每个幼儿应该拥有 一个最佳的人生开端 联合国秘书长安南： 为人父母是普天之下最重 要的工作，可 是从业的人是 毫无训练的。

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2 每个幼儿应该拥有 一个最佳的人生开端 联合国秘书长安南：

3 为人父母是普天之下最重 要的工作，可 是从业的人是 毫无训练的。

4 0—3 岁幼儿最好的老师是家长 0—3 岁幼儿最好的环境是家庭和大自然 0—3 岁幼儿最好的游戏是亲子游戏

5 2 音乐 : 节奏智能 4 视觉 : 空间智能 5 肢体 : 动作智能 7 交往 : 交流智能 6 自知 : 自省智能 1 语言 : 语言智能 3 逻辑 : 数理智能 8 自然 : 观察智能

6 每一个孩子都是一个潜在的天才儿童

7 逻辑数学智能高的人喜欢 提出问题并执行实验以寻求 答案；喜欢寻找事物的规律 及逻辑顺序；对科学的新发 展有兴趣；喜欢在他人的言 谈及行为中寻找逻辑缺陷； 对可被测量、归类、分析的 事物比较容易接受。他们在 学校学习时特别喜欢数学、 物理、化学、电子等科学类 的课程。 一、逻辑 — 数理智能 数学能力是人类智能结构中 最重要的基础能力之一

8 1 、 9~12 个月是婴儿对语言理 解开始发展的阶段，在理解了 人类的一些字词句之后，就能 够理解最初级的数概念了。在 他们的行为中已能表现出对数 量的理解。这一时期是人类辨 别物品大小的关键期 4 、 5 岁左右是幼 儿掌握数学概念、 进行抽象运算以及 综合数学能力开始 形成的关键期。 3 、 2 岁半左右是孩 子计数能力发展的 关键期，能掌握初 级的数概念。 2 、 18~22 个月是宝 宝掌握初级数概念的 关键期，可在父母的 指导下学会按自然数 口头数数 “1 、 2 、 3……” 09~12 个月 18~22 个月 2 岁半 5 岁左右 5 、进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间 概念的运用关键期。这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。

9 二、 视觉 — 空间智能 视觉 — 空间智能是指准 确地感觉视觉空间，并把 所感觉到的表现出来的能 力。

10 儿童的空间智能是从静态到动态的发展过程 儿童 时期 0~1 岁的孩子 1~2 岁宝宝 2~5 岁的孩子 1 、就可以培养孩子的空间智能，宝宝 出生时就有听觉，他会利用天生的听觉 辨认方向。 2 、就能够熟练地爬行，蹒跚学步， 对任何事物都充满好奇。 3 、已经可以通过自身的运动来确定物体 的空间位置关系。这一时期，孩子空间智 能的发展主要分为理解空间和表述空间。 4 、能够利用明显的标记或路标对物体定们， 并开始学习利用较为复杂的标记。 。

11 三、 肢体 — 动作智能 善于运用整个身体 来表达想法和感觉，以 及运用双手灵巧地生产 或改造事物，这项智能 就是肢体 — 动作智能。 这项智能包括特殊 的身体技巧，如平衡、 协调、力量和速度等能 力。

12 1 、 0~2 岁是儿童肢体 — 动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及 各系统的基本能力，并发展基础情绪与生活作息功能。 重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗 重力大肌肉群 2 、 2~4 岁是儿童肢体 — 动作智能发展的转折期，主要在于各领域及各 系统基础功能的成熟并开始发展较复杂性的功能以及独立自主能力。 重点的发展项目包括有：知觉方面的后内侧触觉系统以及动作方面的 粗动作功能发展。

13 四、音乐 — 节奏智能 音乐智能是指察觉、辨别、 改变和表达音乐的能力，包括对 节奏、音调、旋律或音色的敏感 性。

14 1 、妈妈怀宝宝时，是开发宝宝音乐智能，对宝宝进行音乐胎教的好机会。这 样对宝宝认知音乐有显著影响。 2 、 0~2 岁是培养宝宝对音乐感知力和领悟力。 尤其是让孩子多听优美的音乐， 可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋，是否对音乐表现出敏感性、极易被音 乐所吸引。 3 、 2~3 岁是前一阶段的延伸和巩固，可以特别培养孩子的节奏感，给他听的 音乐可以是节奏较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣，还要注意的是宝宝跟着 音乐节奏翩翩起舞的准确性。 4 、 3~4 岁可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配 合乐曲接触乐谱。如学习电子琴。 5 、 4~6 岁可以学习实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝等乐器 的演奏。这个时期是学习这些乐器的黄金时期，不过给孩子选择还是要看自身的能 力来定。

15 五、交往 — 人际智能 人际智能是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及 感觉的能力，包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨 别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能 力。

