著作權屬財團法人大學入學考試中心基金會所有， 僅供非營利目的使用， 轉載請註明出處。 111 大考怎麼考 大學入學考試中心 108年8月

教 考 招 111學年度起大學入學考試的調整 教、招、考連動 108學年度起實施12年國教新課綱 （108課綱） 高中英語聽力測驗 術科測驗 分科測驗 數甲、歷史、地理、公民與社會、物理、化學、生物 學科能力測驗 國文(含國寫)、英文、數學A、數學B、社會、自然 108學年度起實施12年國教新課綱 （108課綱） 教 考 111學年度起大學多元入學方案 招 111學年度起大學多元入學方案 教、招、考連動 教：108學年度、高一開始實施的12年國教新課綱 招：111學年度起適用之大學多元入學方案 考：素養導向與混合題型（選擇題＋非選擇題）的題組，連動新式答題卷的設計

考試測驗範圍與成績表示 級分制 等級制 皆可 自由選考 學科能力測驗 部定必修 分科測驗 部定必修與部定加深加廣選修 高中英語聽力測驗 部定必修英文第一至第四學期 高中英語聽力測驗 分科測驗 部定必修與部定加深加廣選修 學科能力測驗 部定必修 級分制 等級制

精進素養導向命題之重點方向 情境化：試題素材引用生活情境或學術探究情境。 整合運用能力：考察學生是否能夠整合運用知識與技能以 處理現實世界或學術探究的問題，如閱讀理解、邏輯推 論、圖表資訊判讀、證據應用等。 跨領域或跨學科：考察學生是否能夠融會貫通，善用不同 領域或學科所學來處理特定主題中的相關問題。 表達說明能力：研擬混合選擇題與非選擇題的題組題，允 許較為結構化的設問，藉由同一題組內不同評量層次的試 題，深化學生對問題（或主題）的理解，使非選擇題的命 題更為彈性，以強化對於考生表達說明能力之評量。

有關「素養導向命題」的思考與說明 重視素養不可能否定知識學習的重要性，因為知識是素養 的基本，只是素養更強調知識要能被應用於解決生活與學 術探究情境中的問題。 108課綱與現行課綱之間並沒有斷裂。學校所教的知識本 來就應該能在生活情境與終身學習中被應用，而這也反映 在目前公布的大考測驗目標中。 108課綱實施後，大考中基本題與素養導向試題都會出現， 組卷時會依照不同層次的測驗目標，適當平衡各類型題目。

111學年度起大學入學考試的題型 選擇題型 選填題型 （數學） 混合題型 學科能力測驗、分科測驗 英聽 非選擇題型 單選題 多選題 既有題型 包含選擇題型與非選擇題型的題組 各考科的題型可包括：選擇題型（單選題、多選題）、選填題型、非選擇題型與混合題型。 混合題型是指同時包含選擇題與非選擇題的題型，基本上為題組形式。 各題型的比重，由各考科依其特性而定，詳參見各考科之考試說明。 ※各題型的比重，由各考科依其特性而定，詳參見各考科之考試說明。

新增混合題型 混合題型 新式答題卷 以題組題為主，同時包含選擇題型 與非選擇題型，可有不同形式。 一張新式答題卷可同時作答選 擇題與非選擇題 111學年度開始，學測與分科測驗將引入混合題型及新式答題卷，以期能符合 新課綱重視素養教育精神，更能有效評量學生之系統思考、解決問題、符號運 用、溝通表達等核心能力。 新式答題卷是將原來的答案卡與答案卷合併為一張A3的答題卷，即所謂「卷卡 合一」。

混合題型示例：107年數學研究試題 某國際服飾品牌計畫在 六個城市設立門市。成立之初，準備在六個城市共設立15間分店，每個城市至少有兩家分店；為使各家分店之間能夠迅速調貨，要求在不同城市中，任意兩家分店之間必須設置一條快遞路線；同城市的分店則不需要設置快遞路線。假設初期規劃15間分店的分布如下表： 城市 A B C Ｄ Ｅ Ｆ 分店數 3 2 1. 試問共需要幾條快遞路線？ (1) 210 (2) 186 (3) 105 (4) 93 (5) 62   2. 承上題，因業績良好，總公司打算展店；計畫在六個城市共設立21間分店，每個城市至少有三家分店；試問：最少需要幾條快遞路線？(非選) ＃本試題為研究測試專用，仍需經評估與調整，尚非為大考中心正式考試之確定型式。

