對課程設計、教學實施及學生學習成效 作反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據， 方能對教師的教學表現做出多元、客觀 且一致的判斷

教學檔案評量表注意事項-2 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構 做參考，以節省教師自行摸索建構時間 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構 做參考，以節省教師自行摸索建構時間 限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑 內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果）， 避免建構教學檔案過猶不及 鼓勵教師朝向電子化或網頁、部落格方式建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張

教學檔案實施注意事項-3 配合學校行事曆，引導教師逐步完成資料收集。 例如：開學時蒐集班規、獎懲辦法、班親會資料、 學生基本資料等；配合教學觀察之教案， 進行 A層面資料蒐集 教學檔案可分散於上、下學期完成，以避免添加 教師負荷 安排檔案交流分享時間，做為專業成長方式之一 在互相觀摩分享中，可促進彼此學習與進步， 並消除為檔案製作檔案而無助於專業成長的迷失 57

教學檔案實施注意事項-4 檔案製作初期,先求有,再求精,勿操之過急 是否需要依照指標來建立教學檔案呢?這個 問題可就見仁見智,交由製作檔案的人自行 決定,最重要的是,要建立一個自己可以運 用在教學上的教學檔案,而非為了教師評鑑 而做檔案

教學檔案的製作與評鑑 每個評鑑指標的參考檢核重點未必全數列出， 老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件， 可以放入每一指標內的其他部分。 教學檔案的評鑑，亦宜輔以教學觀察和其他證據。 □B-1-6.實施生活教育或機會教育*

結語 以展示促進觀摩 由觀摩引發反思 因反思帶動成長 由成長獲得信心 藉信心迎接評鑑

謝謝您的聆聽 請您不吝指教 潭陽國小 廖婉惠 0920262530 cl9248@yahoo.com.tw