认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院.

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认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院

第三章 注意 教学目的要求 从信息加工角度掌握注意的作用过程,能够应用注意模型理论说明注意的机制。

注意的实质和特征 莫里 (Moray,1969)曾经指出了6个方面: (1)选择性,选择一部分信息; (2)集中性,排除无关的刺激; (3)搜寻,从一些对象中寻找某一部分; (4)激活,应付一切可能出现的刺激: (5)定势,对特定的刺激予以接受并作出反应; (6)警觉,即保持较久的注意。

第一节 过滤器模型和衰减模型 一、过滤器模型

左耳: OB 2 TIVE 右耳: 6 JEC 9 左耳: DEAR 5 JANE 右耳: 3 AUNT 4

右耳(追随耳):There is a house understand the word 左耳(非追随耳):Knowledge of on a hill

二、衰减模型

第二节 反应选择模型与知觉选择模型 一、反应选择模型

二、两类注意模型的比较

认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院

第三节 中枢能量理论 一、双作业操作 奥尔波特等 的实验 沙菲的实验 沙利文的实验 安德武德的实验

二、中枢能量及其分配

第四节 控制性加工与自动加工 一、两种加工过程 第四节 控制性加工与自动加工 一、两种加工过程 斯科纳德(Schneider)和希夫林(1977)提出了两种加工过程的理论:控制性加工和自动加工。 控制性加工是—种需要应用注意的加工,其容量有限,可灵活地用于变化着的环境。这种加工是受人有意识地控制的,故称作控制性加工,又可称注意性加工。 自动加工是不受人所控制的加工,无需应用注意,没有一定的容量限制,而且—旦形成就很难予以改变。这个两种加工过程的理论目前有不小的影响。

二、特征整合理论 特雷斯曼和盖拉德(Gelade,1980)提出的特征整合理也是一个涉及自动加工的注意理论。他们区分客体和特征,将特征看作是某个维量的一个特定值,而客体则是一些特征的结合。