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桌遊設計融入健體領域教學 蕭雅娟 103 學年度中央課程與輔導諮詢教師 新北市健體領域輔導員 新北市中平國民中學教師
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人人都愛玩 遊戲是最自然、最有動機的學習模式。 學生在遊戲中透過解決問題、克服困難，獲得學習的 成就感。 遊戲可以模擬、體驗，真實人生不能重來。 遊戲式學習 有效：透過良好的遊戲環境設計、良好的教學法以及良好 好的學習素材，著實可以讓學生在比較愉悅的方式，比較 高的學習效率以及比較好的學習成果下，習得所要的學習 技能。 無效：是一種包裹著學習的糖衣，而學生最後只吃糖衣， 而遺棄了最重要的學習要素。更甚者還造成遊戲成癮。
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遊戲的種類 遊戲的種類包羅萬象，其分類亦難以一語道盡， 但整體來說，大致分為這幾類： 體驗遊戲：肢體的參與與活動，包含運動、冒險、 團康 … 等。 數位遊戲：透過電腦或多媒體平台進行。 桌上遊戲：運用紙牌、圖版、棋子 … 等道具進行 的遊戲型態。
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甚麼是桌遊 桌上遊戲的簡稱 (Table Game or Board Game) 大部分的桌上遊戲不需要電力，因此是一種在圖版 或平台上進行的非電子遊戲。 主要分成三大類： 抽象棋類：象棋、五子棋、圍棋、麻將 … 等。 主題情境類：大富翁、生命之旅 … 等。 歐洲桌遊類：說書人、卡坦島 … 具有特定主題、彈性的 玩家人數、遊戲機制、運用配件 … 變化很多。
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如何融入教學 設計一個全新的遊戲並不容易，可以試著從現有遊戲 去更改情境、規則，以搭配課程需求。 緊扣教學目標，尋找適合搭配的遊戲種類，從模仿、 修正、創新的過程中，產生最佳遊戲模式。 透過遊戲增加互動：師生互動、學生間互動、與生活 經驗互動、與未來情境互動 … 。 能事先設想教學的目標與評量的方式，遊戲的輸贏並 非唯一的評量標準。
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