臺北市特殊教育校園融合 智能障礙篇 臺北市政府教育局 發行 臺北市立中山女子高級中學 彙編.

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智能障礙篇 臺北市政府教育局 發行 臺北市立中山女子高級中學 彙編.
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臺北市特殊教育校園融合 智能障礙篇 臺北市政府教育局 發行 臺北市立中山女子高級中學 彙編

智能障礙學生常笑容滿面、無憂無慮、不知道煩惱,凡事不太在乎,不太計較,而且不吝於和他人分享快樂。 我是快樂小天使 智能障礙學生常笑容滿面、無憂無慮、不知道煩惱,凡事不太在乎,不太計較,而且不吝於和他人分享快樂。

我是一塊寶 智能障礙學生個性善良、純真無邪,表現得溫和自然。常常會不經意地聽到他親切的問候,或忠心、負責地跟著老師同學到處跑,他的的確確是大家的好幫手呢!

我很實際,也很執著 智能障礙學生費了很大功夫學會一種能力(技能)後,常常不會觀察情境中的人、事、物是否適合,馬上勤勤懇懇確確實實不打折扣地表現出來,如學會向人問好,則不管認不認識逢人都問好等。

智能障礙學生的認知能力比一般人弱,學習總是緩慢了些,但只要多費些心,一步一步地慢慢教、反覆練習,他仍然可以學會。  我潛能無窮 智能障礙學生的認知能力比一般人弱,學習總是緩慢了些,但只要多費些心,一步一步地慢慢教、反覆練習,他仍然可以學會。

我無拘無束 智能障礙學生的情緒容易受環境影響,也不會依情境適當表達。生氣時,有時會吼叫;害怕時,有時會大聲哭泣,但情緒來得快,去得也快,一會兒可能又笑聲不斷。

我單純無邪 智能障礙學生的思考具體簡單,不太會用語言適切表達,也很難理解複雜抽象的觀念如「道德」或「所有權」,因此,他容易模仿別人或被威脅利誘,做了違規的事卻彷如事不關己。

智能障礙學生的協調、精細動作及肌力發展較一般人遲緩、不足,他無法和大家一樣,能夠精準俐落完成需要視動協調的動作或工作。 我的動作總是比別人慢些  智能障礙學生的協調、精細動作及肌力發展較一般人遲緩、不足,他無法和大家一樣,能夠精準俐落完成需要視動協調的動作或工作。

智能障礙學生的短期記憶較長期記憶差,組織及統整能力較不足,常無法記住一長串的指令,他需要大家經常的提醒。 我容易忘記,需要你的提醒協助 智能障礙學生的短期記憶較長期記憶差,組織及統整能力較不足,常無法記住一長串的指令,他需要大家經常的提醒。

周遭的事務隨時都會吸引我 部份智能障礙學生可能因腦傷、腦神經生理異常的緣故,導致他知覺障礙或多動、不專心。他們又因注意廣度較狹窄,容易分心,如周遭有人走動或任何聲響,都會引起他的注意。

感謝有你 智能障礙學生的學習、責任認知及人際互動等能力相對偏弱,因此,班級分組活動請給他單純容易、能夠勝任、負擔又不太重的工作,讓他能和大家一起參與學習。

相關網站 網站名稱 網址 中華民國智障者家長總會 http://www.papmh.org.tw/ 中華民國唐氏症關愛者協會 http://www.down-syndrome.org.tw/ 心路社會福利基金會 http://www.syinlu.org.tw/ 高雄市高雄啟智學校教材資料庫 http://www1.kmsmr.kh.edu.tw/ 喜憨兒文教基金會 http://www.careus.org.tw/ 特殊教育網路中心:阿寶的天空 http://spe.aide.gov.tw 第一社會福利基金會 http://www.diyi.org.tw/ 聖嘉民啟智中心 http://www.camillus.org.tw/

臺北市特殊教育校園融合 出 版 者:臺北市政府教育局 發 行 人:李錫津 編審指導:康宗虎 陳益興 鄭東瀛 樊有譽 王廷峰 楊麗珍 蔡佩伃 編審指導:康宗虎 陳益興 鄭東瀛 樊有譽 王廷峰 楊麗珍 蔡佩伃 丁亞雯 陳偉泓 徐仁美 聽障者聲暉協會李美玲 視障者家長協會王晴紋 自閉症教育協會潘兆萍 學障者家長協會郭馨美 智障者家長協會鄭宗盛 腦性麻痺協會包崇敏 赤子心教育基金會辜玲玲 執行編輯:蔡瑞美 劉娟芳 劉貞宜 張馨仁 許秀英 美術編輯:吳欣致 承辦單位:臺北市立中山女子高級中學 出版日期:中華民國九十一年七月