Q Q q q —— 为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予. 1. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法， 体会它们在形象塑造、表情达意中的作 用。 2 ．理清诗人的创作思路和诗歌的结构， 体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的 逐步展现。 3 ．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂， 领悟作者对儿童的关爱之情。

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1 Q Q q q —— 为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予

2 1. 学习拟人、比喻、反复等修辞手法， 体会它们在形象塑造、表情达意中的作 用。 2 ．理清诗人的创作思路和诗歌的结构， 体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的 逐步展现。 3 ．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂， 领悟作者对儿童的关爱之情。

3 走 近 作 者走 近 作 者 郑愁予，原名郑文韬， 1933 年 出生于山东济南。童年随父辗转 大江南北， 1949 年随家人去台湾， 1951 年开始发表作品， 1968 年 赴美，在爱荷华大学国际写作班 进修，获艺术硕士学位。此后一 直保持沉默、很少发表作品。 1973 年左右再度出山， “ 宝刀未 老 ” ，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为 “ 浪子 诗人 ” 。现旅居美国，为 “ 现代诗 社 ” 成员，任耶鲁大学东亚文学 系教授。

4 《雨说》是郑愁予复出之后于 1979 年写成的，当时正值 我国 “ 文革 ” 灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切 都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗 人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童 的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言， 抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的 祝福。诗中的 “ 雨 ” 成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗 人真诚的希望。

5 听读要求：（ 1 ）听准音。（ 2 ）注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调 是 。 配乐朗读欣赏 轻快的 喜悦的

6 讨论： 在诗中，雨是 的使者， 也是 的使者 朗读课文 整体感知 春天 爱

7 为什么雨是春天的使者？ 雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。 （第一、五节） 赏读课文 探究问题

8 1. 雨是温柔亲切的，充满爱心的。 雨为什么是爱的使者？ 2. 雨让每个孩子学会勇敢的笑。 3. 雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 （第 2 、 3 、 4 节） （第 7 、 8 节） （第 9 节） 快乐幸福 乐观向上 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。

9 1 、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2 、副标题为什么取做 “ 为生活在中国大地上的儿童而歌 ” ? 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心 —— 吸引儿童读者。 文 题 探 究文 题 探 究 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。

10 请问：诗中突出运用什么手法来塑 造 “ 雨 ” 的形象？这样有什么表达效果？ 作者还运用了什么修辞手法来增强诗 歌的感染力 ? 这首诗采用了拟人手法，具有亲切感 人、活泼欢快的风格，这样切合儿童 的心理。 除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复等修辞手法 除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复等修辞手法。

11 诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都 说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ “ 雨 ” 说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静 悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自 遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。 “ 雨 ” 说她来 了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿 童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做 出一切的努力、付出一切的代价。 中心 ：表达了作者对春雨无私奉献 精神的赞美和对 “ 生活在中国大地上 的儿童 ” 的由衷祝福及热切期望。

12 ＊ “ 我要教你们勇敢的笑 ” 这句话中 “ 笑 ” 的内涵是什么？ ＊ “ 只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地 的希望就有了 ” 句中的 “ 旗子 ” “ 春天 ” 象征什么？这两句诗 应该如何理解 ? 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 内 容 探 究内 容 探 究 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸 福的愿望，祖国就有希望了。

13 ＊ 请按雨的行踪： “ 雨前 ---- 雨中 ---- 雨教 ---- 雨息 ” 把诗分成 四个部分并归纳段意。 结 构 探 究结 构 探 究 （雨前） —(1) （雨中）二 (2345) （雨教）三 (678) （雨息）四（ 9 ） 写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了 欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢 面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。

14 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 联想想像 丰富诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。

15 错误 —— 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫（ qióng, 脚步声）音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客 ……