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九年一貫藝術與人文學習領域 課程綱要美學觀 吳望如
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壹、前言 一、何謂美學 ? 二、各派美學詮釋藝術的著眼點 ( 一 ) 藝術家的創作活動 (The Creative Activity of the Artist) ( 二 ) 藝術品 (The Work of Art) ( 三 ) 非藝術家對於前兩項所產生的感應，也就是 所謂的藝術的欣賞與批評 (Art Appreciation and Art Criticsm)
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貳、藝術的創作過程 一、藝術與遊戲 ( 一 ) 康德提出藝術遊戲說 ( 二 ) 希拉是發揚此學說的人 ( 三 ) 遊戲是兒童時代的藝術，而藝術是形 成成熟的藝術。
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( 四 ) 遊戲 戲劇化 造形遊戲 ( 五 ) 朗格 (Konrad Lange,1855) 指出，每一 種遊戲都有一類藝術與之呼應： (1) 聽覺遊戲 (Acoustic sense-game) －音 樂 (2) 視覺遊戲 (Optic sense-game) －裝飾 (3) 運動遊戲 (Motion play) －舞蹈
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(4) 戲劇化的遊戲 (Dramatic play) －戲劇 (5) 看圖畫畫 (Looking at picture books) － 繪畫 (6) 玩洋娃娃 (Playing with dolls) －造形藝 術 (7) 建設性的遊戲 (Constructive play) －建築 (8) 講故事 (Story telling) －詠史詩
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( 一 ) 藝術的美感在於知行合一 (1) 知 (2) 行 實踐 製造 工藝 美藝 ( 二 ) 藝術是在製造美的事物 ( 三 ) 美感是無私性的，是普遍性的，是出於判 斷而不是感覺。 二、藝術與美感
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三、藝術與情感 ( 一 ) 藝術在於表現情感 ( 二 ) 藝術的感染性 (1) 個別性 (Individuality) (2) 明晰性 (Clearness) (3) 真誠性 (Sincerity)
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( 三 ) 托爾斯泰的藝術論 (1) 他注重藝術家的內心真誠、情感表達、作品 的感染性 (2) 因此藝術必須具有社會性、傳達性
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四、藝術與直覺 ( 一 ) 克羅齊主張藝術即是直覺 對於特殊事物 之清晰而明確的認知 ( 二 ) 克羅齊認為直覺發生的四個階段： (1) 諸多印象 (2) 表現或心靈之審美的綜合作用 (3) 快感 ( 審美之快感的伴生 ) (4) 由審美的事實至物質現象的再現
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五、藝術與慾望 ( 一 ) 尼采指出藝術轉化人生價值的方式有兩種： (1) 阿波羅式 (The Apollonian) 人們為自己創造出清醒的夢境，內容清明，形 式勻稱之美，如雕刻、建築、繪畫、文學 (2) 戴奧尼蘇斯式 (The Dionysian) 陷入如愛情狀態，陶醉其中，想要擁抱整個世 界，如音樂、舞蹈、情詩
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( 二 ) 藝術是使幻想歸於事實的一種方法 ( 三 ) 榮格指出：藝術的創造性包含著不可完全理 解的秘密
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叁、藝術品 一、藝術與媒材 ( 一 ) 每個藝術家對於他所使用的媒材都有特別的 嗜好，對於它的性能也都有深入的了解 ( 二 ) 亨利摩爾對媒材的達成目標的論點： (1) 忠於材料 (Truth to material) (2) 三度向量之充分的實現 (Full three- dimensional realization)
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(3) 自然物的觀察 (Observation of natural objects) (4) 靈見與表現 (Vision and expression) (5) 活力與表現力 (Vitality and power expression) 二、藝術與形式 ( 一 ) 視覺藝術－繪畫、工藝、雕塑、建築 ( 二 ) 聽覺藝術－音樂、演奏
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( 三 ) 動覺藝術－舞蹈、律動 ( 四 ) 表演藝術－戲劇 ( 五 ) 文學藝術－詩歌、文章 ( 六 ) 綜合藝術－複合多項藝術 三、藝術與表現性 ( 一 ) 柯林渦忒在 1938 年所提出的藝術原理 (1) 新的問題 (The new problem)
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(2) 表現情感與激發情感 (Expressing emotion and arousing emotion) (3) 表現與特殊化 ( Expression and Individualization ) (4) 選擇與美感 (Slection and Aesthetic Emotion) (5) 藝術家與普通人 ( The Artist and Ordinary Man ) (6) 象牙之塔的詛咒 (The Cures of Ivory Tower) (7) 表現情感與顯露情感 (Experssing Emotion and Betraying Emotion)
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肆、藝術的欣賞與批評 一、情感的移入與抽離 二、美的孤立 三、心理的距離－物我合一 四、主觀的藝術與客觀的藝術 五、寫實性的藝術與理想性的藝術 六、感覺性的藝術與精神性的藝術 七、個體性的藝術與典型性的藝術
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八、藝術的獨特性孤立性原創性 九、藝術的批評是專家的工作，藝術的欣賞是全 民的事 十、藝術批評的派別 ( 一 ) 印象派的藝術批評 ( 二 ) 意象派的藝術批評 ( 三 ) 內在派的藝術批評
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伍、看九年一貫藝術與人文課程 的能力指標 第二階段 探索與表現 1-2-1 探索各種媒體、技法與形式，瞭解不同創作要素的 效果與差異，以方便進行藝術創作活動。 1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐 富的想像與創作力。 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的 知識、技法的特性及心中的感受。 1-2-4 運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活 動，呈現個人感受與想法。 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活 動。
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第二階段 審美與理解 2-2-6 欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並 能描述個人感受及對他人創作的見解。 2-2-8 經由參與地方性藝文活動，瞭解自己社區、家鄉內 的藝術文化內涵。 2-2-9 蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術 等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
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第二階段 實踐與應用 3-2-10 認識社區內的生活藝術，並選擇自己喜 愛的方式，在生活中實行。 3-2-11 運用藝術創作活動及作品，美化生活環 境和個人心靈。 3-2-12 透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先 人所締造的各種藝術成果。 3-2-13 觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態 度，並透過欣賞轉化 個人情感。
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第三階段 探索與表現 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像 力。 1-3-2 構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技 法，完成有規劃、有感情及思想的創作。 1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和 情感。 1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。 1-3-5 結合科技，開發新的創作經驗與方向。
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第三階段 審美與理解 2-3-6 透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人 造物與藝術品的特徵及要素。 2-3-7 認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影 響。 2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己 和他人作品的特徵和價值。 2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創 作的審美經驗與見解。 2-3-10 參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特 色及文化背景。
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第三階段 實踐與應用 3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活 動。 3-3-12 運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資 訊，並養成習慣。 3-3-13 運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美 化或改造生活空間。 3-3-14 選擇主題，探求並收藏一、二種生活環境中喜愛 的藝術小品，如：純藝術、商業藝術、生活藝 術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛 好。
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陸、結語 一、生活之中到處都有美 二、美來自心靈，來自對事物的感受 三、要教孩子懂得欣賞美的事物，用美來 改變自己的生活 四、生活實踐比當一個藝術家重要 五、對事物感動到珍惜所有美好的事物 六、培養個人對藝術創作的喜好
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