國中的經濟學 張清溪 2006年2月9日

經濟學是行為科學 經濟學從屬的「社會科學」, 是講: 人的行為, 與 人際關係 也稱「行為科學」 國中 的 經濟學

行為科學 研究方法: 內在結構嚴緊且一致 分析人基於自願的行為 大半是在「描述」人的行為, 而非「創造」人的行為 大半是在「描述」人的行為, 而非「創造」人的行為 尊重人獨立自主基礎, 分析出它的 合理性、原理性與共通性 如: 價格↑ 購買量↓、生產量↑ 所得↑  需求↑等等 國中 的 經濟學

自利心 經濟學: 基於「自利心」 自利心 =所有自願的行為 導出的分析方法, 可以用到: 所謂的「非經濟行為」, 包括: 家庭、歧視 (社會) 公共選擇 (政治) 法律, 等等 國中 的 經濟學

人際關係 人的行為 與 人際關係 更重要的是: 「人際關係」 包括: 人與人, 人與團體, 特別是 人與政府 的關係 國中 的 經濟學

人與人? 為什麼「人與人」的關係重要呢? 人的經濟生活, 是因人群間的分工而改善; 否則, 不論個人能力多強  原始人 人的經濟生活, 是因人群間的分工而改善; 否則, 不論個人能力多強  原始人 但能力不高且智愚不同的個人, 只要能相互分工, 都可以創造出雙贏的結果 故如何增進分工機會, 即是經國大事 國中 的 經濟學

人與政府? 「分工」靠市場就可以了 但適當的分工環境, 要政府來維持 首先是防止別人的入侵, 這是國防 人際互動中, 糾紛、誠信  司法 積極創造分工條件的, 如度量衡、交通、貨幣、教育等等「基礎建設」 這需要有公權力的「政府」來執行 國中 的 經濟學

政府 國中社會學習領域, 與經濟學直接相關: 八年級的「政府的經濟功能與角色」, 九年級課程「生產、分配與消費」 其中, 政府的經濟功能與角色, 內含: 1.提供公共財; 2. 政府收入; 3. 維護自由競爭以及社會福利制度 所謂的「公共財」, 就是上述國防、司法與公共建設等 國中 的 經濟學

公共財 政府的天職, 就是提供「公共財」 為了提供公共財, 政府就要課稅 什麼是「公共財」呢? 為什麼政府可以做這些事呢? 或者說, 為什麼政府只該做這些事呢? 國中 的 經濟學

政府的天職是提供公共財 因為: 政府本質上是沒有效率的, 理由: 缺乏等價交換的市場, 效果很慢。這樣, 它很容易偏向無效率。因為無效率, 所以不必要它做的, 盡量不去做; 公共財的特質, 讓沒有效率的政府: 不得不做, 而且又容易造福人民 國中 的 經濟學

公共財 (public goods) 與 私有財 (private goods) 獨享 (rival; 敵對) 共享 (non-rival) 可排他 (exclusive) 純私有財 (食衣住行, 公營事業) 公共財 (戯院, 消防) 不可排他 (non-exclusive) 私有財 (公海的漁) 純公共財 (國防, 知識) 國中 的 經濟學

人與團體 人民與政府的關係  個人與團體間 如, 個人與家庭 (公民七年級內容) 、 廠商、工會、大樓管理委員會、班會 等等 之間 這些關係, 通常用法律 (規則、校規等) 來界定 經濟學對制定這些規則, 是有指導作用 這也是「法律經濟學」產生的原因 國中 的 經濟學

工會是幹什麼的? 會員存著取得利益的心裡來參加工會? 不對嗎? 否則, 要存什麼心裡? 工會不賺錢, 如何造福會員 公共財: 1萬 x 50元=50萬 浪費90%, 剩5萬做公共財1000倍回饋 生產事業, 不浪費也只有1.1倍回饋 國中 的 經濟學

維護自由競爭以及社會福利制度 政府另外的工作, 是對市場問題的糾正, 包括自然獨占、外部性以及社會公平 就是前述 3. 維護自由競爭以及社會福利制度 這些內容, 無法講太多, 否則就講到大學的經濟學了, 但講課的人又要知道相關的觀念, 如「市場失靈」 國中 的 經濟學

小政府=好政府 其實, 政府還有一項更重要經濟原則, 就是不要去做不必做的事 例如公營事業, 這些不是公共財, 而且通常都是典型的「人為獨占」 The best government is the one which governs the least. 國中 的 經濟學

生產、分配與消費 九年級課程, 有生產、分配與消費, 包括家庭內的經濟事務, 及社會上的經濟分工 它分成「家庭內」與「社會上」, 而不用「供需原理」, 我認為是因為這次社會領域, 整體上是從個人到家庭到社區到國家, 從台灣到中國到亞洲到世界的角度, 所以經濟事務也從家庭內到社會上 國中 的 經濟學

