午夜太阳

极光

大象版七年级地理下册第九章 说 课 市一中 郭锐爱

说课流程 课程标准 教材分析 教学策略

一、课程标准 课程标准的总体目标 课程标准的基本框架

课程标准的总体目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 归纳某一地区地形、气候等自然地理要素，认识人口、经济和文化发展的区域差异 对地理事物进行分析，做出判断，运用有关知识提出解决设想 过程与方法 培养地理兴趣，形成求真求实的科学态度，增强环境、资源的保护意识，形成可持续发展观念 情感态度 与价值观 逐步具有地理科学素养和人文素养 形成全球意识和可持续发展观念

课程标准的基本框架 认识大洲 知识的积累 认识地区 认识国家

二、教材分析 教材设计思路 教材编写主线 板块呈现方式 教材知识结构

教材设计思路 以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。 教学内容的编排突出探究性 语言注意浅显化 教学内容表达注意多样化 ——自主学习 教学内容的切入点密切 联系学生生活经历与体验

教材编写主线 思考 结论 活动 问题 情境 素材 指导 启发 评价 升 提 层 逐 高 提 步 逐 学习空间 教学空间 成 梯 次

教材板块呈现方式 主动学习 实现知识的内在联系统一到主动学习活动中 正 文 图 像 学习行动 阅 读 学习行动在教材中占有80%的比重，是突破教学重难点，实现学生自主学习，合作探究的一个理想舞台。 教材板块呈现方式 正 文 图 像 学习行动 阅 读 主动学习 实现知识的内在联系统一到主动学习活动中

地位作用 世界地理概况 国家区域地理 承上启下 撒哈拉以南非洲 中 东 为学习其他地区提供方法和技能 学习东半球三个 地区的地理知识 欧洲西部 撒哈拉以南非洲 中 东 世界地理概况 国家区域地理 承上启下

教材逻辑结构 第九章游览其 他国家和地区 第十章关注人类 共同拥有的极地 撒哈拉以 南的非洲 中东 澳大利亚 考察极地 欧洲西部 美国 地区 第七章走进 世界第一大洲 第八章察看 我们的近邻 第九章游览其 他国家和地区 第十章关注人类 共同拥有的极地 教材逻辑结构 撒哈拉以 南的非洲 中东 澳大利亚 考察极地 欧洲西部 美国 地区 巴西 亚洲 东南亚 大洲 俄罗斯 国家 世界区域地理 印度 日本

自然地理和人文地理水乳交融构成统一的知识体系 以初级产品为主的经济 人口、粮食和环境问题 走向一体化 的欧洲 文化差异 黑种人的 故乡概况 丰富的资 源和物产 优越地 理位置 发达国家 集中地区 世界关注的焦点地区 石油宝库 贫水地区 欧洲西部 撒哈拉以南 非洲 澳大利亚 美国 巴西 中东 东半球 西半球 游览其他国家和地区

游览其他国家和地区教学目标 1.了解除我国周边地区之外的，位于东半球的欧洲西部、撒哈拉以南非洲和中东三个地区的地理位置及自然环境特点。 2.了解欧洲西部、撒哈拉以南非洲和中东三个地区的人文地理特点及经济特征。 3.理解各个地区如何因地制宜、扬长避短地发展经济，对学生进行国际合作教育，培养学生爱护环境、保护家园的思想意识。

欧洲西部知识结构 重点难点：读图分析地理信 息，掌握独特的自然地理对 人们生产生活的影响。 纬度位置 地理位置 海陆位置 多优良港湾 发达的制造业 自然地理 气候 温带海洋性气候 发展畜牧业、农业 地形 地势低平、山脉多东西走向 利用独特地形发展旅游业 河流 河网密布、水量充沛 发展内河航运 欧 盟 国家 重点难点：读图分析地理信 息，掌握独特的自然地理对 人们生产生活的影响。 人文环境 对成员国影响 在世界经济中的地位

撒哈拉以南非洲知识结构 重点难点：各地理事物间的内 在联系，以初级产品为主的经 济和人口、粮食和环境问题。 位置范围 资源丰富 热带草原气候 黑种人的故乡 原因 生产初级产品 经济特点 环境问题 粮食问题 人口问题 经济难以发展 措施 重点难点：各地理事物间的内 在联系，以初级产品为主的经 济和人口、粮食和环境问题。

中东知识结构 重点难点：中东成为焦点的原因 输出 特点 分布 世界石油宝库 民族 五海 五海三洲之地 文化差异 三洲 宗教 海峡运河海湾 大国争 夺之地 五海三洲之地 文化差异 三洲 兵家必争之地 千年差异难对话 宗教 导致 中东 冲 突 海峡运河海湾 风俗 贫水地区 气候干旱 输出水资源分配

