高醫書院工作報告 報告人：陳朝政教授 高醫書院執行長 學務處副學務長 106年9月11日
什麼是書院？ 大學 學院 專業課程 書院、通識教育 活動、課程 硬實力 軟實力
書院教育的意義 共學 (正式、非正式課程) 共宿 (人際互動、生活教育) 引導 (書院導師、學長姐) 「書院」為一個由導師領導學生的課程、生活、娛樂、社交等方面的小型社會，並且以一個獨立系統式的存在，納於大學之中。其不但提供學生水平式、跨科系的學習模式，並提供豐富的住宿設施供教師與學生共同生活與娛樂，舉辦各種活動。 (引自薛雅慈，〈大學書院通識教育中的課程制度：兩岸四地書院與西方住宿學院的比較研究〉，《2012通識教育與學生學習成效評量國際研討會》)
以自主、整合及多樣的教育模式，重視學生意見，規劃書院活動，並以跨系共學方式進行。 高醫書院以全大一生為教育對象 輔導大一學生的重要性 書院教育的輔導方式 大一是大學生活 重要的適應期 書院導師+一般導師 宿舍幹部+學習助理 結合大學入門課程 大一是大學生活 重要的奠基期 以自主、整合及多樣的教育模式，重視學生意見，規劃書院活動，並以跨系共學方式進行。
各子書院又會分為若干小家，由書院導師輔導小家書院生。 書院的延續與革新：組織面 高醫書院教育委員會(邀請各學院院長及學生代表參加) 學 系 專業學習 書 院 態度教養 雙導師制 大一導師 書院導師 懷愛書院 傳習書院 日新書院 厚生書院 總 導 師 副總導師 導師群 生活助理群 濟世書院 總副導師及 學生代表會議 院長 校長兼任 副院長 副校長兼任 執行顧問 學務長 人社院院長 通識教育中心主任 教務長 執行長 副學務長 106學年書院導師人數增加，師生比下降 各子書院又會分為若干小家，由書院導師輔導小家書院生。
書院的延續與革新：課程面 大學入門課程(校長親自擔任主負責教師) 項目/占分 細目/占分 負責單位 通識學堂 (40%) 開學週共同課程：7次課程出席情況26% 人文素養課程：通識教育中心舉辦之動靜態講座及藝文活動：6場16% 通識教育中心 各系課程 (30%) 傑出校友講座(含心得一篇)：10% 院系介紹及院系核心能力及課程地圖：5% 導師時間：10% 基本救命術課程：5% 各學系 書院 體驗課程(30%) 經典人物講座：2場10% 軟實力活動：2場10% 小家共學日與書院導師評分：10% 學務處 提供學生更多元的選擇，但減少學生負擔
書院的延續與革新：活動面(1) 書院共學日運作方式： 師生自主規劃，並讓外籍生及社團加入書院活動 書院共學日運作方式： 師生自主規劃，並讓外籍生及社團加入書院活動 106.3.30邀請院生趙育德同學擔任講師，透過分享自己所愛的紙雕藝術，讓其他同學也可以體會紙雕之美，滿意度4.6(五分量表)。 106.4.24 舉行懷愛書院生共膳活動，外籍生加入書院活動，與本地生熱情互動，活動滿意度4.4(五分量表)。 106.4.26.傳習書院愛心餅乾製作，與烹飪社合作傳遞幸福，活動滿意度4(五分量表)。
書院的延續與革新：活動面(2) 整合化教育模式 多樣化教育模式 多樣化教育模式 與社團合作之書院活動有幾場，例如學生會講座「說書人─謝祖武」，讓同學們再面對人生職涯上的思考。 整合化教育模式 濟世第5小家共學日，由導師、生活助理帶領院生自行發想棉花糖挑戰，藉由遊戲的進行激發院生團隊及創意思考。 多樣化教育模式 培養正向態度及軟實力之系列活動，如國際視野系列活動、人權教育講座及創意系列講座等。 多樣化教育模式
書院的延續與革新：活動面(3) 提供輔導資源： 書院小家聚由總院提供經費讓書院導師申請 學生回饋 在大學生涯中希望能在課業和社團中取得平衡，更希望能藉由參加活動為生活增添色彩。 在一個中午，討論自己對於未來大學生活的期許，老師一個一個慢慢的詢問每個學生他們對於夢想的藍圖，我從中可以吸取他人的經驗，並且畫入自己的規畫之中，另我大開眼界！ 我覺得這次的書院活動還蠻有趣的。因為大家的時間都不一致，但是能夠利用中午的時間聚在一起吃個午餐，是一個很棒的活動。
書院的延續與革新：活動面(4) 課外活動組組長帶領書院導師及學習助理 討論書院活動如何與社團結合 106.09.01書院導師研習會 106.09.01書院學習助理研習會
鼓勵書院生到偏鄉擔任一日志工，履踐社會責任 書院的延續與革新：活動面(5) 書院將與非營利組織合作， 鼓勵書院生到偏鄉擔任一日志工，履踐社會責任 106.08.23學務處「善盡大學社會責任」六龜區實地探勘
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