《税务会计》 课程整体设计介绍 课程负责人：王碧秀. 一、课程的沿革 一、课程的沿革 二、课程的地位与作用 二、课程的地位与作用 三、课程设计的理念与思路 三、课程设计的理念与思路 四、教学内容设计 四、教学内容设计 五、教学方法与手段应用 五、教学方法与手段应用 六、教学质量保障体系 六、教学质量保障体系.

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1 《税务会计》 课程整体设计介绍 课程负责人：王碧秀

2 一、课程的沿革 一、课程的沿革 二、课程的地位与作用 二、课程的地位与作用 三、课程设计的理念与思路 三、课程设计的理念与思路 四、教学内容设计 四、教学内容设计 五、教学方法与手段应用 五、教学方法与手段应用 六、教学质量保障体系 六、教学质量保障体系 七、本课程建设规划 七、本课程建设规划

3 一、课程的沿革 中专教 育阶段 改革探 索阶段 全面改 革阶段 丽水商业学校至 2000 年 国家税收 2001 年至 2003 年 税务会计（传统型） 2006 年至今 税务会计（工学结合型） 税收理论 20% ；税收实 体法 50% ；税收征管 30% 。征纳并举。 理论与实践结合，课程 与工作结合，教室与实 训室结。纳税员岗位。 税收理论 5% ；税收实体 法 65% ；税收征管 30% 。 加强纳税岗位。

4 二、课程的地位与作用 学院的办学定位和人才培养目标 : “ 为区域经济和社会发 展培养面向生产、建设、服务及管理第一线需要的务实 肯干的高技能人才 ” 会计专业的人才培养目标 : “ 培养面向中小企业、事业单 位，具备良好职业道德，熟知国家财经法规，掌握财务 会计基本理论及会计核算、财务管理、纳税处理、审计 查账等专业技术方法，能胜任企事业单位会计、审计工 作的一线高技能会计人才 ”

5 二、课程的地位与作用 ①制证登账能力 （基础会计） ②业务核算能力 （中级财务会计） ③成本计算与分析 能力（成本会计） ④电算化操作能力 （会计电算化） ⑤税费计算与申报 能力（税务会计） ⑥财务管理能力 （财务管理） ①制证登账能力 （基础会计） ②业务核算能力 （中级财务会计） ③成本计算与分析 能力（成本会计） ④电算化操作能力 （会计电算化） ⑤税费计算与申报 能力（税务会计） ⑥财务管理能力 （财务管理） ①会计基本技能 （珠算、点钞、会 计书写） ②计算机操作能力 （计算机文化基础） ③适应工作能力 （专业兴趣小组活 动） ④未来发展能力 （公共基础课） ⑤自我约束能力 （ “ 两课 ” 和思想教育） ①会计基本技能 （珠算、点钞、会 计书写） ②计算机操作能力 （计算机文化基础） ③适应工作能力 （专业兴趣小组活 动） ④未来发展能力 （公共基础课） ⑤自我约束能力 （ “ 两课 ” 和思想教育） 不同岗位轮流训练 获得相应岗位能力： ①出纳岗位 ②往来结算岗位 ③材料物资岗位 ④固定资产岗位 ⑤成本核算岗位 ⑥办税岗位 ⑦资本核算岗位 ⑧财务主管岗位 ⑧总账报表岗位 不同岗位轮流训练 获得相应岗位能力： ①出纳岗位 ②往来结算岗位 ③材料物资岗位 ④固定资产岗位 ⑤成本核算岗位 ⑥办税岗位 ⑦资本核算岗位 ⑧财务主管岗位 ⑧总账报表岗位 通过以下训练获 得综合能力： ①职业指导 ②上岗培训 ③顶岗工作 ④职业能力展示 ⑤毕业设计 通过以下训练获 得综合能力： ①职业指导 ②上岗培训 ③顶岗工作 ④职业能力展示 ⑤毕业设计 基础能力专项能力综合能力岗位能力 “ 四段递进式 ” 会计专业职业能力教学体系图

