Computer + 大学医学计算机基础 课程说课. 2016-8-29 公共课部计算机教研室 主讲：胡亚希.

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1 Computer + 大学医学计算机基础 课程说课

2 2016-8-29 公共课部计算机教研室 主讲：胡亚希

3 说课内容

4 2016-8-29 课程介绍 课程性质： 必修的公共基础课 教学对象： 大专一年级学生 课程定位： 课程设置 课程教学教学资源考核方式教学改革 是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强 的课程，本课程以各专业的培养目标和当前社会职 业岗位的需求为导向，通过本课程的学习，使学生 掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，具备一 定的自学能力，成为具有综合职业能力和全面素质 的技能型人才，为今后的专业学习和走向工作岗位 奠定良好基础。

5 2016-8-29 课程计划 课程类型理论课+实践课 计划课时64课时（理论：32课时；实践：32课时） 开课学期第一学年的第一学期 后续课程Visual Foxpro 程序设计基础 课程设置 课程教学教学资源考核方式教学改革

6 本课程选用的是由湖南教育出版社出版的高等 教育“十二五”规划教材——《大学医学计算机基 础》。  时代性：计算机是不断更新的一门学科，教材 重点突出，介绍了通用的知识和主流技术。  实用性：教材图文并茂，讲解细致，并可参照 例子边用边学，注重内容的使用与更新。  实践性：最大限度减少不直接应用的部分理论 知识，尽可能增加实用知识与技能内容。侧重于使 学生掌握使用计算机进行信息处理的基本技术，适 用于做为医学类大专教材。 教材分析 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

7 学情分析 医疗、护理、助产、 口腔、药学及检验等 各专业的大专一年级 学生 授课对象 思维活跃，学习兴趣 浓厚，实践操作能力 较强 学习能力差异明显， 分析解决问题的能力 欠佳，自学能力较弱 主要优点 主要缺点 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

8 知识 目标 能力 目标 情感 目标 知识目标 让学生熟悉一些最重要的计算机基础知识及概念，掌握office办公软件Word、 Excel、Powerpoint的基本操作，了解计算机网路基础和信息安全的相关知识。 教学目标 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

9 2016-8-29 能力目标 培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，加强学生发现问题、分析问题、解决 问题的能力，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

10 2016-8-29 情感目标 让学生在自主探索学习的过程中培养成就感，鼓励学生发展个性，通过创作作品 培养学生的创新意识及互相协作意识。 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

11 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 理论 实践 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

12 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 计算机的发展、组成、工作原理 及应用，信息表示方法。 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

13 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 Windows XP概述、文件管理、磁 盘管理、控制面板和数字媒体等的基本操作。 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

14 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 Word2003的基本操作、编辑文 档、格式化文档、页面设置和打印、对象插 入、表格处理等。 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

15 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 Excel2003工作簿的创建、数据 输入、工作表的管理和编辑、工作表中数据 的计算、数据管理分析、数据图表及工作表 打印。 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

16 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 PowerPoint2003的创建、保存、 打开、编辑、幻灯片的放映设置、演示文稿 打印等。 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

17 2016-8-29 课程大纲 操作 系统 基础 知识 文字 处理 数据 处理 网络 基础 演示 文稿 计算机网络及其体系结构， Internet基础知识，基本服务，信息检索和 邮件收发等。 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

18 课程重点  使学生掌握“适度、够用”的计算机理论知识，能熟练操 作Word2003字处理软件、Excel 2003电子表格处理软件、 Powerpoint 2003演示文稿制作软件及信息的搜索，为后续 课程打下坚固的基础。 课程难点  由于地区差别、兴趣差别等原因，新生计算机能力差别较 大；中学所学计算机知识无系统性、不扎实，与课程内容的 衔接难度较大  如何把所学知识运用到实践中 课程重难点分析 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

19  采取多种教学方法，教学生如何把所学知识运用到实践当 中去。  教师集体备课，共同讨论重点难点解决方法，经典教案共 享、优质课互评。  设计实践操作项目，讲清讲透计算机应用基础的基本理论 和技术，并使用具体项目实例来实战演练，让把学生所学 知识运用到实践当中。 突出重点 突破难点 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

20 讲授法 演示法 案例教 学法 启发式教 学法 任务驱 动法 教法 将本课程的各知识点设计成一个学生感兴 趣的学习任务——如制作杂志的封面，从 而导入新课，达到寓教于乐的目的。 让学生自主探究课本知识，充分调 动学生学习的积极性，引导学生通 过自主学习、实践操作等方式获取 解决问题思路和计划。 增强教学内容的直观性，使学生 更好地从感性认识上升为理性认 识。 以真实的生活情境或事件为题材，供学生相互讨 论，激励学生主动参与学习活动。 系统地向学生讲授本课程知识点，引 导学生分析和认识在制作过程中遇到 的问题。 讲授法 演示法 案例教 学法 启发式教 学法 任务驱 动法 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

21 学法 自主探究法 学生根据任务，采用自主学习，探究的方式去学习， 去探索发现问题，调动了学生主观能动性，让他们 的思维随学习内容而转动。 协作学习法 利用已学知识，合作互助，分组讨论制作 方法和技巧，思考解决问题的途径。 实践操作法 以“做中学”、“学中做”的方式，逐步 完成任务，学生在完成任务的过程中实现 知识的获得、迁移和融合。 发现问题 思考问题 解决问题 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

