普通高中课程标准试验教科书 《高中美术鉴赏》第十二课 现实与理想的凝结 授课教师：包芝霞

日常生活中，这样的艺术作品你是否见过？留意过？ 校园中…… 公共场合中…… 博物馆中……

外国雕塑撷英

历史上世界各个地区、各民族都创造出具有鲜明民族特色和地域性特点的雕塑作品，其表现题材丰富多彩，形式不拘一格，表达了古代民族不同的审美观念和思想情感。古代埃及、两河流域、印度、希腊等国家和地区在雕塑艺术方面均取得了辉煌的成就。 雕塑

请同学们分组讨论，古埃及、两河流域及古印度时期雕塑的特点 文艺复兴 古埃及 古希腊 古印度

人久必神，神久必人 雕塑 话说天下大势， 分久必合， 合久必分 ——三国演义卷首语

一、雕塑体现了古埃及人对来世的企盼 埃及

拉霍特普王子及王妃像（石灰石 公元前2650年）埃及 肤色？ 面部刻画？ 眼睛？ 身体部分？

拉美西斯二世法老像

小结：古埃及雕塑特点 1、刻板的端坐或直立姿态 2、重视面部特征 3、雕像的大小与人的地位高低成正比 4、男人肤色深，女人肤色浅

二、两河流域和古印度雕塑 受伤的狮子（大理石，浮雕，公元前650年）亚述

表情？ 发型？ 形象？ 王子菩萨像（砂岩，2世纪）印度 哈达佛陀头像（砂岩,4-5世纪）印度

三、古希腊雕塑是世界雕塑史上的一座丰碑 2004年雅典奥运会开幕式场景；演员们模仿古希腊雕塑的各种形象

古希腊人崇尚体育运动，公民可以裸身参加竞技运动和宗教性的文艺演出，为艺术家进行观察、创造和体现人体提供了有理的条件，促使了古希腊雕塑家创造出了空前的人体雕塑。

米隆 掷铁饼者 （大理石雕塑）希腊 请你参与 奥林匹克运动会即起源于希腊。在体育比赛中得奖的运动员，人们要为他们制作雕像以资鼓励和纪念。雕塑创作成了古希腊人生活的一部分。

请同学们通过观察视频，简要概括故事主要内容。

拉奥孔 大理石 公元前1世纪末 希腊 阿格桑德罗斯、波利多罗斯、阿塔诺多罗斯 惊恐痛苦无奈

黄金比例 1 容貌—— 神情—— 动势—— 理想主义 落落大方 米洛斯的阿芙洛蒂特 （雕塑公元前1世纪）希腊 优美 比例之美 8

思考讨论 《断臂的维纳斯》 维纳斯是美与爱的女神，但是，这尊雕像却是残缺的，大家一起讨论、猜测一下，她原来的姿势应该是什么样子的？ 维纳斯的断臂之美，就在于给我们留下了想象的空间,让读者产生无穷无尽的想象，让审美者用自己的心灵和感受去填补空白，这恐怕就是断臂所带来的残缺之美的妙处。 《断臂的维纳斯》

理想与现实的完美结合，反映了古希腊人对和谐、理想、美的追求。 小结： 古希腊雕塑艺术是 理想与现实的完美结合，反映了古希腊人对和谐、理想、美的追求。 一句话概括是：高贵的单纯，静穆的伟大。 建议：同学们课下通过查阅图书或网站，了解古希腊神话传说，欣赏古希腊雕塑作品。

请你选择 A C G H 古希腊雕塑多刻画完美体态、旺盛的生命力的青年裸体，造型高度写实，姿态优雅、端庄，体现了现实与理想的完美结合。 B D A E F G H

四、文艺复兴时期的欧洲雕塑 米开朗基罗

《大卫》 大理石 250厘米 1551年--1504年 米开朗基罗（意大利） 大理石 250厘米 1551年--1504年 米开朗基罗（意大利） “大卫”这座历时3年创作完成的雕像塑造的是一个准备参加战斗的卫兵，紧张的肌肉、专注的神情表现了“大卫”那种坚毅的神采，其完美的身材是力与美的结合。

《垂死的奴隶》 大理石 局部 1550年 米开朗基罗（意大利） 艺术家以卓越的技巧使一 大理石 局部 1550年 米开朗基罗（意大利） 艺术家以卓越的技巧使一 块块冰冷的石头产生出生命的力量。他为表示对统治者的抗议，把奴隶雕成渴求解放而不可得的青年壮汉，表现出对压迫的反抗和对解脱的渴望。

《垂死的奴隶》 大理石 局部 1550年 米开朗基罗 （意大利） 《垂死的奴隶》两眼紧闭， 似乎不是在迎接死亡，好象是在休息。他那安祥的脸上， 没有垂死挣扎的痕迹，也没有因痛苦而造成的痉挛，却呈现出一种梦幻般的平静和陶醉，仿佛是一种摆脱了苦难的昏迷。他左手支撑着头部 ， 右手扶在胸前，好象刚刚经历过严酷的折磨，精疲力尽，正在进入一种解脱的状态。

五、17-19世纪欧洲雕塑 《马赛 曲》吕德 《伏尔泰》 乌东 思考： ——题材上的拓展 之前的雕塑除了表现神话及运动健将，还表现其它与生活有关的内容吗？ 《马赛 曲》吕德 ——题材上的拓展 《伏尔泰》 乌东

作者贝贝尼，虽然在深度和气魄的宏伟上不如米开朗基罗，但他以无以伦比的精湛技巧创造了栩栩如生而又充满想象力的作品。 这尊雕像生动优美，尤其是雕像既有强烈的运动感，又给人以稳定感，收到了静中有动，动静结合的艺术效果，充分体现了贝尼尼在表现运动和戏剧效果方面的精湛技艺。 《阿波罗与达芙妮》贝贝尼 《伏尔泰》 乌东

贝尼尼成功地通过对少年的惊悸、少女的惊恐表情的准确刻画，表现二者情感的复杂变化。

总结： 埃及雕塑——特定的程式 两河流域——动物形象体现民族意志 古印度雕塑——与宗教关系极为密切 古希腊雕塑——现实与理想完美结合 文艺复兴——弘扬人文主义精神 17——19世纪欧洲雕塑——题材丰富 形式多样

跟踪训练 B D B 1.下列不属于古希腊雕塑的是（ ） A. 《拉奥孔》 B. 《哈达佛陀头像》 1.下列不属于古希腊雕塑的是（ ） A. 《拉奥孔》 B. 《哈达佛陀头像》 C. 《萨莫色雷斯的胜利女神》 D. 《米洛斯的阿芙罗蒂特》 2.下列作品不属于米开朗基罗的是( ) A. 《大卫》 B.《摩西》 C.《被缚的奴隶》 D.《阿波罗与达芙妮》 3.最具有现实与理想完美结合审美特征的是( ) A. 古埃及雕塑 B. 古希腊雕塑 C. 文艺复兴时期雕塑 D. 17－18世纪雕塑 4、连线题 《米洛斯的阿芙罗蒂特》 17-19世纪欧洲雕塑 《阿波罗与达芙妮》 两河流域的亚述王朝 《受伤的狮子》 文艺复兴 《大卫》 古希腊 D B

【课后拓展】——现代雕塑 现代雕塑

思考： 你喜欢本课中哪件雕塑作品？请你就这件作品查阅资料对它做深入理解，向大家介绍其中的故事及你的鉴赏感受。

谢谢各位评委、老师 及3班可爱的同学们！