SUBTRACTION BRIDGING 10

10's home tens ones 10 tens ones 1 1+9

Who has a sharper sight and quicker mind? 1、师：今天数学小博士来和大家一起上数学课。我们做游戏，学数学。想参加的小朋友人坐端正！ 2、第一个游戏：比比谁的眼力好！ 问1：这是几？（10） 问2：请你用一个减法算式，来表示小博士的动作。看！想！（10-4=6） 3、板书：10-4=

Who has a sharper sight and quicker mind? 1、问1：这是几？（10） 问2：请看小博士的动作！谁能说出一个减法算式？（10-5=5） 2、板书：10-5=

Who has a sharper sight and quicker mind? 1、问1：这是几？（10） 问2：请看小博士的动作！谁能说出一个减法算式？（10-5=5） 2、板书：10-5=

Who has a sharper sight and quicker mind? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 1、师：比比谁的眼力好！ 谁能列出一个减法算式？ 生：10-1=9 2、板书：10-1= 3、小结：像10-4、10-5、10-1这些算式，都和谁有关？（10）那计算起来容易吗？ 原来用10减去一个数算起来很容易。

13 －3=10 Who has a sharper sight and quicker mind? 1、问：请问这是几？（13） 2、问：13里有（ ）个十和（ ）个一组成？ 生：13理由1个十和3个一组成。（动画：圈出10） 3、看看谁的方法巧！ 问：13里拿走几，就能得到10？ 怎么拿就能一眼看出是10？ 生：拿走右边的3（个小圆片），左边就是10（个小圆片）。 4、算式怎么表示？（13-3=10） 5、板书：13-3=10 13 －3=10

14 －4=10 Who has a sharper sight and quicker mind? -4 10 14 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 14 1、师：比比谁的眼力好！ 谁能列出一个减法算式？ 生：10-1=9 2、板书：10-1= 3、小结：像10-4、10-5、10-1这些算式，都和谁有关？（10）那计算起来容易吗？ 原来用10减去一个数算起来很容易。 14 －4=10

15 －5=10 Who has a sharper sight and quicker mind? 1、问：14里有几个十和几个一？ 生：14里有1个十和4个一。（动画：圈出10） 2、看看谁的方法巧！ 问：14里有拿走几个，怎么拿就能一眼看出是10？ 生：拿走右边4（个小圆片），就剩下左边的10（个小圆片）。 3、用什么算式表示？（14-4=10） 4、板书：14-4=10 5、小结：小朋友请看这里，像13-3=10、14-4=10这些算式， 一个两位数减去它个位上的数就能得到几？（10） 15 －5=10

Take away the number in ones place can make 10.

14－5= Use the tens frame and have a discussion. 活动1：动动手指 摆一摆！ 要求：1、请小朋友像数学小博士这样，在20数板上摆出14。 2、同桌两人不争抢、不吵闹，合作完成。 3、摆好后将20竖板轻轻往前推，人坐正！比一比哪一组摆得又好好快！ 活动2：列算式 小博士说“现在我有14个小圆片，要拿走5个，还剩下几个？” 问题：谁能列算式？ 活动3：预设“学生说出14-5=9” 问：14-5=9，答案对不对？让我们在20数板上拿一拿，看一看答案是多少吧！ 问：那我们是随便拿吗？不！要思考：我们要怎么拿，就会让我们看起来更方便，算起来更容易！

Requirements: 1. Your deskmate and you can cooperate with tens frames. 2. Have a discussion about steps . 活动1：动动手指 摆一摆！ 要求：1、请小朋友像数学小博士这样，在20数板上摆出14。 2、同桌两人不争抢、不吵闹，合作完成。 3、摆好后将20竖板轻轻往前推，人坐正！比一比哪一组摆得又好好快！ 活动2：列算式 小博士说“现在我有14个小圆片，要拿走5个，还剩下几个？” 问题：谁能列算式？ 活动3：预设“学生说出14-5=9” 问：14-5=9，答案对不对？让我们在20数板上拿一拿，看一看答案是多少吧！ 问：那我们是随便拿吗？不！要思考：我们要怎么拿，就会让我们看起来更方便，算起来更容易！