混合題型示例： 107年地理研究試題 ＃本試題為研究測試專用，仍需經評估與調整，尚非為大考中心正式考試之確定型式。

後續重要規劃與日程 108年 109年 110年 公告 考試說明 公告參考練習卷 學科能力測驗 分科測驗、高中英語聽力測驗 第一次 試辦考試 9月 11-12月 4月 5月前 9月前 第二次 後續公布考試說明與參考試卷 目前公布之研究試題為研究測試與方向說明之用，後續仍需經評估或調整修改，尚非為大考中心未來正式考試使用的最終確定型式。 關於適用於111年大考之組卷方式、試題與作答型式，如混合題型或非選所占比例、各科可能出現的作答型式、卷卡合一方式等，請參閱大考中心預計於108下半年至109上半年陸續公告之考試說明與參考試卷（含答題卷）。 參考試卷僅作為參考示例，正式考試將考量學科內容、試題難度、題型分布 等，組成最適當之試卷。 參考練習卷僅作為參考示例，正式考試將考量學科內容、試題難度、題型分布等，組成最適當之試卷。

109、110年二次試辦考試（規劃中） 第二次(110) 第一次(109) 目的：模擬試務流程 目的：試作素養導向試題 學測六考科（七節次） 學測社會、自然兩科 每校1~2班（預計391學校），每科約25,000人 高中各校舉辦 規劃半天或一天 第二次(110) 目的：模擬試務流程 學測六考科（七節次） 預計每考科35,000人，為讓所有高二學生皆有機會參與，暫定每人限選考2科 由大學承辦考區業務，洽借不同高中試場 規劃二天 為達到充分的系統檢驗與壓力測試效果，109年與110年分別辦理裡次試辦考試，也提供學生模擬的機會，並協助高中端與考區瞭解素養命題之可能樣態。109年第一次試辦預計以高中每校1~2班參與為原則，110年試辦考試以預估111大考三分之一人數為原則。 ＊關於全國性大規模測試（有別於一般所稱的「模擬考」）：目前研擬共兩次（規劃中）：   第一次：109年 時間：預定於109年4月時舉行，一天。 對象：高一下學生（適用於108課綱的第一屆高中生）。 科目：學科能力測驗社會、自然兩考科。 方式：在高中各校舉辦。（預計包括391學校，含高中361、特殊教育學校27及進修學校3) 規模：每科約25000人。 主要目的：除了讓學生適應這兩科的素養導向命題，特別是「非選擇題」的考卷與答題方式之外，也測試大考中心的各項軟硬體配合程度，包括建立這兩考科的評量的標準機制與閱卷配套。 第二次：110年 時間：預定於110年9月以前舉行，規劃兩天。 對象：高二下學生（適用於108課綱的第一屆高中生）。 科目：學科能力測驗國文（含國寫）、英文、數學A、數學B、社會、自然六考科，七節次。 方式：仿正式考試，由大學承辦考區業務，洽借不同高中試場。（規劃31考區87分區約2000試場，含大陸考場） 規模：以總數100,000人計，採每人限選考2科，估計每考科約35,000人。 主要目的：依第一次辦理後之檢討，測試修訂結果，增加測試考科，可有助高中端瞭解素養命題之可能樣態，學生與考區亦可提前適應111新考務。本次試辦將模擬試務全部流程，亦是本中心對各項人員、工作準備、軟硬體設備與系統整合成效的壓力測試。 兩次試辦考試皆針對使用108課綱的第一屆高中生 有關執行細節仍在規劃中，會向承辦考區大學與各高中諮詢可執行與可負荷之 進行方式。

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