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德育与共青团 工作怎么办 杨国良 2012 年 7 月 16 日
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需要回归本质 需要顶天立地 需要软件硬抓 需要构建合力 需要临近致远
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需要回归本质 教育的本质是培养人的社会实践活 动。 现代教育是以人为根本，以价值塑 造为前提，以能力培养为核心，以 社会公平为基础，植根当代社会， 引领时代不断进步的教育。
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从 教育发展的历史沿革来分析，可将教 育分为原始教育、古代教育和现代教育。 原始教育具有神化特点，古代教育具有 物化特点，现代教育具有人化特点。前 者表现为崇拜性，中者突出占有性，后 者体现自主性。
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教育的价值 基本价值：教真育爱 终极目标： 使人真正成其为人 促进人的全面发展 帮助人追求幸福生活
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构建人的主体素质，发展人的主体性， 完善人的本质, 推进社会的文明进步，进 而促进人与自然的和谐发展，是现代教 育的本质特征和存在依据。 教真育爱是对现代教育的本质要求。实 现人的全面发展和幸福人类世界，是现 代教育追求的终极目标。
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对现代教育本质的思考 科学发展观视野下的以人为本是什么？对人 的主体地位的尊重、思维方式、价值取向 主客体为什么能够互动？教育者、受教育者 都是人这个主体 “ 真 ” 是什么？真知、真理、真人、真才、真事。 “ 真 ” 的精神实质？科学精神 “ 爱 ” 是什么？爱心、爱自己、爱他人、爱社会、 爱自然。 “ 爱 ” 的精神实质？人文精神
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教育的功能作用 教育对人的功能作用 教育对社会的功能作用 教育对自然的功能作用 社会 教育 → 人 自然
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人是教育的中心，也是教育的目的；人 是教育的出发点，也是教育的归宿；人 是教育的基础，也是教育的根本。 教育作用于社会、自然的功能和作用， 都需要以人为中心、为载体、为中介才 能实现。
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教育的直接作用是着眼于学生身心 的和谐发展，为学生的幸福人生奠 基。 教育是引导不是去左右，教育是影 响不是去支配，教育是感染不是去 教训，教育是解放不是去控制。
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教学是心灵与心灵的沟通 是灵魂与灵魂的交融 是人格与人格的对话 是通过理智、情感、意志、行为、 环境的力量，以教促学、以学促教的双 向交流和转化的灵动过程
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现代教育的根本目的是实现教育现代化，核 心是促进人的现代化，着眼点是培养适应当 代社会和未来社会需要的人。 思考一：物质层面的现代化、人的层面的现 代化、制度层面的现代化构成了完整意义的 现代化。 思考二：如何理解 “ 教育也是把双刃剑 ” ！
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教育需要回归到人的起点，回归生 命的原点。 德育是教育的题中应有之义，也应 回归到人的起点，回归生命的原点 。 共青团工作是学校工作的重要组成 部分，应该怎么办呢？
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德育定位：社会本位到促进人的自身和谐发 展、人与社会和谐发展、人与自然和谐发展 三者并重。 教育万能论和无用论的集中表现就是德育万 能论和德育无用论，必须理直气壮地反对。 警惕取消政治导向和思想引领与泛政治化的 两种错误倾向
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德育理想回归到理想和现实统一的空间 理想化回归到理想与现实的统一 管控化回归到激发和促进主体的统一 由社会本位回归到个人和社会、自然三 者的统一 由经验回归到人文和科学的统一
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主体性、科学性、人文性 生活化、实践化、整合化
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需要顶天立地 康德：仰望星空 德育需要的是既仰望星空（顶 天），又脚踏实地（立地） 顶天：理想 立地：现实
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树魂：理想信念 立根：民族和时代精神 强基：公民素质 固本：全面发展
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坚持以人为本、全面实施素质教 育是教育改革发展的战略主题 坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展
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切实加强和改进未成年人思想道德 建设和大学生思想政治教育工作， 把社会主义核心价值体系融入国民 教育全过程，使社会主义核心价值 体系内化为广大师生的世界观、人 生观、价值观。
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社会主义核心价值体系建设的任务 理论体系和规范建设（外在） 体系内化建设（内在）：内化于心， 价值观、信仰、动力、向导、精神。 体系外化建设（内外统一）： 显于 行为，成于习惯，融为素质 。
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立民族精神之根，加强以爱国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神教育。 固全面发展之本，深入实施以生命、生 存、生活为主要内容的 “ 三生教育 ” ，从 人生的起点上为学生的终身发展和幸福 人生奠基。
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树理想信念之魂，加强马克思主义 中国化最新成果教育（大众化、时 代）。 强公民素质之基，加强以荣辱观为 基本内容的道德教育，培养学生的 爱心、公民意识和社会责任感。
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推进学校精神文明建设，培育教风、 学风、服务作风 “ 三位一体 ” 的优良校 风。构建大中小学有机衔接、学校 家庭社会相互沟通的德育体系，加 强校外教育，不断提高德育工作的 针对性和实效性。
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需要软件硬抓 基本条件建设：合理设置机构， 配备相应人员，把基础设施建设 纳入学校标准化建设，保障必要 的经费投入。
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队伍能力提升：加强以学校党政领导、 共青团干部、班主任辅导员、德育课教 师为基本的德育队伍建设，提高全体教 职员工的教书育人、管理育人、服务育 人水平。 核心是育德能力、育人能力
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德育主渠道建设 关于德育课程建设 关于学科德育工作
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实践育人环节 学思结合、知行统一 抓好资源整合、结合、融合 学习雷锋精神，开展志愿服务 三生教育百项体验行动：中职和中学部 分
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学校文化建设：以文 “ 化 ” 人 育人兴 “ 文 ” 社会主义特点、时代特征和学校特色 生命、生存、生活气息 地域性、民族性、开放性 继承弘扬中华优秀传统文化与借鉴吸收国外 优秀文化 融入企业文化（职业院校文化建设新要求）
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文明细胞建设：推进文明学校 建设（细化、延伸、巩固、提 高）
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扩大覆盖面，增强影响力：进学生 公寓、进学生社团、进网络 心理关怀：心理健康教育、辅导、 咨询 ----- 治疗 法制教育和就业、创业教育
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社会合力育人：家庭教育为基础， 学校教育为主导，社会教育为延 伸。
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学生自我教育：促进学生的自我规 划、自我教育、自我管理、自我服 务和自我发展。 核心是他律中培养自律，把自律转 化为成人、成才的自觉行为。 教为不教，学为创造。 培育学生自我教育与自我管理组织。
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重视党、团、队建设工作。
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需要构建合力 提高认识：党建带团建、团建带队建工 作，是全面贯彻教育方针，加强学校德 育工作，全面推进素质教育，促进青少 年儿童健康成长、快乐生活、全面发展 ，为党的事业培养合格建设者和可靠接 班人的战略性基础工作。
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一是抓规划，统筹协调； 二是抓党建，政治引领； 三是抓阵地，拓宽载体； 四是抓活动，丰富体验；
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五是抓结合，彰显特色； 六是抓管理，制度保障； 七是抓队伍，提升水平； 八是抓考核，督促检查。
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需要临近致远 坚持、坚守、坚强、坚决：责任力 谋划、规划、策划、计划：思考力 务实、落实、扎实、真实：执行力 开花、结果、出效、出绩：转化力
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共勉： 关心成长、陪伴成长、共同成长！ 守土有责、守土有法、守土有功！
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祝福 智者无垠！ 仁者无量！ 行者无疆！
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谢谢大家！
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