电大与高职高专院校英语专 业设置调研汇报 中央电大外语学院英语系 石运志. 两次问卷调查的比较  教育部高等学校高职高专英语类专业教学 指导委员会高职高专英语专业教学情况问 卷调查（ 117 所）  电大英语专业调整与建设教师调查问卷统 计（ 50 人）

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1 电大与高职高专院校英语专 业设置调研汇报 中央电大外语学院英语系 石运志

2 两次问卷调查的比较  教育部高等学校高职高专英语类专业教学 指导委员会高职高专英语专业教学情况问 卷调查（ 117 所）  电大英语专业调整与建设教师调查问卷统 计（ 50 人）

3 一、高职高专院校英语专 业问卷调查数据

4 1. 高职高专英语专业方向 专业方向占调查院校总数百分比 旅游英语57.30% 商务英语52.10% 应用英语15.40% 英语教育11.10% 经贸英语6.80% 双语文秘（中英文秘）1.71% 涉外护理英语1.71%

5 2. 高职高专核心课程 核心课程占调查院校总数百分比 商务英语52.10% 口语41.90% 听力35.00% 精读18.80% 旅游英语18.80% 语法16.20% 泛读16.20% 英语视听说15.40% 基础英语13.70% 外贸函电12.80% 语音12.80% 国际贸易10.30%

6 3. 高职高专英语专业的教师情况 双师型教师比例占调查院校总数百分比 30% 以下 47.86% 30%--60%17.95% 60% 以上 13.68% 专业课程教师双师型比例 占调查院校总数百分比 30% 以下 40.17% 30%--60%11.11% 60% 以上 16.24%

7 3. 高职高专英语专业的教师情况 ------- 到国外学习或进修情况 教师人数占调查院校总数 百分比 021.40% 1-5 人 30.80% 5-10 人 10.30% 10 人以上 0.85%

8 4. 高职高专院校与企业合作的主要模式 与企业合作方式占调查院校总数百分比 实习基地 72.60% 就业协议 35.00% 订单式培养 18.80% 项目开发 5.10%

9 5. 英语专业学生入学英语水平： 学生水平占调查院校总数百分比 水平差 23.90% 水平一般 13.70% 水平参差不齐 7.70% 水平偏好 5.98%

10 6. 对高职高专英语专业教学改革的建 议（ 1 ）  规划教材建设，编写适用于高职高专学生的规范 性教材  提高师资水平，加强师资培养力度  课程设置的合理性，纳入实用课程，增加实践课 程  培养应用型人才  增加学术交流活动，建立专业教学研究的交流平 台（网络）  加强校企合作  加强校际横向联系

11 6. 对高职高专英语专业教学改革的建 议（ 2 ）  规范资格证考试  教学与就业紧密相关，加强学生就业指导与定位  改革教学内容  开辟校内外实训基地  培养学生口语交际能力  让模块化教学更加深入英语教学  提出切实可行的教学大纲，制定完善的教学大纲  召开教学研讨会  专业开设要有行业背景，适应市场需求  侧重网络资源

12 二、电大英语专业问 卷调查信息

13 1. 电大的英语专业专科如何定位？  实用性  专科英语应为继续攻读本科奠定基础  为日后就业提供职业技能训练

14 2. 有无必要与职业技能资格证书或英语 过级证书挂钩？ - 有

15 3. 与何种职业技能资格证书或英语过级 证书挂钩？ 电大：  导游证  PETS － 3 ， 4  CET － 4  BEC  报关员  跟单员  秘书。  小学教师上岗 证。 高职高专 ：  剑桥商务英语 21.40%  全国国际商务英语证书 19.70%  导游资格证 18.80%  教师资格证 12.80%  外贸单证员 11.10%  四六级英语 8.54%  跟单员 5.98%  涉外文秘 4.27%  秘书证 3.41%  业务员 2.56%  报检员 2.56%

16 4. 以何种方式与证书挂钩？  不增加学生经济负担，不增加手续的复杂 程度的情况下  要有选择性和针对性 ，不宜规定过死，可 把证书考试放在选修课程里  从课程设置和考试挂钩

17 电大：  专业基础课模块（基础知 识模块）（必修），如听 力、口语、阅读  专业技能课模块（专业课 程知识模块）（选修）如 翻译、写作、商务、物流、 会计、旅游等  特别技能需求模块（如单 一口语、听力模块）等 高职高专：  专业基础课  选修课  公共基础课  专业课  实践课  专业技能课  专业核心课  专业实践课  综合素质拓展课 5. 专业课程体系结构

18 6. 电大的专、本科英语专业应该如何 衔接？在哪些方面衔接？  专科毕业直接进入本科学习，学分可累计， 转换，缩短修业年限  一次性列出所有课程，以学分为突破口， 达到一定分即为专科，再达到一定分值就 为本科，模糊专科、本科界限  没有学习过专科课程直接进入本科的要增 加基础课程

19 7. 如何发挥全国电大的系统优势 ?  资源共享，集中优势力量，协同合作  加深沟通，地方多反映，中央多调查  不宜全面开花，应集中优势建设精品课程

20 8. 应该通过什么方式进行有效合作？  “ 课程组 ” 的形式  资源建设要有一线教师参与  课程设置适当下放，地方特色

21 Thank You for Your Patience.