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第 15 课 理性之光. 一、欧洲启蒙运动的历史背景 1 、背景 2 、基本思想:理性主义 资本主义经济发展,资产阶级力量壮大 自然科学发展 封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 所谓理性即人的思考和判断,它强调凡事 要以人的思维去判断,而不是依赖天意或神 的旨意,其目的是为了保障人的自然权利。 民主、自由、平等.

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1 第 15 课 理性之光

2 一、欧洲启蒙运动的历史背景 1 、背景 2 、基本思想:理性主义 资本主义经济发展,资产阶级力量壮大 自然科学发展 封建制度与资本主义发展矛盾尖锐 所谓理性即人的思考和判断,它强调凡事 要以人的思维去判断,而不是依赖天意或神 的旨意,其目的是为了保障人的自然权利。 民主、自由、平等

3 二、 18 世纪的启蒙思想 1 、孟德斯鸠 《论法的精神》 三权分立学说及其影响 孟德斯鸠的《论法的精神》一书,发表于 1748 年。在这部著作中,他 不仅尖锐地批判了当时的专制制度,而且主张一种行政、立法、司法三 权分立的君主立宪政体。他的三权分立的学说,成了资产阶级政治制度 的基本原则。孟德斯鸠的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。 1904 — 1909 年,严复将《论法的精神》一书,以《法意》为名译成中 文出版。 《论法的精神》中译本书影 《法意》书影

4 2 、伏尔泰 二、 18 世纪的启蒙思想 倡导自由、平等与民主 反君主专制及天主教,推崇君主立宪制 《哲学通信》 伏尔泰( 1694—1778 ), 18 世纪法 国启蒙思想家、文学家、史学家。他在 文学、史学、哲学、自然科学和政治等 方面写了大量著作,近百卷之多。法国 启蒙运动的著名人物如狄德罗、卢梭、 孔狄亚克、布封等人,无不是他的后辈, 对他推崇备至,公认他是他们的导师。 他一生反对封建专制制度和天主教会的 腐朽黑暗,宣传资产阶级的民主思想, 为法国大革命作了精神上的准备。

5 伏尔泰写过大量文学作品,其中著名的有史诗《亨利亚 德》《奥尔良少女》,悲剧《欧第伯》、喜剧《放荡的儿 子》,哲理小说《老实人》。他又写过不少历史著作,如 《路易十四时代》《论各民族的风俗与精神》等。在哲学方 面,他的代表作有《哲学辞典》《形而上学论》《牛顿哲学 原理》等著作,其中最有影响的一本书是《哲学通信》,被 人称为 “ 投向旧制度的第一颗炸弹 ” 。 所有的公民不能同样地有势力,却能同样地自由,这便是英国人由于法律而 获得的结果。 享有自由,那就是只受法律支配。所以英国人爱护法律,有如父亲爱护小孩。 因为法律是他们制定的,或者他们相信是他们制定的。 ………… 下列种种才叫做自由权利:在你睡觉时,你能获得保证,第二天醒来时,你 的财产和昨天一样,没有丝毫变动;这是很大、很幸福、超乎许多国家的权利; 你又获得保证,你不会在半夜三更,从你妻子的怀抱,或从你孩子的拥抱中,被 人家拖出去,押入城楼,或驱入沙漠:这也是权利;你又获得保证,当你一梦初 醒,你有权发表你的一切想法:这是权利;你又获得保证,当你被人控告了,或 者做了坏事,或者讲了鬼话,或者写了闯祸的文章,你将被依法裁判:这是权利。 这些权利普及于一切居住在英国的人。 —— 伏尔泰《关于百科全书的问题》

6 3 、卢梭 二、 18 世纪的启蒙思想 “ 天赋人权 ” 及 “ 人民主权 ” 《社会契约论》 建立 “ 主权在民 ” 的民主共和国的政治理想 卢梭 , 出身钟表匠世家,从小浪 迹天涯,先后作过仆人、学徒、商 店伙计和抄写员。同情民众疾苦, 不满特权阶级的专横,对人间的严 重不平等现象极为愤慨,他用自己 的笔同特权社会抗争,一生写下许 多不朽的名著,其代表作为《社会 契约论》。

