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广东省精品课程 小学教育学 第九章 小学教育评价. 本章主要内容: 小学教育评价概述 1 小学教育评价的主体与对象 2 小学教育评价的基本方法 3.

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1 广东省精品课程 小学教育学 第九章 小学教育评价

2 本章主要内容: 小学教育评价概述 1 小学教育评价的主体与对象 2 小学教育评价的基本方法 3

3 第一部分 小学教育评价概述

4 视频欣赏:地球上的星星

5 思考与讨论: 评价作为教育教学必不可少的一个基本环节, 其根本的价值取向有哪些? 评价作为教育教学必不可少的一个基本环节, 其根本的价值取向有哪些?

6 什么是评价? 评价内涵的一个公式: 评价 = 测量(量的记述)或非测量 (质的记述)+ 价值的判断

7 什么是教育评价? 教育评价,是指采取一切可行的技术和方法 系统收集各种教育信息,在此基础上根据一定标 准对各种教育活动及其结果做出价值判断的过程。

8 以“动态生成”超越“静态表现”以“发展取向”超越“甄别选拔”以“多元主体”超越“一元权威”以“整体关联”超越“唯智取向”

9 思考与讨论: 小学教育评价的功能有哪些?

10 评价的功能评价的功能 促进学习发展 改进小学课程 优化小学教学 提升小学教育

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12 请自学第二节,并撰写学习体会: 如何认识小学教育的评价主体与对象。

13 第二部分 小学教育评价的主体与对象

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15 思考与讨论: 在刚才看到的这段视频里,你能找出 哪些教育评价的主体呢? 在刚才看到的这段视频里,你能找出 哪些教育评价的主体呢?

16 小学生教师 专家学者 教育行政家长 多元的评价主体

17 思考与讨论: 多元化评价主体中是否存在有核心评价 主体?不同的评价主体其所针对的评价对象 是否有不同呢? 多元化评价主体中是否存在有核心评价 主体?不同的评价主体其所针对的评价对象 是否有不同呢?

18 想一想:在实际的教育教学工作 中,教师应如何理解、把握和应用小 学生教育评价主体的多样性和评价对 象的多样性?

19 第三部分 小学教育评价的基本方法

20 小学教育评价的类型 1 评价使用的基本原则 2 如何应用这些评价方法 3

21 根据评价主体的不同,分为: 内部评价外部评价

22 以评价作用为依据,可以分为: 终结性评价 (summative evaluation) 诊断性评价 (diagnostic evaluation) 形成性评价 (formativeevaluation)

23 正式评价非正式评价 根据评价组织性质的不同,可以分为:

24 以评价标准不同为依据,可以分为: 绝对评价 相对评价 个体内差异评价

25 应用评价原则 量化评 价与质 性评价 互动 1 23 4 过程评 价与结 果评价 整合 诊断性评 价、形成 性评价与 终结性评 价一体化 测验考 试与成 长记录 结合

26 请各小组选择一个评价实施的原则, 对此进行具体的设计,并结合理论进行简 短地说明:你们是如何在教育教学工作中 来把握和体现这一原则的? 请各小组选择一个评价实施的原则, 对此进行具体的设计,并结合理论进行简 短地说明:你们是如何在教育教学工作中 来把握和体现这一原则的? 合作活动学习合作活动学习

27 案例:小学教师成长记录袋 教师成长记录袋主要包括内容清单、个性自我介绍、 证书、获奖记录和成果记录。成果记录:(1)一份本学期工 作计划;(2)本学期一份优秀教案;(3)一份最得意的学生作 业,加上自己最满意最有激励性的评语;(4)读书笔记和教 学反思各十篇以上;(5)一份校本课程开发的设想或讲座材 料;(6)本学期一堂公开课课堂实录及说课材料;(7)本学期 最有创造性的教学策略介绍;(8)一份本学期最精彩的演讲 稿;(9)一份本学期教学工作总结;(10)一个自己制作的多 媒体课件(磁盘);(11)一张教学工作目标评价表;(12) 参加各种培训的情况记录;(13)其他能展示自己专业发展 的相关材料。

28 案例: 17 道减负令为何成为一纸空文 2007年11月底,武汉市教育局发布17道中 小生“减负令”,结果变成一纸空文,毫无效果。 面对学生学业负担过重,许多人都得出这样的结 论:如果不改变当前的教育评价体系,学生就不 可能达到真正减负。面对着这个已经被公认的结 论,作为教育部门,就应当思考如何改革当前的 教育评价体系。

29 案例:山东教改 —— 无分数评价 最新公布的山东省普通中小学管理基本规范 要求,在中小学全面推行日常考试无分数评价, 而且不得公布学生考试成绩,不得给学生排名次。 小学生实行日常评价与期末考试评价相结合的办 法,成绩评定实行等级制。为了无分数评价能够 得到落实,山东省教育厅同时要求,各学校不得 以考试成绩给教师排名次、给奖惩。

30 思考与讨论: 1. 评价的基本方法有哪些? 2. 是什么原因导致了评价结果的异化? 1. 评价的基本方法有哪些? 2. 是什么原因导致了评价结果的异化?

31 教育教学评价的操作步骤: 依据对象 制定标准 收集信息 整理资料 分析资料 做出判断 制定计划 确定方案 形成报告 推广反馈 元评价 反思提升

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33 请选择小学教材中的一个单元, 进行笔试和口头测试的两种评价设计。

34 广东省精品课程 小学教育学


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