家庭內 (非經濟) 行為 (的經濟分析) 「家庭內」，除了機會成本外，沒有什麼經濟推理的內涵。可能只有分類：如薪資所得與非薪資所得（包括財產與企業所得、投資報酬等） 至於夫妻財產制與兒女同權等，在經濟學裡要認真談，會非常深入，等於談到經濟制度的內涵了 國中 的 經濟學

社會領域與經濟學相關 最相關的是 社會上經濟事務的分工合作 裡講的 企業經營與責任, 及說明裡的 企業經營的型態、生產要素、供需法則、比較利益、貨幣、投資、風險分擔等 至於 內部考核升遷 與 企業結合, 除了字面上的意義外，在此階段比較難深入。 企業社會責任？賺錢; 不製造外部成本 內容太多 (傳統經濟學), 講不完, 挑與學生有關的、學生有興趣的去講 國中 的 經濟學

問: 說高中經濟學教材已偏離，國中沒有整體觀 這個看法沒有錯。 但是，本來中學階段的經濟學就不太可能有整體的安排, 否則就是大學的經濟學了。既不是整體，當然怎麼安排都會有「偏」的感覺 國中 的 經濟學

問: 廠商的組織形態，有獨資、合夥與公司，這有何重要呢？ 我想這是比較實用的內容。應該增加一些更好 國中 的 經濟學

評量指標 以上三則有共通的地方: 機會成本、比較利益原則、分工、專業、互利 7-4-1分析個人如何透過參與各行各業與他 人分工, 進而產生整體的經濟功能。 7-4-2 了解在人類成長的歷程, 社會如何賦 予各種人不同的角色與機會。 7-4-3 了解在國際貿易關係中, 調節進出口 的品質與數量, 會影響國家經濟發展。 以上三則有共通的地方: 機會成本、比較利益原則、分工、專業、互利 國中 的 經濟學

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用 的生產要素。 勞動 土地 資本 企業經營 7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用 的生產要素。 勞動 土地 資本 企業經營 國中 的 經濟學

7-4-5 舉出政府非因特定個人使用而 興建某些工程或從事某些消費的 例子。 7-4-5 舉出政府非因特定個人使用而 興建某些工程或從事某些消費的 例子。 學校、國防、治安、消防、道路 公共財與私有財的區別 國中 的 經濟學

7-4-6 舉例說明某些經濟行為的後果 不僅及於行為人本身, 還會影響大眾, 因此政府乃進行管理或干預。 7-4-6 舉例說明某些經濟行為的後果 不僅及於行為人本身, 還會影響大眾, 因此政府乃進行管理或干預。 工廠冒黑煙 外部性 國中 的 經濟學

7-4-7 列舉數種金融管道, 並分析其 對個人理財上的優缺點。 7-4-7 列舉數種金融管道, 並分析其 對個人理財上的優缺點。 標會、存款、公債、與股票 生產性與移轉性 國中 的 經濟學

7-4-8 解析資源分配如何受到權力 結構的影響。 7-4-8 解析資源分配如何受到權力 結構的影響。 官屋漏、官馬瘦 資本主義與共產主義 私有財產權與公營事業 國中 的 經濟學

分工前 表1 王老五 趙小二 總棟數 月數 棟數 木屋 四 16 六 6 22 磚房 八 總月數 十二 國中 的 經濟學

生產力與機會成本 表3: 兩人各用一個月之生產力 王老五 趙小二 木屋 4 棟 1 棟 磚房 2 棟 表4: 兩人各生產一單位之機會成本 本屋 0.5棟磚房 1 棟磚房 2棟木屋 1 棟木屋 國中 的 經濟學

分工後 表2 王老五 趙小二 總棟數 月數 棟數 木屋 五．五 22 ○ 磚房 11 十一 總月數 國中 的 經濟學

生產力與機會成本-1 表3A: 兩人各用一個月之生產力 王老五 趙小二 木屋 4 棟 2 棟 磚房 1 棟 本屋 0.5 棟磚房 2 棟木屋 國中 的 經濟學

分工前 表1A 王老五 趙小二 總棟數 月數 棟數 木屋 四 16 六 12 28 磚房 八 6 22 總月數 十二 國中 的 經濟學

分工後(之一) 表2A 王老五 趙小二 總棟數 月數 棟數 木屋 七 28 ○ 磚房 五 10 十二 12 22 總月數 國中 的 經濟學

王老五 趙小二 分工後(之二) 表2AA 總棟數 總月數 月數 棟數 木屋 一 4 十二 24 28 磚房 十一 22 ○ 6 國中 的 經濟學

生產力與機會成本-2 表3B: 兩人各用一個月之生產力 王老五 趙小二 木屋 4 棟 1 棟 磚房 2 棟 本屋 0.5 棟磚房 2 棟磚房 2 棟木屋 0.5 棟木屋 國中 的 經濟學

分工前 表1B 王老五 趙小二 總棟數 月數 棟數 木屋 四 16 六 6 22 磚房 八 12 28 總月數 十二 國中 的 經濟學

王老五 趙小二 分工後(之一) 表2B 總棟數 總月數 月數 棟數 木屋 五．五 22 ○ 磚房 四 8 十 20 28 九．五 磚房 四 8 十 20 28 總月數 九．五 國中 的 經濟學