学生特点 七年级学生由被动学习转向自主学习的关键时期对地理学兴趣浓厚，具有很强的可塑性。到了下期学生对地理学知识有一定的经验和知识储备，但比较零散，联系生活实际能力、社会实践能力不足，在进行地理活动时会有一定的困难 。

三、教学策略

教学策略 content ㈠建立区域地理思维模式 ㈡精心设计教学活动 ㈢创设核心问题情境 ㈣注重学习方法指导

(一 )建立区域地理思维模式 解决区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的问题 在哪里 有什么 为什么 怎么办 区域 位置 事物分布 联系与差异 环境与发展 区域特征 人地关系 区域差异 可持续发展

自主预习 基础闯关 定位 事物 分布 区域 差异 环境与 发展 自主预习 基础闯关 1.看图9.6，说出撒哈拉以南非洲的位置（纬度位置和海陆位置），说出该地区主要国家的名称。 2.看图9.8，该区 气候类型分布广大，气候特征是 。 3.本区还有哪些气候类型？试总结气候分布特点. 4.该区生长形状奇特的波巴树，其粗大的树干对其生长有什么好处？ 5.撒哈拉以南的非洲物产丰富， 素有“ ”之称。读图9.11，说出主要矿产国，并填入图中。 6.讨论：如果你是开发商，你怎样利用这些物产？如果你是当居民呢？ 7.为什么本区资源丰富，经济却很落后？ 8.读表态9.2和9.3，比较欧洲西部国和撒哈拉以南非洲国家在出口商品的构成方面的差别，并分析造成这种差别的因及其对经济发展的影响。 9.本区的经济支柱是什么？ 10.合作探究：本区除了经济落后，还存在哪些问题？ 读图9.13如果你是本区某国的领导人，你将如何处理？ 定位 事物 分布 区域 差异 环境与 发展

(二)精心设计趣味活动 提高学生地理素养 学习兴趣 查阅资料习惯 地理实践能力 探究能力 创新能力 教学原则 ：了解 欣赏 探究 创新 积累

分组活动 设计旅游线路 要求：每个小组以导游的身份选择4个国家进行旅游，路线设计合理，为自己的旅游线路起个响亮的名字，在课本的地图中画出旅游线路图。然后每组派代表上台为大家介绍自己组的旅游线路，及本组的所到的旅游景点、看到驰名工业品、吃到的食品。

挪威峡湾，风光无限 极光 学生展示 伦敦塔桥

荷兰风车 凯旋门 莱茵河 罗浮宫

天鹅堡 慕尼黑啤酒节 德国山村

意大利 比萨斜塔 斗兽场 意大利广场 水上城市 ——威尼斯

奥地利 维也纳歌剧院 小镇风光

西班牙斗牛 希腊巴特农神庙 阿尔卑斯山滑雪 地中海

西欧的工业产品 瑞士手表 意大利法拉利跑车

协和式飞机

西欧的工业产品 法国香水 德国西门子手机

西欧的工业产品 意大利皮具 法国红酒

西餐主菜——牛排 荷兰的乳酪

设计切合学生实际的地理活动，把教学内容融入活动之中，通过活动落实相关的知识点。既体现以学生活动贯穿教学的思路，又符合“学生是主体的”理念；同时使学生的地理素养得以提高。

(三)创设核心问题情境 噩耗传来 美军空袭巴格达

如果你是这位伊拉克老人，面对炮火和硝烟,你想说些什么呢? 角色扮演 巴格达抗议美国威胁对伊动武游行 你知道他们,这些美军士兵的内心世界吗?

刺激学生内部问题情景的形成，充分发展学生的好奇心，培养了学生自主探究地理知识的兴趣。 通过创设这种集“光、色、像、声”于一体的外部情景的方法， 刺激学生内部问题情景的形成，充分发展学生的好奇心，培养了学生自主探究地理知识的兴趣。

(四)注重学习方法指导 巧记地形 斯堪的纳维亚山脉 莱 茵 河 波德平原 西欧平原 阿 尔 卑斯 山 脉

教学感悟 对于本章的学习，要注重对学生学习方法的培养。 各种教学方法灵活运用，才能达到理想的教学效果。 教材只是给我们提供了一个教学的范本，不是唯一的参考，所以“授人以鱼，不如授之以渔”，学习方法的传授胜于知识的传播，毕竟方法才是对学生终身发展有用的东西。

谢谢大家！