“2005年高校信息素质教育理论与实践”学术研讨会 网络环境下情报能力教育及其实现 天津理工大学信息检索教研中心 白庆珉
1 情报能力及其教育 2 网络环境下情报活动的变化 3 网络环境下情报能力教育系统要素的变化 4 网络环境下情报能力教育的实现
1 情报能力及其教育 1.1 情报能力 1.2 情报能力教育 1.3 网络环境下情报能力教育的重要性 情报需求的明确能力 情报资源的识别能力 情报检索能力 情报吸收能力 情报利用能力 合理合法使用情报的能力 情报能力是教学的首要内容 提高情报能力是教学的出发点和归宿 情报能力的运用与演示是教学中的主要手段
2 网络环境下情报活动的变化 情报要素 情报内容 情报载体 情报记录 情报需求 知识化情报需求 网络化情报需求 数字化情报需求 情报资源 内容、范围更加广泛 媒体形式更加多样 动态记录更加显著 情报检索 检索内容 更加无序 检索低效现象增多 语言障碍显著 情报吸收 很大的差别性 超文本阅读、 多媒体电子阅读 超文本构思 多媒体写作 情报利用 全文信息的利用 信息利用管理更复杂 信息提取更加直接 情报利用中的法律与伦理 知识产权范围扩大 信息伦理问题普遍 知识产权保护更难 信息伦理的维护更难 侵权行为更便利
3 网络环境下情报能力教育系统要素的变化 教学前提 教学条件 教师 具有较强的网络情报 知识和技能 电子课件、网络答疑 、 教育活动 教学前提 教学条件 教师 具有较强的网络情报 知识和技能 电子课件、网络答疑 、 指导网络学习、网络讨论、 网络作业反馈、网络主页 学生 具在一定的网络知识和能力 网络自学、网络小组讨论、 网络提交作业、 自已控制网络学习进度 教育内容 反映网络情报知识 反映网络化情报活动 网络化教材 多媒体教材 交互式教材 教育手段 拥有网络教育的 基础设施、设备 传统教学手段、网络化手段相结合、个别教学、小组教学、班级教学相结合 教育评价 拥有网络教育评价的 软硬件设施 网络测验、网络意见调查、 网络统计、网络考试等 教育环境 拥有网络教育环境的 基本设施和设备 因特网、教育网、 校园网、图书馆网、 多媒体教室等开放式网络环境 变化 教学要素
4 网络环境下情报能力教育的实现 4.1 网络环境对情报能力教育的影响 4.2 网络环境下情报能力教育实现的模型
4.1 网络环境对情报能力教育的影响 情报活动 教师A 学生B 教育内容C 教育手段D 教育评价E 教育环境F 系统全面的情报需求a 教育项目 教育要素 4.1 网络环境对情报能力教育的影响 情报活动 教师A 学生B 教育内容C 教育手段D 教育评价E 教育环境F 系统全面的情报需求a Ｆ（Ａa） Ｆ（Ｂa） Ｆ（Ｃa） Ｆ（Ｄa） Ｆ（Ｅa） Ｆ（Fa） 网络化情报需求b Ｆ（Ａb） Ｆ（Ｂb） Ｆ（Ｃb） Ｆ（Ｄb） Ｆ（Ｅb） Ｆ（Fb） 数字化情报需求c Ｆ（Ａc） Ｆ（Ｂc） Ｆ（Ｃc） Ｆ（Ｄc） Ｆ（Ｅc） Ｆ（Fc） 宽泛的情报资源d Ｆ（Ａd） Ｆ（Ｂd） Ｆ（Ｃd） Ｆ（Ｄd） Ｆ（Ｅd） Ｆ（Fd） 多样媒体的情报资源e Ｆ（Ａe） Ｆ（Ｂe） Ｆ（Ｃe） Ｆ（Ｄe） Ｆ（Ｅe） Ｆ（Fe） 动态记录的情报资源f Ｆ（Ａf） Ｆ（Ｂf） Ｆ（Ｃf） Ｆ（Ｄf） Ｆ（Ｅf） Ｆ（Ff） 无序的情报检索g Ｆ（Ａg） Ｆ（Ｂg） Ｆ（Ｃg） Ｆ（Ｄg） Ｆ（Ｅg） Ｆ（Fg） 低效的情报检索h Ｆ（Ａh） Ｆ（Ｂh） Ｆ（Ｃh） Ｆ（Ｄh） Ｆ（Ｅh） Ｆ（Fh） 多语种的情报检索i Ｆ（Ａi） Ｆ（Ｂi） Ｆ（Ｃi） Ｆ（Ｄi） Ｆ（Ｅi） Ｆ（Fi） 情报鉴别难度大j Ｆ（Ａj） Ｆ（Ｂj） Ｆ（Ｃj） Ｆ（Ｄj） Ｆ（Ｅj） Ｆ（Fj） 全文信息的利用k Ｆ（Ａk） Ｆ（Ｂk） Ｆ（Ｃk） Ｆ（Ｄk） Ｆ（Ｅk） Ｆ（Fk） 有效管理信息l Ｆ（Ａl） Ｆ（Ｂl） Ｆ（Ｃl） Ｆ（Ｄl） Ｆ（Ｅl） Ｆ（Fl） 直接的情报利用m Ｆ（Ａm） Ｆ（Ｂm） Ｆ（Ｃm） Ｆ（Ｄm） Ｆ（Ｅm） Ｆ（Fm） 知识产权问题n Ｆ（Ａn） Ｆ（Ｂn） Ｆ（Ｃn） Ｆ（Ｄn） Ｆ（Ｅn） Ｆ（Fn） 信息伦理问题o Ｆ（Ａo） Ｆ（Ｂo） Ｆ（Ｃo） Ｆ（Ｄo） Ｆ（Ｅo） Ｆ（Fo） …
4.2 网络环境下情报能力教育实现的模型 模型的几点说明：总体结构、教授方法、学习方法、课程内容、 教学手段、教育评价、教育环境 人的能力发展 网络情报能力的发展 教育内容的扩展 网络情报素养的积淀 网络情报知识的习得 网络情报意识的培养 教育形式的充实 模型的几点说明：总体结构、教授方法、学习方法、课程内容、 教学手段、教育评价、教育环境
谢 谢 大 家