教学目标： 1 、通过示例分析，使学生明确写出 “ 形神兼备 ” 的外貌描写的步骤及方法。 2 、通过具体习作练习，使学生掌握所学 的 “ 写出 ’ 形神兼备 ’ 的外貌描写的步骤及方 法 ” 。 3 、提高学生人物外貌描写的习作水平。

Presentation on theme: "教学目标： 1 、通过示例分析，使学生明确写出 “ 形神兼备 ” 的外貌描写的步骤及方法。 2 、通过具体习作练习，使学生掌握所学 的 “ 写出 ’ 形神兼备 ’ 的外貌描写的步骤及方 法 ” 。 3 、提高学生人物外貌描写的习作水平。"— Presentation transcript:

1 教学目标： 1 、通过示例分析，使学生明确写出 “ 形神兼备 ” 的外貌描写的步骤及方法。 2 、通过具体习作练习，使学生掌握所学 的 “ 写出 ’ 形神兼备 ’ 的外貌描写的步骤及方 法 ” 。 3 、提高学生人物外貌描写的习作水平。

2 一、漫画导入 1 、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁； 2 、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人 —— 因为画中人物特 征明显 3 、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特 出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家 还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像 “ 形神兼备 ” 。 4 、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人 物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文 章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该 做到形神兼备。

3 二、教师与学生互动解决基本问题： 1 、那么什么是形神兼备？ 首先，形指什么？ 形 —— 一个人的外在形态。 包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。 神 —— 一个人所具备的性格特点和精神品质。 2 、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑 造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面 俱到，人物形象干瘪的问题。

4 三、给出范文，进行范例分析，明确写法。 1 、分析范例一，教师范文，《修鞋人》 （ 1 ）教师范读全文 （ 2 ）在教师的引导下学生对文章进行分析 A. 本文塑造的主要人物是一个什么人？ —— 修鞋人 B. 从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？她是一个在路边摆 鞋摊的老妇人。她的精神品质 —— 吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对 待工作认真一丝不苟；坚持不懈。 C. 分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品 质？ D. 小结， 1 、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就 是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此，抓住 了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写，而且进一步写她的手这一细节 突出她工作的辛苦。 2 、因此，我们可知，要想写出形神兼备的人物外貌，首先应先想到我们要表现 人物怎样的精神品质，然后抓住特点进行描写。

5 进一步明确方法：我们已经明确了，要想写出 形神兼备的外貌描写需要明确我们要塑造的人 物的性格特点和精神品质，而后，抓住主要特 征进行描写。 那么，在具体的写作过程中我们还需要掌握哪 些方法呢？

6 教师引导，学生分析，进一步名确《修鞋人》中外貌描写 的其他具体方法： 学生能够分析出 —— 善用修辞即可。 小结：目前为止我们明确进行人物外貌描写步骤即方法是： 1 、确定人物性格特征和精神品质 2 、抓住符合人物性格特征和精神品质的特点 3 、善用一些修辞手法，使描写更为生动 下面再看一个示例，我们来分析一下这个示例。

7 2 、分析《故乡》中鲁迅对杨二嫂的外貌描 写： 使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写需 要： 1 、明确主旨 2 、抓住特点 3 、善用修辞 4 、需有顺序 5 、锤炼语言

8 四、进行写作练习 1 、进行陌生人的写作练习 （ 1 ）读英国患早衰症少女海莉 · 奥金斯 的相关新闻； （ 2 ）按照我们得出的步骤即方法写一 段外貌描写。 （ 3 ） 学生读自己的习作，教师进行点 评 （ 4 ）教师读自己的习作，学生点评。

9 （ 2 ）熟人习作 A. 学生选取某位教师或学生进行习作练习 B. 学生、教师读自己的习作并进行互评。 五、总结 六、作业： 写一段家人的外貌描写；自己选取一个 生活中有接触的家人以外的人的外貌描写 。

10 抓住人物特征， “ 以形 传神 ” 写出反映人物精神面貌 和文章主题的的人物肖像。 写出 “ 形神兼备 ” 的人物外貌描写

11 妈妈的眼睛大而有神，笑起来 像一轮月牙儿，弯弯的柳叶眉在这 双大眼睛的映衬下显得格外美丽。 妈妈的性格就更不用说了，她美丽 ，大方，脾气温顺，世界上也找不 出妈妈对我还好的人了。

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17 抓住人物特征， “ 以形 传神 ” 写出反映人物精神面貌 和文章主题的的人物肖像。 写出 “ 形神兼备 ” 的人物外貌描写