22 教学过程设计 1 复习回顾 上节内容 作品欣赏 导入新课 2 讲解演示 新课内容 3 自主探索 完成任务 4 总结归纳 布置作业 5 课程设置 课程教学 教学资源考核方式教学改革

23 复习回顾 上节内容 课堂实例（Microsoft Word 图文混排） 提出三个层次的问题，引导学生思考 1 教师给予适当的引导点拨以 2 复习回顾上节知识点 3 问题1 问题3？ 问题2？ 启发式教学法讲授法 演示法

24 作品欣赏 导入新课 课堂实例（Microsoft Word 图文混排） 展示一组作品，激发学生学习兴趣 1 创设情景氛围，引出本课内容以 2 案例教学法情景创设法

25 讲解演示 新课内容 课堂实例（Microsoft Word 图文混排） 通过作品演示循序渐进讲解知识要点 1 提出本课任务，引发学生学习热情以 2 根据范例设计出一份属于自己的作品 3 任务驱动法讲授法 演示法

26 2016-8-29 自主探索 完成任务 课堂实例（Microsoft Word 图文混排） 联系实际，构建任务 1 自主探索，进行完成任务的实践以 2 互相协作，解决疑难问题 3 任务驱动法 讨论法 自主学习法

27 总结归纳 布置作业 课堂实例（Microsoft Word 图文混排） 教师演示、评价学生作品 1 发现问题并进行适当的指导和调整以 2 总结概括知识点，布置课后作业 3 演示法讲授法 讨论法

28 2016-8-29 教学环境 教学场地  理论课在各班教室进行，教室均配备有计算机、 投影仪和扩音器等多媒体设备。  实践操作在计算机实训中心进行，设有三个机房， 每个机房均配备投影仪，华硕、联想等品牌机型， 采用多媒体教室软件互联，教学配套设施完整。 师资队伍  本课程有4名专职教师，1名机房管理员，3名兼职 外聘教师，其中副教授3人，硕士研究生4人，软件 工程师1人。 课程设置课程教学 教学资源 考核方式教学改革

29 2016-8-29 教学素材  精致的PPT多媒体教学课件 课程设置课程教学 教学资源 考核方式教学改革

30 2016-8-29 教学素材  优秀的教学视频 课程设置课程教学 教学资源 考核方式教学改革

31 2016-8-29 教学素材  精选的经典题库  丰富的各类案例素材  教研室自编等级考试培训资料  正在逐步建全的教学网站，提供各种教学 资源供学生在线学习或下载，有助于学生 课后进行更加深入的探讨和学习。 课程设置课程教学 教学资源 考核方式教学改革

32 2016-8-29 目的方式 过程 考核 结果 考核 课堂 提问 平时 作业 平时 测验 出勤 率 理论 知识 为了全面提高学生的计算机应用能力、信息素养及综合素质，《大学医学计算机应用基 础》课程的学习效果评价方式采用过程考核与结果考核相结合的方式。 操作 实践 课程设置课程教学 教学资源 考核方式 教学改革

33 2016-8-29 实施细则 考试时间 100分钟 评分方式  平时成绩×0.4＋期末考试×0.6＝总评成绩  期末考试主要采用笔试考试的方式  以百分制评分，60分为及格，满分为100分 题型比例 理论知识题25%；实践操作题75% 课程设置课程教学 教学资源 考核方式 教学改革

34 2016-8-29 教学改革 组织课程教师进行研究，分析社会对医学类大专毕业生在计算机基本操作方面的实际要求，灵 活调整教学进度和深度，并参与更新教材内容和相配套的上机指导书。 根据高等职业教育的特点， 合理调整教材内容 课程设置课程教学 教学资源考核方式 教学改革

35 2016-8-29 根据高等职业教育的特点， 合理调整教材内容 根据学生实践操作情况， 实施分层次教学 教学改革 对不同层次的学生用采用不同层次的教学方法，安排的任务符合学生生活实际的同时，注重任 务的层次性，由学生自主选择。利用业余时间，把基础水平较差的学生组织起来，由任课教师进行 辅导。 课程设置课程教学 教学资源考核方式 教学改革

36 2016-8-29 根据高等职业教育的特点， 合理调整教材内容 根据学生实践操作情况， 实施分层次教学 教学改革 结合专业特点，定期举办 专题讲座 请专家以专题讲座或报告等形式让大家了解计算机在本专业的发展动态，加强计算机和其他专 业学科整合方面的应用。从而对教师的教学，学生的学习指明方向，提高学生学习本课程的兴趣和 能力。 课程设置课程教学 教学资源考核方式 教学改革

37 2016-8-29 根据高等职业教育的特点， 合理调整教材内容 结合专业特点，定期举办 专题讲座 根据学生实践操作情况， 实施分层次教学 教学改革 课程考核方式的改革 将教学的内容分模块考核，逐步实现采用二级考试系统进行考核，以保证学生掌握的内容更 全面，系统自动评卷，真正实现无纸化考试。 课程设置课程教学 教学资源考核方式 教学改革

38 敬请各位专家、老师批评指正！