分工後(之二) 表2BB 王老五 趙小二 總棟數 月數 棟數 木屋 七 28 ○ 磚房 二 4 九 18 22 總月數 國中 的 經濟學

分工的應用 商業的重要 教育: 人本 貨幣的重要 天生有才必要用 國中 的 經濟學

生產要素 農人: 田, 牛 (耕耘機), 肥料, 種子, 人工 紡織廠: 工廠機器, 原料物料, 工人, 業務 出口商: 辦公室與設備, 業務人員, 保險 勞動: 人工, 工人, 業務 土地: 田, 廠房土地 資本: 工廠, 機器, 辦公室, 設備 企業經營能力: 農人, 老闆 其他: 肥料, 種子, 綿紗, 保險, 水電, 廣告 國中 的 經濟學

政府支出 縣市政府, 鄉鎮公所 – 戶政, 地政 (公務員) 道路, 港口, 鐵路, 水利, 山林, 消防 教育 警察, 法院, 監獄 (司法) 國防=消費, 以上各項有投資, 有消費 公共財: 國防, 司法, 公共建設(交通、教育) 公共財的特性: 共享, 非排他性 國中 的 經濟學

公共財 (public goods) 與 私有財 (private goods) 獨享 (rival) 共享 (non-rival) 可排他 (exclusive) 純私有財 (食衣住行, 公營事業) 公共財 (戯院, 消防) 不可排他 (non-exclusive) 私有財 (公海的漁) 純公共財 (國防, 知識) 國中 的 經濟學

公享性使政府造福人民 政府是最沒有效率的 理由: 缺乏獎優懲劣、淘汰不良機制 團體的共享性, 讓團體造福會員 例子: 工會 其他例子: 班會, 社區管理委員會 國家更容易, 但一念之差, 公營事業不是 國中 的 經濟學

外部性 外部性包括: 外部成本與外部效益 意義: 成本或效益外溢到第三者 外部成本: 污染、生態、無主物 外部效益: 花香、知識、國防 解決: 財產權, 課稅與補貼 國中 的 經濟學

外部性的應用 合乎社會正義的行為, 賺錢對社會有益 道德是資本主義的基礎 國中 的 經濟學

理財: 生產性與非生產性 經濟行為分兩類: 生產性與移轉性 所謂生產性, 即行為本身可增加物品價值, 如一般的士、農、工、商 所謂移轉性, 則只是財物在人與人間移轉, 如賭博 存款在銀行, 銀行把錢貸給企業, 這借貸是有生產性的 買賣股票, 本來也有同樣性質, 但超出基本面者, 則屬賭博 國中 的 經濟學

個人理財的選擇 個人將財產用什麼形式保存, 即稱理財 任何形式都有報酬與風險 通常, 報酬高者, 風險亦大 (社會通則) 但是, 有一類可以雙贏(正和), 有一類是有贏必要輸(零和, 或負和) 前者為生產性, 後者為移轉性 國中 的 經濟學

經濟行為流程圖 產品市場 產品 產品 $ $ 廠商, 生產者 家戶, 消費者 $ $ 要素市場 要素 要素 國中 的 經濟學

經濟行為流程圖 – 為了流通貨物 產品市場 產品 產品 廠商, 生產者 家戶, 消費者 要素市場 要素 要素 國中 的 經濟學

經濟行為流程圖 – 借助貨幣 產品市場 產品 產品 $ $ 廠商, 生產者 家戶, 消費者 $ $ 要素市場 要素 要素 國中 的 經濟學

貨幣的功能 物物交換的困難: 相互需求, 不能分割, 很多價格 交易媒介: 不必再去找相互需求的對象 計價單位: 原來, 兩物有個1價格, 三物有3個價格, 四物有6價, 五物有10價; 六物有十五價, … 十物有四十五價, … 百物有4,950價格: 即n物有n(n-1)/2個價格. 有了貨幣, 100物只有100種價格 國中 的 經濟學

經濟行為流程圖 – 金錢游戯 金融市場 $ $ 廠商 家戶 $ $ 金融市場 國中 的 經濟學

經濟制度 兩個層面決定經濟制度 --- 政府介入 一是財產權 一是經濟決策權: 生產、分配、消費 極端之一: 財產公有, 經濟決策權歸中央 這就是共產主義 極端之二: 私有財產, 市場(個人)決策 這是資本主義、市場經濟、自由經濟 國中 的 經濟學

經濟制度影響資源分配 所謂資源分配, 經濟學講的, 不是分給政府或分給個人, 而是這個分配好不好 俗話說: 官屋漏、官馬瘦 政府是世界上最沒有效率的組織; 因此政府管得越多, 社會越窮; 這是共產制度崩潰的原因 但政府是可以造福人民的 --- 公共財 國中 的 經濟學