18 相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映 人物身份与性格的特征，捕捉最 能表现人物内心情感与个性特征 的瞬间画面，而不要面面俱到。

19 修鞋人

20 她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧， 在她的修鞋摊子前瑟缩着。 脑后绾着一个发髻，额前散着些零星的 花白的乱发， 像贫瘠土地上的枯草般 随风飞舞。 头发 穿着朴实天冷 状态 坚持出摊不懈怠 头发少、乱 — 年龄大；风大。 比喻 — 枯干，苍老。 衰老；工作环境恶劣；劳累；操劳。

21 脸上毫无水分，那分明是一张被反复 揉搓过又铺平的纸。 干枯苍老褶皱 比喻 人物外貌 描写的 步骤及方法： 1 、明确性格特点和精 神品质 2 、抓住特征 3 、善用修辞 4 、按一定顺序

22 鲁迅所说： “ 要极省俭的画出 一个人的特点，最好是画他 的眼睛。 ” 也就是 抓住 能表现人物的 特点 对人物进行描绘。

23 我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五 十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。

24 人物外貌描写的步骤及方法： 1 、明确性格特点和精神品质 2 、抓住人物特征 3 、善用修辞（比喻、夸张） 4 、有一定的顺序 5 、反复推敲，斟酌语言

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26 英国少女海莉 · 奥金斯仅有 14 岁， 却因患有早衰症，容貌看起来像年逾 古稀的老妇。 医生曾断言她活不过 13 岁，然而 乐观的海莉近日迎来了 14 岁生日，还 出版了自传《未年轻便老去》。海莉 于 1999 年被诊断患有罕见的早衰症， 这令她的衰老速度比一般人快 8 倍。目 前，海莉的身体年龄已有 105 岁。

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32 1 、明确性格特点和精神品质 2 、抓住人物特征 3 、善用修辞（比喻、夸张） 4 、有一定的顺序 5 、反复推敲，斟酌语言 人物外貌描写的步骤及方法：

33 1 、明确性格特点和精神品质 积极乐观的人生态度 2 、抓住人物特征 （ 1 ）满脸皱纹 (2) 身形瘦弱 (3) 眼睛大 （ 4 ）笑容灿烂

34 一张如烈日下被晒干的 水蜜桃般的小小的脸上，嵌 着一双大大的眼睛，瞳孔中 闪烁着幸福和对未来无限憧 憬的目光。她那灿烂、纯真 的微笑深深的印在我的心里。

35 （ 2 ）习作（二） 选取某位教师或学生进行习作练习 1 、明确性格特点和精神品质 2 、抓住人物特征 3 、善用修辞（比喻、夸张） 4 、有一定的顺序 5 、反复推敲，斟酌语言

36 小小的嘴巴不时蹦出令人 捧腹的字眼，大大的肚子里装 满了各种定律和一串串笑话， 眼不算大，腿不算长，却能在 你尚未反应时到达你的身边， 用胖而有力的手掌给你一下爱 的抚摸，让你无言而痛苦的明 白，开小差的恶果。

37 六、作业： 1 、写一段家人的外貌描写； 2 、写一段生活中有接触的 家人以外的人的外貌描写 3 、要求：按照老师上课指 导的步骤进行习作，写在学 案上，明天交。

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39 进来的是一个黑瘦的先生， 八字须，戴着眼镜，挟着一 迭大大小小的书。 藤野严九郎 —— 治学严谨的学者形象。

40 1 、 ……“ 清国留学生 ” 的速成班，头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴， 宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。 —— 《藤野先生》 鲁迅抓住了 “ 清国留学生 ” 的 “ 大辫子 ” ，这一外貌 特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗的 “ 清国 留学生 ” 描绘得入木三分。 “ 高高耸起，形成一座富 士山 ”“ 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般 ” 是比喻， “ 实在标致极了 ” 是反语，表现了对他们腐朽生活的 极其厌恶和辛辣讽刺。

41 他 身材很高大；青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕；一部 乱蓬蓬的花白的胡子。穿的 虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有 洗。 孔乙己 —— 贫困潦倒，经常挨打， 懒惰而又死爱面子的老书生的形象。

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43 他脸上黑而且瘦，已经不 成样子；穿一件破夹袄，盘 着两腿，下面垫一个蒲包， 用草绳在肩上挂住。 受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘， 一个封建制度和封建文化残害下 血淋淋的牺牲者的悲惨形象。

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45 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上 了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个 纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜 活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。 —— 《故乡》