14－5= Take up the tens frame and have a discussion. 减到10 用10减 活动1：动动手指 摆一摆！ 要求：1、请小朋友像数学小博士这样，在20数板上摆出14。 2、同桌两人不争抢、不吵闹，合作完成。 3、摆好后将20竖板轻轻往前推，人坐正！比一比哪一组摆得又好好快！ 活动2：列算式 小博士说“现在我有14个小圆片，要拿走5个，还剩下几个？” 问题：谁能列算式？ 活动3：预设“学生说出14-5=9” 问：14-5=9，答案对不对？让我们在20数板上拿一拿，看一看答案是多少吧！ 问：那我们是随便拿吗？不！要思考：我们要怎么拿，就会让我们看起来更方便，算起来更容易！ 减到10 用10减

9 14－5= Divide（ ）into （ ）and（ ） Step1: . Step2: . 14 10 4 1、小胖也是这种拿法，你能用算式表示他的拿法吗？ 2、她先算什么？10-5=5 再算什么？ 5+4=9 3、问：从哪里直接拿走5？（从10里直接拿走5） 10是谁的组成部分？（14）所以我们谁里面分出一个10来？（从14里分出一个10） 那么14里还剩下几？（4） 4、问：所以“从10直接拿走5”的这种拿法，必须先要把“14”分出一个什么，还剩下什么？ 生：分成出一个10，还剩下4（动画：14分成10和4） 师：所以我们先要把14分成10和4 5、说话练习：把（ ）分成（）和（） 先算（ ） 再算（ ） 所以 14-5=（ ） 10－5 = 5 Step1： 5 ＋ 4 = 9 Step2：

9 14－5= 14－4 =10 10－1 = 9 5 4 1 Step1： Step2： Divide（ ）into （ ）and（ ） 1、小巧也是这种拿法，你能用算式表示她的拿法吗？ 2、她先算什么？14-4=10 再算什么？10-1=9 3、问：为什么先拿走4？（拿走4后，我们就可以得到10） 为什么还要拿走1？（我们要拿走5，已经拿走了4，所以还要拿走1） 4、问：所以“先拿走4、再拿走1”的这种拿法，其实就是把“要拿走的5”分成了什么和什么？ 生：分成了4和1（动画：5分成4和1） 5、说话练习：把（ ）分成（）和（） 先算（ ） 再算（ ） 所以 14-5=（ ） 14－4 =10 Step1： 10－1 = 9 Step2：

Take a look, think it over. 13 —5= 8 3 2 Step1： 13 —3= 10 Step2： 10 —2= 8 13 —5= 8 1、小博士说“我在20数板上放了13个小圆片，请同桌两人看着数板，想一想，算一算13-5应该怎么拿？” 2、同桌合作说一说，算一算。 3、汇报： 问1：你是怎么拿走5的？ 问2：你把谁分成什么和什么？先算什么？再算什么？ 预设1：我先拿走4，再拿走1。 问：所以13-5分几步计算？先减几？再减几？所以把5分成几和几？ 问：谁能把方法完整说一说。把几分成几和几，先算什么？再算什么？所以13-5=几？ 预设2：我从10里直接拿走5。 问：10从哪里来？所以把几分成几和几？（把14分成10和4）先算什么？再算什么？所以13-5=几？ 3 10 Step1： 10 —5= 5 Step2： 5 ＋3= 8

Do subtraction bridging 10 by means of number-lines. － 3 － 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 12 —5= 7 12 —2=10 Step1：________________ 10 —3=7 Step2：________________

Compare and pick out the rules. 14－5= 4 1 14－5= 4 10 10 Break up 2-digit-number Break up 1-digit-number 13－5= 3 2 10 13－5= 3 10 12－5= 2 3 10

13 - 7 =□ 13-（ ）- 4=□ 10 16 - 9 =□ 16-（ ）-（ ）=□ 10

1、Make number sentences of subtraction bridging 10. 2、Let your deskmate do it （first break up, then calculate）. 12 13 14 11 8 5 7 6