教學評量-三、「電腦軟體」示例 1.電腦軟體概論 2.系統軟體 3.應用軟體 教學評量-三、「電腦軟體」示例 1.電腦軟體概論 2.系統軟體 3.應用軟體 報告人： 國立鳳新高級中學 林光耀 2011.10.11

99課綱課程目標 普通高級中學必修科目 「資訊科技概論」課程目標： 一、培養學生之資訊科學基礎知識。 二、培養學生邏輯思維及運用電腦解決問題之能力。 三、培養學生對資訊科技的正確觀念及態度。 四、啟發學生學習資訊科技之興趣。

三、電腦軟體 本主題在介紹電腦軟體觀念，並進一步解說電腦軟體的運作機制、功能架構與軟體類別。 本主題授課重點應強調電腦必須經由軟體的驅動，方能完成各項有意義的工作。 本主題包含三子題: 1.電腦軟體概論 (1hr) 2.系統軟體 (2hr) 3.應用軟體 (3hr)

各子題教學重點(1) 1-1 資料數位化： 說明資料在電腦內部的呈現方式，即數值資料、文字資料、聲音、影像等各種資料的編碼方式。 1-2 軟體運作原理： 說明「內儲程式」的意涵，以及在此概念下「軟體」所扮演的角色。 1-3 軟體分類： 說明軟體可大致分為「系統軟體」與「應用軟體」，並解說電腦硬體、系統軟體、以及應用軟體之間的相互關係。

各子題教學重點(2) 2-1 系統軟體簡介： 簡介系統軟體的功用及各種類型的系統軟體。 2-2 作業系統功能： 說明作業系統如何管理硬體資源，以及如何扮演硬體與應用軟體之間的橋樑等功能，並介紹至少兩種常見的作業系統。 讓學生了解作業系統的基本操作，並宜結合理論與實作，介紹作業系統進階功能，例如：檔案管理、程序處理、記憶體使用效能及磁碟重整等。

各子題教學重點(3) 3-1 應用軟體簡介： 引導學生廣泛認識各類型之應用軟體及其用途。 3-2 應用軟體實作： 視學生程度與學習需求，選擇下列應用軟體深入介紹其功能並實際操作： （1）文書處理與排版、 （2）電腦繪圖或動畫 （3）試算表及資料分析、 （4）資料庫應用 （5）數位影音製作、 （6）電腦遊戲製作 （7）電腦輔助設計、 （8）其他應用軟體

評量目標 在教學評量部分，應兼重認知、技能與情意。 認知方面，評量宜涵蓋記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造等各認知層次。 技能方面，評量宜以上機實作測驗、學習歷程檔案或作業方式為之，並以開放式問題、實例探討，訓練學生之技術以處理問題的應用能力。 情意方面，以多元思考，應找出可行方案，合理有效的解決問題，感受資訊科技軟體應用之美及喜愛探究、欣賞、表現與創新等精神與態度。 測驗題目之設計應以靈活、有創意、多樣化為目標，並儘量以開放式問題訓練學生之思辨能力。

本單元設計教師 高雄市立高雄中學—劉嘉雄主任 測驗題型式評量 國立屏北高中—王居發主任 概念認知評量與技能形成評量 國立鳳新高中—林光耀教師

電腦軟體教學評量 本教案設計針對評量部分，綜合採用概念認知評量與技能形成評量，作為基本認知的建立;此外，在總結評量的部分，以多元評量為原則，如學習歷程、分組作業、檔案紀錄…等等，以達成教學設計所期待的目標。

電腦軟體教學評量 概念認知評量：於教學前與教學中實施。 採用互助學習模式，了解學習前的知能及學習中是否已逐漸達成課程目標的概念認知要求。 為不占用太多共同課堂學習時間，多以抽樣問答方式，分階段分組實施，兼具學習動機的鼓勵與刺激；如果個別學生或各分組整體的表現優異，可予以酌量加分作為獎勵誘因設計部分。

電腦軟體教學評量 技能形成評量：於教學中與教學後實施。 確認學生認知學習與技能學習的成就能力，並建構正確的學習知識概念體系與熟諳操作技能。 實施上，以主題操作形式進行分組作業或個人練習完成進度為依據，或搭配開放式問卷問答方式進行施測；如此，藉由逐步建構學生的理論認知與實作驗證，可以讓課程更有效地連貫進行。

電腦軟體教學評量 總結評量：學生以小組形式進行多媒體教材專題製作。題目可由教師給定或學生自行選定，亦可配合其他學科內容或範圍、時事議題、或其他校內外相關活動。 實作內容除涵蓋授課範圍外，更應提供學生主動探索、自我學習更深入內容之機會；藉由專題製作進行的過程，更可以進行合作學習，同儕間截長補短以熟練各式軟體操作及網路服務功能。 實施步驟包括：分析問題、設計解決方案、電腦實作、成果展示、及自評、互評等多元評量方式。

電腦軟體教學評量 總結性評量：藉由實作成果、簡報分享、讀書心得寫作、協作平台網頁建立等多元評量方式。 讓學生熟練各式軟體及網路服務，藉由活動進行的過程，更可以進行合作學習，提高兩難議題的分析能力，強化價值澄清，並可進而引導學生感受資訊科技軟體應用之美及喜愛探究、欣賞、表現與創新等精神與態度。--王主任