7 《社会契约论》是 18 世纪以来,对于民主政 治思想的产生和发展有着深远影响的一部重要著 作,是人类社会思想史上的经典之作。在这部书 中,卢梭对于自由和平等的推崇和追求,他为建 立民主政治而作的理论探索,以及他所提出的人 民主权思想,有关代议制的论述等等,为 18 世纪 末法国资产阶级革命和美国独立战争提供了理论 纲领。 卢梭《社会契约论》(节录) “ 要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结 合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己 本人,并且仍然像以往一样地自由。 ” 这就是社会契约所要解决的根本问题。 至于平等,这个名词绝不是指权力与财富的程度应当绝对相等;而是说:就 权力而言,则它应该不能成为任何暴力并且只有凭职位与法律才能加以行使;就 财富而言,则没有一个公民可以富得足购买另一人,也没有一个公民穷得不得不 出卖自身。这就要求大人物这一方必须节制财富与权势,而小人物这一方必须节 制贪得与婪求。

8 人生而是自由的,却无往不在枷锁之中。 人生下来就是自由的,人可以说是自由的动物。那 么,人民的自由虽可用法律加以保障,但它原是天所 赐予的,为任何人所必不可少。如果有人不取这天所 赐予的自由,那就是对天犯了大罪,对自己又是莫大 的耻辱。 --卢梭 结合上述内容与课本的相关知识,找出卢梭的思 想主张都有哪些? 思想主张:阐述 “ 天赋人权 ” 的主张,提出 “ 人 民主权 ” 的口号。认为私有制是人类不平等 的起源,主张创立民主共和国,坚持 “ 主权 在民 ” 的原则。

9 三、德国:康德 《纯粹理性批判》 理性批判哲学和 “ 人是自 身的目的 ” 即 “ 人非工具 ” 康德( 1724—1804 ),德国古典唯心主 义的创始人,出生于东普鲁士的哥尼斯堡, 除曾去但泽短期旅行外,一生未离乡土。从 1775 年起,他在哥尼斯堡大学教授逻辑学和 哲学,以及数学、物理学、自然地理学、人 类学、教育学等,共 27 年。 1755 年发表《自 然通史和天体论》,提出关于太阳系起源的 星云假说,这对主张宇宙是一成不变的形而 上学天文学是一个打击。 其主要著作有《纯粹理性批判》《未来 形而上学导言》《实践理性批判》、《论永 久和平》《道德的形而上学》等。

10 四、启蒙运动的历史地位 1 、性质:反封建的思想文化运动 2 、影响: P63 探究:启蒙运动产生了哪些影响?能否结合所 学知识举例说明?由此可得到怎样的启示? 答:为资产阶级革命做了舆论准备,为人类社会创造 了宝贵的精神财富。 例略。 启示:没有革命的理论就不会有革命的运动。

11 1 、以启蒙运动为先导,近代西方主要国家 先后建立了新的政权体制。试说明这些新 体制体现的启蒙思想的核心内容。( 2010 年春季会考) 答:内容: “ 三权分立 ” 、 “ 天赋人权 ” 、 “ 人民 主权 ” 、 “ 法律面前人人平等 ” 的社会契约思 想等。( 6 分) 质疑探究

12 5 、有人说,从 14 到 18 世纪是人文主义复兴 和进一步发展的两个重要阶段。分别阐释 这两个阶段的思想主张。(会考题型示例) 答:人文主义(提倡人性,肯定人的价值 与尊严)( 2 分); 理性主义(理性判断,尊重科学);( 2 分) 巩固练习

13 自我测评 1. 启蒙运动的主要代表人各提出了哪些思想?如何评价他 们的主要贡献? ①孟德斯鸠探讨了政治自由的条件,提出三权分立学说。 他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则; ②伏尔泰提出自由、平等,主张君主立宪制或开明君主制。 他把对教会的批判从现象引向了实质,广泛唤起民众,培 养了不少启蒙运动的追随者,对 18 世纪的欧洲产生了巨大 影响; ③卢梭提出人民主权,主张民主共和制。他为法国中下层 群众提供了理论旗帜,在法国大革命中发挥了极大的作用; ④康德建立了理性批判哲学,主张以人为本,人非工具。 他从哲学上确立了人类的主体地位,把西方哲学推向了高 峰。

14 2. 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪 些方面? ①在批判对象上,文艺复兴运动矛头指向天主教会的 神学世界观,而启蒙运动直指整个 “ 黑暗的中世纪 ” ; ②从涉及的领域看,文艺复兴集中于文学、艺术领域, 启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文 学、美学等精神文明领域的各个方面; ③从批判形式上看,启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教 外衣,提倡理性的思考和判断; ④从思想特点上看,启蒙运动思想家不再承认外界的 任何权威,而把理性作为判断是非的唯一标准,他们 高举民主、科学的大旗,宣传理性真理是为了解放全 人类。


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