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Gesturalism Emotionalism Caravaggism Absolutism 傳統與革新 ( 一 ) 十五世紀晚期義大利 傳統與革新 ( 二 ) 十五世紀的北方 和諧的獲致:他斯卡尼與羅馬, 十六世紀早期 9453001人文社會學系陳韋賓.

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1 Gesturalism Emotionalism Caravaggism Absolutism 傳統與革新 ( 一 ) 十五世紀晚期義大利 傳統與革新 ( 二 ) 十五世紀的北方 和諧的獲致:他斯卡尼與羅馬, 十六世紀早期 9453001人文社會學系陳韋賓

2  藝術史家以「巴洛克」( Baroque )來稱呼 西元 1600 年到 1750 年之間的歐洲 藝術。  「巴洛克」也是指在十六世紀矯飾主義時期 以後與十八世紀洛可可時期以前,這一段時 間的歐洲藝術文化。

3  科學:當時歐洲各國不斷擴展科學新知,產生了許 多發明,如笛卡兒、伽利略。  歷史: 16th 宗教改革後、 17th 科學革命開始。  地理:地理大發現後,造成了通商與殖民的興盛, 物質趨於富有,思想則日益自由。  政治:十六世紀到十八世紀是歐洲的君主專制時代, 各國之間常因擴張領土而發生戰爭。  宗教:宗教改革所引起的新、舊教權力之爭,導致 後來的宗教戰爭。  哲學:理性思潮漸興,十七世紀理性主義 — 十八世 紀初期的經驗主義。  巴洛克藝術便是在這樣的時代脈絡,產生於羅馬, 即舊教中心,隨後即傳佈了歐洲及美洲部分地區。

4  善用動勢:充滿活力或動感。 力圖表現或暗示無窮感:伸向地平線的道路, 無際天空,運用變換透視效果的鏡面手法。 強調光線:設計人為光線(似攝影打燈), 而非自然的光,營造戲劇性氣氛,創造比文 藝復興時期更有立體感、深度感、層次感的 空間。 追求戲劇性、誇張、透視的效果。 不拘泥各種不同藝術形式之間的界線,將建 築、繪畫、雕塑等藝術形式交互融合。

5  以臉部表情、身體姿態使藝術品更容易理解。  在巴洛克藝術脈絡裡,姿勢主義代表著頗為 複雜的人物配置關係,而當中人物豐富的姿 勢表現呈現出各式各樣的藝術題材。  特色: 臉部表情、情感、姿勢、複雜的敘事。

6 〈拉撒路的復活〉, 1619 ,奎爾奇諾

7 〈以方塊 A 作弊〉, 1620~1640 ,拉突爾

8 〈為人施洗的聖約翰〉 , 1634-1635 ,普桑

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10  巴洛克時期,經常利用各式畫技操弄觀畫者之 情感。  藝術作品透過情感操弄拉近與觀者之間的距離。  巴洛克時期最典型的情感,經常與轉變或天啟 相關,朝向權力核心移動為此時期特色。  訴諸情感之技法: 如明暗法,呈現戲劇效果  在前景留下空缺: 使觀者產生彷彿站在畫作場景旁的印象  特色: 轉變、順從、排除、提升、狂喜、虔誠、奉獻。

11 〈大衛與歌利亞〉,年代不詳,卡拉瓦橋

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13 〈被鞭打後的基督〉, 1628-29 ,委拉斯蓋茲

14 〈十字架上的基督〉, 1632 ,委拉斯蓋茲

15 Saint Serapion , 1628 , Francisco de Zurbarán

16  十七世紀的前十年,相當多義大利藝術家受 到卡拉瓦喬影響。  他反矯飾主義、且拒絕接受文藝復興的理想 主義。  偏好寫實、戲劇性的繪畫技巧,如明暗法。  卡拉瓦喬影響擴及烏特勒支,在 1620-1630 在當地達到頂點。  特色:戲劇性、明暗法、近距離、情色的、 肉欲的、真實、天啟。

17 〈以馬忤斯的晚餐〉, 1601 ,卡拉瓦喬

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19 〈紙牌作弊老手〉, 1594 ,卡拉瓦喬

20 〈聖母之死〉, 1601-1606 ,卡拉瓦喬

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22 〈祭司長面前的基督〉, 1617 , 宏賀斯特

23  絕對主義,又稱專制主義,是君主制政府形式,統 治者為致高權力核心,行極權政治。  以路易十四名言「朕即國家」可將絕對主義的精要 給呈現出來。  絕對主義刻畫就是對於權力的追求、鞏固、表現。  法國: 以歷史畫、寓言畫和神話人物為主 透過皇室贊助、皇家學院形塑官方藝術  英國、西班牙: 聘請最偉大的藝術家擔任宮廷畫家 為政策的一環、確立公共形象  特色:政治權力、美德、宣傳、精致、勝利、皇室。

24 〈西班牙國王菲利浦四世〉,魯本斯畫作 〈成年的路易十三〉,魯本斯畫作

25 〈路易十四像〉, 1701 ,李戈

26 〈英王查理一世狩獵〉, 1635 ,范戴克

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28  15 世紀是開闢新航路的一個世紀。  葡萄牙和西班牙率先進行遠洋探險,迪亞士、 哥倫布、達伽馬先後出航,地理大發現時代 開始興起。  傳播科技史: 1448 年 –1457 年,日耳曼人古 騰堡發明金屬活字印刷術。  1453 年,拜占庭帝國被鄂圖曼土耳其帝國 消滅,中世紀時期結束。  當時歐洲人具備一種「冒險精神」