6 会计专业会计专业 就业岗位群 财务主管 内部审计员 统计员 办税员 记账员 出纳员 职业岗位群任职能力基本要求 能对经济业务作出职业判断 能用计算机处理会计事务 能办理货币资金收付结算 能对经济业务进行账务处理 能依法办理各种办税业务 能企业财务进行相关管理 能对经济业务进行审计 …… 课程设置 基础会计 中级财务会计 税务会计 成本会计 会计电算化 财务管理 出纳岗位实训 往来结算岗位实训 材料物资岗位实训 成本岗位实训岗位实训 办税岗位实训 资本核算岗位实训 总账报表岗位实训岗位实 训 拓展课程：审计、高级财务会计、 纳税筹划、税务代理、金融企业会 计、行政事业单位会计、国际结算、 金融理论与实务 ……. 专业核心课程 岗位能力培养实训课程二、课程的地位与作用 职业岗位群任职能力要求与专业课程体系关系图 前置课程 后续课程

7 三、课程设计的理念与思路 突出以职业能力培养为重点，充分体现职业教育职业性、实践性和开放性 教学内容教学过程 教学场所教学方式 岗位工作内容 业务工作流程仿真会计环境 教学做一体 直接对应企业财会部门的办税岗位和中介机构税务代理岗位 理论知识与实践技能结合、课程与工作结合、教室与实训室结合

8 四、教学内容设计 根据税务机关对企业办税人员的要求确定教学内容 根据企业对办税人员的要求确定教学内容 兼顾初级会计职称考试的需要确定教学内容 根据学生未来职业发展的要求确定教学内容 内容取 舍原则

9 四、教学内容设计 内容安排原则 按照工作项目的顺序兼顾重点税种 （确定 9 个教学项目） 项目一 纳 税 工 作 流 程 项目二 增 值 税 计 算 申 报 与 核 算 项目四 营 业 税 计 算 申 报 与 核 算 项目三 消 费 税 计 算 申 报 与 核 算 项目五 关 税 计 算 与 核 算 项目六 企 业 所 得 税 计 算 申 报 与 核 算 项目七 个 人 所 得 税 计 算 扣 缴 与 核 算 项目九 企 业 纳 税 筹 划 项目八 其 他 税 计 算 申 报 与 核 算

10 四、教学内容设计 理论知识与实践技能相融合 以真实工作任务设计学习任务实现课程与工作结合 按照 “ 模拟实训、生产性实训、顶岗实习 ” 三步走的逻辑顺序 实现教学向岗位的迁移 采用任务驱动法主导教学过程实现教室与实训室的一体化

11 五、教学方法与手段应用 以实际办税业务的工作项目确定教学项目 以完成岗位工作任务的过程组织课堂教学 以办税员在实际工作中的环境模拟教学场景 以实际工作任务的结果为完成教学任务的评价标志 教学模式教学模式

12 五、教学方法与手段应用 教学方法教学手段 团队合作法团队合作法 课堂讲授法课堂讲授法 角色扮演法角色扮演法 案例教学法案例教学法 自主学习法自主学习法 虚拟网上税务局虚拟网上税务局 虚拟企业纳税申报虚拟企业纳税申报 虚拟业务网上操作演示虚拟业务网上操作演示

13 六、教学质量保障体系 （一）师资保障 （一）师资保障  专职教师 6 人，其中教授 2 人，副教授 2 人，其中 2 人为浙江省高校教学名师， 4 人为注册会计师， 3 人为高级会计师。全部具备双师素质。  兼职教师 6 人，其中 4 人来自税务师事务所， 2 人 来自生产性企业。注册会计师 3 人，注册税务师 5 人。

14 六、教学质量保障体系 实践教学条件 实践教学条件  校内实训室 6 个。  校内生产性单位 1 个 —— 佳信会计服务部。  校外实训基地 13 个，其中紧密型 6 个。  网络教学资源：会计专业专用电脑 300 多台，安 装有各种教学软件。  共公网络环境：丽水市网络图书馆有国研网、清 华同方、万方数据库、起点考试系统等资源免费 开放；学院网络中心建设有教学资源库 720G ；学 院电子图书 12 万册。  本课程网站资源丰富的资源。

15 七、本课程建设规划 发展壮大校内佳信会计服务部 发展壮大校内佳信会计服务部 建设一支数量适合办学规模、学历年龄知识和能 力结构合理、在税务会计教学领域有较大影响的 教师队伍 建设一支数量适合办学规模、学历年龄知识和能 力结构合理、在税务会计教学领域有较大影响的 教师队伍 教学资源建设在国内保持领先地位 教学资源建设在国内保持领先地位 以现代信息技术手段为核心的多种教学手段在日 常教学中得到广泛应用 以现代信息技术手段为核心的多种教学手段在日 常教学中得到广泛应用 以网络平台为载体的教学资源库实现全社会共享 以网络平台为载体的教学资源库实现全社会共享

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