評 估 目的、方法、優點與局限. 評估是...... 通過觀察學生的表現、測 驗、考試等方式，去收集 學生知識、能力、價值觀 和態度等各方面的學習顯 證。

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1 評 估 目的、方法、優點與局限

2 評估是...... 通過觀察學生的表現、測 驗、考試等方式，去收集 學生知識、能力、價值觀 和態度等各方面的學習顯 證。

3 評估的目的在於......  了解自己在學習上的長處和短處 讓學生  知悉下一步要達成的目標，以及 怎樣能做到最好  根據教師及其他評估者的回饋改 善學習

4 評估的目的在於...... 讓教師和學校  診斷學生在學習上的長處與短處  向學生提供有效益的回饋和具體 建議，使他們知道如何改善學習  檢視及修訂教學活動，使更能配 合學生的需要和能力

5 評估的目的在於...... 讓家長  了解子女在學習上的長處和 短處  考慮如何協助子女改善學習  對子女有合理的期望

6 評估流程圖 擬定評估計劃 多元化評估 判斷表現 作出評價 回饋學與教 跟進 增益 ╱ 輔導

7 五種首要培養的價值觀和態度 堅毅 尊重他人 責任感 國民身份認同 承擔精神 情意 知識 行為 以知育情 以情促知 以行育情 以情導行

8 評估學生在德育及公民教育 方面的學習表現 一、道德認知 ( 知識 ) 的評估 二、道德判斷層次的評估 三、道德行為的評估

9 進展性評估 進展性評估一般在日常的學習中進行 。進展性評估既可以較全面地評估學 生的整體學習表現，亦可以持續地評 估他們的學習進展。 採用提問、課業、觀察等評估方式，可 達到學生、教師及家長對評估不同的要 求。在評估中提供有效的回饋，比分數 對學生學習更有成效。

10 進展性評估的方式 ( 例子 )

11 施行評估的步驟

12 評估目標： 認知、情意、行為 評估方式 學生應具備的能力： 界定表現指標 設計評估活動或作業： 1. 個人或團體 2. 情境 3. 活動程序與內容 4. 數量 建立計分工具： 1. 檢核表 2. 軼事紀錄 結果計分、記錄與成績評定： 評分者 ( 自評、互評、教師...)

13 表現指標 表現指標可以指出學生已達到的學習 結果，可以了解學習者是否獲致預定 的學習成就，並以之評估教育成效。 表現指標必須配合課程的綱要，方能 達成鑑定學生的能力是否達成預期的 學習成就。

14 示 例

15 學習評估 總結性評估 進展性評估 學期考試 以等第表示 多元化評估 學習描述 表現指標 文字說明 成績表

16 評估方法的局限 1. 目標模糊 ─ 教師到底在評估甚麼 2. 缺乏客觀標準 ─ 由教師自由心證、 主觀認定，沒有一致的共識 3. 表現指標的設定，應根據學生的 認知與心智發展，不應受制於課本

17 4. 實施進展性評估需要較多的時間 5. 技術品質上的難題 ─ 評估結果的信 度和效度。例如，在信度方面，評分 者間評分的一致性通常不高。在效度 方面，由於進展性評估需較多時間， 因此作業項目通常很少，以極少數的 行為樣本推論學生的學習結果的全貌 ，不無問題。

18 評估原則 1. 評估目標必須呼應學習目標 2. 評估內容必須具備實用性，兼重認知、情意 、行為三大範疇 3. 評估方式必須與評估目標相結合，用多元化 的方法鼓勵學生作多樣的表現 4. 評估時機必須兼重進展性評估與總結性評估 5. 評估結果必須能提供教學訊息，激勵學生學 習，並作為教師改進教學之依據