各子題評量重點(1-1) 1-1 資料數位化： 問題1：請簡要說明「資料數位化」的意義與目的。 問題2：請舉例說明日常生活中，所接觸到的「數位化」的資料有哪些?這些實際例證對於學習有什麼影響? 問題3：請簡要說明數位圖書館有哪些特點。

各子題評量重點(1-2) 1-2 軟體運作原理： 問題1：請簡要說明「軟體運作原理」的內容與方式。 問題2：請舉例說明日常生活中，所接觸到的資訊科技有哪些是軟體運作原理的實際例證? 問題3：請簡要說明圖檔、文字檔在電腦中的編碼格式。 問題4：請簡要說明影響聲音數位化品質之因素。

各子題評量重點(1-3) 1-3 軟體分類： 問題1：請簡要說明「軟體分類」的形式與種類？ 問題2：請舉例說明日常生活中所接觸到的資訊科技有哪些軟體分類的實際例證? 問題3：請簡要說明電腦系統中《硬體、系統軟體、應用軟體關係》？ 問題4：請舉例說明依軟體使用權限來分類共有哪四種？

技能形成評量 實施方式與注意事項說明 學期開始即向全班同學公告有此一評量作業，並提供部分範例，讓學生有心理準備與參考依據。 本單元第一節課程結束後即要求學生分組，自由選定一門學科主題與至少一種應用軟體，要求於本單元第三節課程結束前，擬定並繳交多媒體教材作業腳本與各組員分工。 未完成學科主題與應用軟體分組的同學，則由授課教師協助輔導，納入或與其他組別完成該評量作業進度。 要求各組學生於本單元第四節課程結束前，各自上網搜尋至少一個該組選定之應用軟體相關的教學網站，進行自我研究學習。列出網址並說明至少兩項該應用軟體相關的技巧，兩週內繳交學習單(採開放式問卷形式)；內容至少應包括教學網站提及的軟體技巧與實作應用介紹，以及對該組所擬定的多媒體教材作業內容可能會有的具體幫助或可供解決哪些問題。

多元評量 分組報告注意事項 規定各組挑選一個學科主題，進行專題製作與報告，並搭配適合應用軟體完成多媒體教材製作，本單元第五節起在課堂上進行口頭分組報告，每組以10分鐘為原則。 進行分組報告前，可先結合電腦軟體單元進行示範簡報教學，比如利用簡報軟體示範簡報應注意的事項(包括文字圖形排版及預演排練等等)；或利用Movie Maker剪輯軟體示範應注意的事項(包括轉場特效及字幕呈現等等)。 鼓勵學生利用協作平台共同蒐集彙整報告所需資訊。 事先提供學生多媒體教材的範例形式、分組報告的時間限制、分工原則及評分百分比(包括組內互評、組間互評及教師評分等等)。 若授課時數允許，可以挑出至少一份優良的學習單，請同學整理成簡報或適合型態，在課堂上進行分享報告；並可另外酌予加分鼓勵，以激勵各組良性競爭、互相學習。

各子題評量重點(2-1) 2-1 系統軟體簡介： 問題1：請簡要說明「系統軟體」的意義與作用。 問題2：請舉例說明日常生活中所接觸到的系統軟體有哪些?有何異同？ 問題3：請學生思考各軟體與電腦之間的關係為何？

各子題評量重點(2-2) 2-2 作業系統功能： 問題1：請簡要說明「作業系統」的內容與功能。 問題2：請簡要說明「作業系統」的應用。 問題3：請舉例說明日常生活中所接觸到的作業系統有哪些?有何異同？

各子題評量重點(3-1) 3-1 應用軟體簡介： 問題1：請簡要說明「應用軟體」的作用。 問題2：請舉例說明日常生活中所接觸到的應用軟體有哪些分類?

各子題評量重點(3-2) 3-2 應用軟體實作： 問題1：請舉例並簡要說明「應用軟體」的功能。 問題2：請舉例說明日常生活中可應用哪些類型軟體協助解決哪些問題? 問題3：請簡要說明曾經應用哪些類型軟體的功能或技巧協助解決分組作業遇到的問題?

技能形成評量 實施方式與注意事項說明 提供多媒體教材專題製作作業範例，讓學生有參考依據。 要求各分組於本單元第六節課程結束前，依選定學科主題之作業腳本與搭配應用軟體完成多媒體教材專題製作。 各分組繳交成品與學習歷程進度等紀錄文件。 各分組將作業成品做成簡報，在課堂上進行分組報告，每組以10分鐘為原則。

總結性評量 多元評量--分組報告 學生以小組形式完成學科主題式多媒體教材專題製作。題目可由教師給定或學生自行選定，亦可配合其他學科內容或範圍、時事議題、或其他校內外相關活動。 實作內容除涵蓋授課範圍外，更應提供學生主動探索、自我學習更深入內容之機會；藉由專題製作進行的過程，更可以進行合作學習，同儕間可互相學習，截長補短以熟稔各式軟體操作及網路服務功能。實施步驟包括：分析問題、設計解決方案、電腦實作、成果展示、及自評、互評等多元評量方式。

問題討論 vs 經驗分享 幸福不只是傳說， 學生快樂學習，教師歡喜授課。 你我都能做得到！ 謝謝指教