六龜 DOC 1 中小學教師專業發展評鑑 之 政策重點與初階認證 寶來國中校長 蔡嘉興 103.11.24 於民族國中 教師專業發展評鑑到校諮詢.

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1 六龜 DOC 1 中小學教師專業發展評鑑 之 政策重點與初階認證 寶來國中校長 蔡嘉興 103.11.24 於民族國中 教師專業發展評鑑到校諮詢

2 六龜 DOC 2 壹、政策定位 壹、政策重點與未來發展方向

3 六龜 DOC 法令規範 教師評鑑入法，專業發展 ( 一 ) 推動教師評鑑入法，以促進專業發展為 評鑑目的。 ( 二 ) 教師評鑑入法前，修正「教育部補助辦 理教師專業發展評鑑實施要點」 3

4 六龜 DOC 4 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 三 ) 辦理組織及成員中的第 1 小點「組織」 1. 本部應成立中小學教師專業發展評鑑 推動工作小組，並成立校長及教師專 業發展辦公室，統籌辦理相關業務。

5 六龜 DOC 教育部 教育部校長及教師 專業發展辦公室 師資培育及藝術教育司 辦理各類人才之 師資培訓 規劃各類人才課 程、研習與認可 整合學術與實務理念進 行政策規劃與成效檢核 經費爭取 志工組織 綜合規劃組 諮詢輔導組 培訓認可組 組織輔導人力 辦理地方政府 之輔導 網站管理 5

6 六龜 DOC 6 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 三 ) 辦理組織及成員中的第 1 小點「組織」 2. 辦理教師專業發展評鑑之直轄市、縣（ 市）政府，應成立高級中等以下學校教 師專業發展評鑑推動會，得成立校長及 教師專業發展中心，負責審議學校研訂 之教師專業發展評鑑實施計畫、申辦文 件、辦理輔導、考評實施成效，建立專 業成長輔導機制，並規劃相關工作。

7 六龜 DOC 辦理各類人才之培 訓、認可與回流 綜合規劃業務 ( 含地方輔導群 ) 諮詢輔導業務 培訓認可業務 辦理學校輔導 編制輔導人力 網站管理 校長及教師 專業發展中心 教育局 ( 處 ) 整合學術與實務人才 組織輔導群 爭取經費 7

8 六龜 DOC 8 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 四 ) 評鑑內容的第 2 小點 2. 申請逐年期第一年之學校依學校實際發展需 求，以課程設計與教學、班級經營與輔導二 個層面並重為原則，並至遲於第三年同時進 行課程設計與教學、班級經營與輔導二個層 面之評鑑；申請多年期之學校，其評鑑內容 應包括課程設計與教學、班級經營與輔導二 個層面，並得依學校實際發展需求，增列研 究發展與進修、敬業精神與態度等作為評鑑 實施之內容。

9 六龜 DOC 9 逐年期的規劃建議 第一年第二年第三年 A. 課程設計與教學○○ B. 班級經營與輔導○○ 第一年第二年第三年 A. 課程設計與教學○○ B. 班級經營與輔導○○ 第一年第二年第三年 A. 課程設計與教學○○○ B. 班級經營與輔導○○○

10 六龜 DOC 10 多年期的規劃建議 第一年第二年第三年 A. 課程設計與教學○○○ B. 班級經營與輔導○○○ C. 研究發展與進修？？？ D. 敬業精神與態度？？？

11 六龜 DOC 11 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 七 ) 學校對教師專業成長之協助第 2 小點「辦 理單位」 1. 國民教育階段之評鑑人員初階培訓與認 證、宣導說明、申辦說明由直轄市、 縣（市）政府辦理；高級中等教育階 段由本部師資藝教司辦理或由直轄市 、縣（市）政府辦理。

12 六龜 DOC 12 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 七 ) 學校對教師專業成長之協助第 2 小點「辦 理單位」 2. 國民教育階段之評鑑人員進階培訓、 教學輔導教師儲訓及認證、在職進修等 業務，由本部補助直轄市、縣（市）政 府辦理；高級中等教育階段由本部師資 藝教司辦理或補助直轄市、縣（市）政 府辦理。

13 六龜 DOC 13 培訓與認證的轉變 國民教育高級中等學校 初階培訓與認證縣市政府教育部或縣市政府 進階培訓與認證縣市政府教育部或縣市政府 教學輔導老師培訓與認證縣市政府教育部或縣市政府 講師培訓與認證教育部

14 六龜 DOC 14 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 九 ) 諮詢輔導：為協助學校、教師有效辦理本 要點之相關工作，本部及直轄市、縣（市 ）政府，得辦理下列事項： 1. 邀請學者專家擔任輔導委員，並培訓學 校之校長、主任與教師擔任輔導夥伴， 提供學校協助及輔導。 2. 整合區域之輔導委員與輔導夥伴人力， 進行學校之各項輔導及協助。

15 六龜 DOC 15 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 九 ) 諮詢輔導： 3. 組成教師專業發展評鑑相關輔導群；在中央 為中央輔導群，並由本部培訓，主要負責協 助本部對地方政府各項輔導工作之推動。在 地方為地方輔導群，並由各地方政府培訓， 主要負責協助所轄學校各項工作推動之輔導 。必要時，得由本部輔助成立之。各層級輔 導群之運作、輔導員之資格、遴選、權利義 務及輔導方式等規定，依各主管教育行政機 關之相關規定辦理。

