高雄市97年度國民小學閱讀計畫創新教學-教案達人創新教學方案 高雄市前鎮區仁愛國民小學 丁崇寶、孫崧銘 方案名稱：閱讀點、線、面

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 ●楔子：細說從頭 每週「一詩二詞」閱讀計畫活動 一、各學年縱向討論與規劃 二、由淺而深循序漸進

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 ●仁愛背景簡述 1.位於高雄市前鎮區新草衙地區，是一所僅有12班、三百餘人的迷你小校 2.學生多數家庭社經地位偏低，單親、隔代教養與外籍配偶家庭比例則甚高，佔學校總學生數三分之一強。 3.名在高雄市內，但文化刺激遠較市區家庭為弱。但是，也因此使學生個個盡是善良純樸，可塑性極高。

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 一、教學對象：高年級 二、教學時間：120分鐘

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 三、教材架構： ◎閱讀的『點』：成語大進擊 ◎閱讀的『線』：畫說唐詩 ◎閱讀的『面』：成語大考驗、這個故事我會說

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 四、教學策略：講述法、討論法、練習法、操作、欣賞、發表 五、教學資源： (一)人力資源：家長、學校行政 (二)物力資源：圖片、字辭典、圖書館、電腦、單槍、網路

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 六、評量型式： 操作、創作、美工、合作、發表、學習單、紙筆(含定期評量實施) 七、學習型態： A：全班教學 B：分組教學 C：獨立學習

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 能力指標 教學目標 成效效標 E-2-7 能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用 F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇 F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作 F-2-10 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品 認知領域目標 1.能說出每週成語的意義 2.能使用成語造出完整而正確的句子。 3.能將成語使用在文章內 4.能說出每週唐詩的意義 5.能背出每週的唐詩 一、知識力： 辨知力、記憶力、理解力、鑑賞力 二、情意表現力 自信力、挑戰性、精進力、尊重心、開 放性、合作力 三、思考力 理則性思考、連想性思 四、問題發現與解決力 探索力、綜合力 五、資訊力 收集力、解讀力、組織力、應用力 六、創作表達力 正確性、豊富化、活潑化、細緻性 七、技能 正確性、熟練度、品質性 技能領域目標 1.會使用字辭典來蒐集資料 2.會運用電腦網路來蒐集資料 3.能將每週唐詩的意義畫出來 4.會與組伙伴討論，並將內容與全班分享 情意領域目標 1.我能將每週唐詩的意義畫出來 2.發表時，會注意儀態，並完整表達 3.能尊重他人，仔細聆聽、欣賞他組的發表 4.會認真且按時將學習單完成

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 九、教學研究： (一)教材分析： 結合學校行政處室所推展的每週「一詩二詞」閱讀計畫活動，將之導入班級教學活動中，予以轉化並深化，使行政推廣活動結合班級閱讀教學，讓學生在經由課程規劃與執行後，閱讀寫作能力能由點連線至全面的總體性發展與成長。 (二)理論基礎：訊息處理理論-心像、組織、意義化

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 主要活動 活動流程 能力 指標 學習 型態 教學 資源 評量 時間 活動一 成語大進擊 1.教師成語教學活動 2.發下【成語大進擊】學習單(如附件1)。 3.利用班級學習角或資訊角的資源對所教授的成語造句。 4.完成學習單 5.學習單美化上色 E-2-7 A：全班教學 C：獨立學習 字辭典 圖書館 電腦網路 操作 美工 學習單 20

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 主要活動 活動流程 能力 指標 學習 型態 教學 資源 評量 時間 活動二 畫說唐詩 1.教師唐詩教學活動 2.發下【畫說唐詩】學習單(如附件2)。 3.請學生發表對該詩的意境描述。 4.唐詩抽背(亦可於下一次課堂間抽背) 5.完成學習單 6.學習單美化上色 F-2-10 A：全班教學 C：獨立學習 圖片 字辭典 圖書館 電腦網路 操作 發表 美工 學習單 20

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 主要活動 活動流程 能力 指標 學習 型態 教學 資源 評量 時間 活動三 成語大考驗 1.以抽問方式複習成語 2.發下【成語大考驗】學習單(如附件3)。 3.利用所完成的【成語大進擊】學習單的成語做一150字內的短文，題目可自訂，但該短文中需有2-4個成語的正確使用與貫串。 4.完成學習單後請學生發表 5.學習單美化上色 F-2-2 F-2-10 A：全班教學 C：獨立學習 操作 創作 美工 發表 紙筆 學習單 40

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 主要活動 活動流程 能力 指標 學習 型態 教學 資源 評量 時間 活動四 這個故事我會說 1.以電腦及單槍秀出【這個故事我會說】學習單。(如附件4) 2.請學生分組共同討論 3.分組發表 4.作文接龍遊戲 5.完成學習單 6.以抽籤方式請學生各自發表 7.學習單美化上色 ※四個活動完成可利用附件五的評量表為學生做一總評。※ F-2-2 F-2-4 F-2-10 A：全班教學 B：分組教學 C：獨立學習 電腦 單槍 操作 創作 合作 美工 發表 紙筆 學習單 40

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 ●推行成效 除了詩、詞量化部份的成效外，更重要的是經由循序漸進的步驟(Step by Step)讓學生閱讀寫作能力經由點、線、面的學習後，得到總體性發展與成長。且可提高學習興趣，使原本較僵硬的行政推廣活動，轉化成動人的教學詩篇。

閱讀點、線、面：點點融貫、線線相連、面面俱到 ●結語 教育是用生命感動生命，以智慧開啟智慧的志業 我們以有限的資源，發揮無限的創意，建構希望的工程，繪製夢想的藍圖，讓孩子的創造力與學習能隨著經驗世界的開拓而源源不絕，變得更活潑、更生動，以期能連結別人的創造經驗並融入自己的主體經驗，與世界真正連結，再造仁愛新風華。