29  與十五世紀藝術密不可分的冒險精神,不啻 是真正脫離中世紀的標誌。  多元的繪畫學派  Alberti: 凱旋門式的教堂  Ghiberti: 基督受洗  Uccello: "the rout of San Romano" 「透視 畫法是個多麼甜蜜的東西啊!」數學式構圖 法。

30 Alberti: 凱旋門式的教堂

31 Ghiberti: 基督受洗

32 Uccello 桑羅曼諾戰役

33  佛羅倫斯,布倫內利齊一代的藝術家,將義 大利藝術提升至一個新的境界。  北方藝術家與義大利的差異最顯著之處在建 築,手法上倒還好 。  一世紀以前北方藝術家開始跟隨義大利風, 發展哥德式建築。  雖然,整體形式還存有哥德式建築中的尖拱 或飛扶壁,但時代的喜好已經有顯著改變。

34  十五世紀對於花格窗飾等複雜綴飾更加愛好。  西元 1482 法蘭西哥德式建築,法國北部盧 昂大法院,「火焰式」。  裝飾是不考慮太多建築上的結構功能  裝飾過度風氣正醞釀著反動的力量。  開始萌生「簡樸」概念  英格蘭「垂直式」建築,逐漸朝向新趨勢。  垂直式,利用垂直線條,比以往裝飾式的曲 線、拱形更頻繁,如西元 1446 始動工的劍 橋國王學院禮拜堂。

35 法國北部盧昂大法院「火焰式」

36 西元 1446 始動工的劍橋國王學院禮拜堂

37  16 世紀是地理大發現、殖民主義發展的一 個世紀,也是宗教改革的時代,使各種新的 神學思想出現。  科學上有新的觀點,如哥白尼日心論。  數學研究有新的進展  航海史,麥哲倫首次完成環繞世界。  歐洲西方大舉侵入美洲文明。  資本主義、自由競爭價值的萌芽期

38  義大利人用 Quattrocento 「四百」稱呼十五世 紀末。而進入十六世紀初義大利人用 Cinquecento 「五百」來稱呼歷史上藝術發展 的全盛時期,十六世紀。  文藝三傑:達文西、米開朗基羅、拉斐爾。  高度文藝復興時期  托資產階級愛好名譽的心理之福,藝術家的地 位開始有了改變。  藝術家終於自由了(我的觀點:這自由是否仍 為受到商業邏輯虛假意識操弄下所感覺的自 由? )

39  出生 1452 年 4 月 15 日  是一位義大利文藝復興時 期的多項領域博學者。  達文西以其畫作寫實性及 具影響力聞名,前者如 《蒙娜麗莎》、《最後的 晚餐》以寫實著稱,後者 像《維特魯威人》對後世 影響深遠。

40 《蒙娜麗莎》

41 《最後的晚餐》

42 《維特魯威人》

43  米開朗基羅出生於 1475 年 3 月 6 日,在卡布里斯,靠近艾瑞 洲,托斯卡尼。  他與李奧納多 · 達文西和拉斐 爾並稱「文藝復興三傑」,以 人物「健美」著稱,即使女性 的身體也描畫的肌肉健壯。  他的雕刻作品「大衛像」舉世 聞名。  他最著名的繪畫作品是西斯汀 禮拜堂的天頂畫《創世紀》和 壁畫《最後的審判》。

44 大衛像

45 創世紀

46 最後的審判

47  1483 年 4 月 6 日出生  是一位義大利畫家,亦是建築 師。  文藝復興三傑之一。  繪畫以「秀美」著稱,畫作中 的人物清秀,場景祥和。  他的著名宗教畫聖母系列將宗 教的虔誠和非宗教的美貌有機 地融為一體,他的畫即使是 《聖喬治大戰惡龍》的場面看 起來也是平靜安詳的。  他為梵蒂岡教宗居室創作的大 型壁畫《雅典學院》是經典之 作。

48 聖母子,拉斐爾。

49 聖喬治大戰惡龍,拉斐爾

50 雅典學院,拉斐爾

51  《藝術的故事》課本的問題:為什麼這些偉 大的藝術家全都誕生在這個時代呢?  課本認為: 「問比答容易」 、 「一個人怎 能解釋天才的存在呢? 」 、 「還是光欣賞 就好。」  課本上的線索:義大利藝術家轉向數學以研 究透視法則,也轉向解剖學以研究人體構造, 藝術家的視野,透過這些發現增廣了。  你/妳認為呢?

52  《藝術的故事》,聯經出版社。  《西洋藝術流派事典》,果實出版社。  維基百科:巴洛克時期、巴洛克時期各藝術家、 15 th 、 16 th 、 17 th 、 18 th 、文藝三傑、達文西、 米開郎基羅、拉斐爾等。  Web Gallery of Art , http://www.wga.hu/ 。 http://www.wga.hu/  El Greco-The Complete Works , http://www.el-greco-foundation.org/ 。 http://www.el-greco-foundation.org/  國立台灣大學網路教學課程, 巴洛克藝術風格, http://vr.theatre.ntu.edu.tw/hlee/course/th 6_520/sty_bar/sty_bar.htm 。 http://vr.theatre.ntu.edu.tw/hlee/course/th 6_520/sty_bar/sty_bar.htm


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