16 六龜 DOC 16 實施要點修正 ( 草案 ) 條文 五、辦理方式： ( 九 ) 諮詢輔導： 4. 各主管教育行政機關應整合輔導委員、 輔導夥伴、中央輔導群及地方輔導群等 ，建立完整之輔導網絡，以統籌規劃各 項諮詢輔導事宜，並辦理輔導工作推動 成效之檢核。

17 六龜 DOC 17 型塑專業人員的核心價值 專業對話專業省思 團體動力 專業成長 教學觀察教學檔案專業學習社群 彰顯專業人員的推動策略

18 六龜 DOC 精緻 方案 校長及教 師專業發 展中心 評鑑、輔 導、領導 專業人才 培訓制度 獎勵措施 服務、管 理、分析 之數位化 功能 18 精緻方案

19 六龜 DOC 教育部 教育部校長及教師 專業發展辦公室 師資培育及藝術教育司 辦理各類人才之 師資培訓 規劃各類人才課 程、研習與認可 整合學術與實務理念進 行政策規劃與成效檢核 經費爭取 志工組織 綜合規劃組 諮詢輔導組 培訓認可組 組織輔導人力 辦理地方政府 之輔導 網站管理 19

20 六龜 DOC 辦理各類人才之培 訓、認可與回流 綜合規劃業務 ( 含地方輔導群 ) 諮詢輔導業務 培訓認可業務 辦理學校輔導 編制輔導人力 網站管理 校長及教師 專業發展中心 教育局 ( 處 ) 整合學術與實務人才 組織輔導群 爭取經費 20

21 六龜 DOC 21 第一級 1000 人以下 第二級 1000 人 -4000 人 第三級 4000 人 -7000 人 第四級 7000 人以上 逐級酌增方式，補助人事費、業務費、設備費及雜支 經費 召集人 - 局〈處〉長 副召集人 - 主秘或副局〈處〉長、 執行秘書 - 科長及以上、 承辦人 - 商借教師或專任助理 組織地方輔導群 人力 定期召開推動會議 辦理各類專業人才培訓與認證〈初階、校長、主任、夥伴、行政人 員等〉 核定學校評鑑計畫、認可學校評鑑結果、檢核學校專業發展成果、 分析評鑑資料研訂縣市專業發展計畫 運作地方輔導群 網站資料登錄、相關人員之敘獎 任務 校長及教師專業發展中心

22 六龜 DOC 建置評鑑、輔導、領導專業人才培訓制度 1. 評鑑人才 -- 深化評鑑評鑑知能，發揮 教學診斷功能。 2. 輔導人才 — 強化輔導人員培訓課程；整 合中央與地方輔導群 3. 領導人才 — 建構校長教學領導培訓課程 1. 研習條件適度放寬 2. 加強人才之服務與績效表現 3. 強化人才認證之嚴謹與完整性 研習 實作 認證 回流 換證 類別 任務 培訓 原則 培訓 歷程 22

23 六龜 DOC 獎勵措施 卓越專業學習社群 教學檔案 績優人才 培訓制度 校本規準討論 與實作案例 卓越教學輔導教師 案例 個人敘獎措施 23 獎勵措施

24 六龜 DOC 健全數位化功能  目的：藉由網站及其資料庫的建立，發揮教 師專業發展評鑑系統性的服務、管理與分析 功能。  網站架構：各類專業人才資料庫、專業學習 社群、教學輔導教師、行政單位、教學觀察 實施、教學檔案時施等重點。 24

25 六龜 DOC 25 壹、政策定位 貳、初階認證流程與注意事項

26 六龜 DOC 初階評鑑人員培訓與認證流程 以第一門課開始 上課時間起算 全程參加實體 研習 12 小時 於教專網進行線上 課程研習 10 小時 完成自評、接受 他評與評鑑他人 1. 國中、小 ( 含國立附小 及完全中學 ) ：檢附資 料向縣市政府教育局 / 處申請認證。 2. 國私立高中職：檢附資 料向國立高雄餐旅大學 申請認證。 認證單位於教專 網上審核申請證 書名單 認證單位 核發證書 26

27 六龜 DOC 自評與他評意見分析表 值得推薦通過待改進 他 評 ( 教學觀察 ) 值得推薦 自評自評 不需要成長 不確定 ( 差異過大 ) 通過不需要成長可成長需要成長 待改進 需要成長 ( 當事者中心 ) 需要成長 ( 當事者中心 ) 需要成長 ( 當事者中心 ) 27

28 六龜 DOC 綜合報告表易錯誤型態 教師自評一欄資料與教師自評表結果不一。 教學觀察（教學檔案）一欄資料與教學觀察（教學 檔案）表結果不同。 需改善一欄之勾選有誤。 總評意見中教師優點、待改善地方與綜合報告表中 勾選處不一或矛盾。 具體改進建議之描寫與總評意見中待改善的地方無 關聯性。 總評意見各項意見之描寫過度簡單。 28

29 六龜 DOC 專業成長計畫表易錯誤型態  教師已達成的教學成就或專業表現與綜合報告 表矛盾。  教師需要改進的評鑑指標與綜合報告表之需改 善之勾選處不一。  每份專業成長計畫表呈現一個以上之需要改進 評鑑指標。  特定成長活動撰寫內容與需要改進評鑑指標間 之關聯性不足。  特定成長活動撰寫內容過度簡單且不構夠具體。  完成日期之合理性不足。 29