Learn-try-share 基于“学讲计划”的 有效的课堂小组活动尝试 学科网 徐州市第三十一中学:耿兴连 2014.9.11
3 Ps Presentation Practise Production +Play 4Ps
加涅( Gagne, R. M. )所著《教学设计原理》 ( PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN ) 指出:设计者开始任何教学,设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者“教学之后学习者将会有何变化?”
Daniel的一节课 教 学 环 节 1.每组学生拿到一组图片,小组合作讨论可能的排序。 2.Daniel朗读故事,学生小组合作给图片排序。 3.出示文本,小组合作检查排序。 4.通过阅读,深入理解文本,小组合作根据上下文猜测一些词,词组的含义。 5.小组合作,根据之前排好序的图片复述故事,学生的分工基本是一个学生描述一张图片。 6.小组合作,根据所给的文中出现过的重点词组编写新的故事。
小组建制 组内异质,组间同质 性别,性格
评价细则 单词 课文 作业 课堂回答 小组展示 测试成绩 小组讨论氛围等
怎样从“合坐”走向合作?
小组活动 comic的对话表演 Welcome to the unit B speak up部分的仿编新对话 两两合作时 1-6, 2-5, 3-4
Reading 采访 复述 表演 编写新故事等