16 内省智能是在孩子的自我意识 发展基础上的能力，加德纳教授认 为，内省智能是超越生存本能的一 种智能，也是多元智能的 8 项潜能 中最晚发展成熟的能力。因为，内 省智能是在孩子的自我意识、自我 发展的基础上的一种能力。 六、自知 — 内省智能

17 七、自然观察智能 自然智能指的是对自 然的景物，如植物、动 物、矿物、天文等，有 浓厚的兴趣、高度的关 注及敏锐的观察与辨认 能力。

18 八、言语 — 语言智能 语言智能是指运用口语 表达思想，或运用书面文字 传达信息的能力

19 一、 10 ～ 12 个月婴儿语言正常发展特点 1. 语言理解方面 研究表明，婴儿从 9 个月才开始真正理解成人语言。这时他们可以 按照成人的言语吩咐去做相应的事情。经过 10 ～ 12 个月这一阶段的发 展，到 13 个月时他们就能理解几十个词语。 2. 语言表达方面 一般情况下，婴儿是在 10 ～ 12 个月这一阶段里说出第一个词的， 但也有的婴儿可早在 9 个月时说出第一个有特定意义的词，而有的则可 能在 16 个月时才说出第一个词。这都属于正常现象。 婴儿说出第一个词后，其掌握的新词以每月 1 ～ 3 个的速度递增。到 15 个月时就能说出 10 ～ 20 个单词了。

20 １３～１５个月儿童的语言发展 一、 13 ～ 15 个月婴儿语言发展的特点 1. 语言理解方面 已能听懂一些常见的最基本的日常用品名称。当说出某个事物的名称时 ，他 能从周围环境中或图画中认出这个物体；当说出身体的某一部位时，他能认出被 称呼的那个部分；他还能执行某些简单的命令。 这一阶段他能听懂的话比他能 说的话要多得多。 2. 语言表达方面 只能说出一个一个的单词，而且词汇量不丰富，大概有一二十个单词。会用 一个单词表达多种意思

21 一、语言发展的特点 1. 语言理解方面 16 ～ 18 个月的儿童能够听懂日常生活中简单的话。对于有方向性 的命令式语言，不用借助任何手势或面部表情就可以完全理解了。 2. 语言表达方面 已会对日常生活中一些常见的事物进行命名。 3 这一阶段，有的孩子说话时还有 “ 小儿语 ” 。他的小儿语 中有旋律和抑扬顿挫的音调变化，在某些情况下很像成人说话。 有时，他还喜欢模仿成人没有意义的话。 １６～１８个月儿童语言的发展

22 １９～２１个月儿童语言的发展 一、 19 ～ 21 个月儿童语言发 展的特点 1. 语言理解方面 这一阶段，能理解的词越来 越多，可以说是 “ 与日俱增 ” ，每 天都在增加词汇量。 是宝宝掌握词语的第一个关键期！

23 这一阶段，孩子的语言表达能力将发生质 的飞跃。他以每个月平均说出 25 个新单词的速 度发展着。这种掌握新词速度猛然加快的现象， 我们称为 “ 词语爆炸 ” 。 另外一个大的变化就是，这阶段您的孩子 将说出由两个单词组成的句子来，这就是我们 说的 “ 双词句 ” 。 这些话听起来就像我们发电报 时所用的简略语句 ，因此，又被称为 “ 电报句 ” 。 还有一个重大的进步，就是他开始学会使 用否定和疑问的表达方式。 这一阶段是孩子语言发生重大进展的关键期。 2. 语言表达方面

24 ２２～２４个月儿童的语言发展 一、语言发展的特点 1. 语言理解方面 这一阶段，孩子经常模仿成人谈话时的一 些语法规则。会将这些规则不加区别地运用到 许多场合，而有时他的运用就可能是错误的。 而且他会根据成人的语言不断地 “ 修改 ” 自己的 语言, 直到正确。 2. 语言表达方面 婴儿从 20 个月开始，每个月所能说出的新的 双词句以成倍的速度增长着。 21 、 22 、 23 个 月时， 所能说出的双词句分别约为 50 、 100 和 250 个。而 24 个月时则可猛增到 1000 多句。由此可见，这一 阶段是婴儿语言发展的又一个关键期。

25 ２５～３０个月儿童的语言发展 一、语言发展的特点 1. 语言理解方面 孩子到了两岁，就能逐渐理解成人对他说的各种话，能回答一些需经思考 的问题 27 个月时他已能听懂约 400 个单词，已能认识一些基本的颜色，理解很多 形容词、介词，开始理解数概念 “ 1” 和 “ 许多 ” 。到 30 个月时，他就能听懂成人所 说出的更多的词语了。 2. 语言表达方面 25 ～ 27 个月的孩子已能用三个单词组成的 “ 三词句 ” 说话 28 ～ 30 个月以后， 孩子又开始学习用四个单词组成的 “ 四词句 ” 来说话，并能说出一些稍微复杂的句 子（ 由两个或两个以上的简单句连接而成） 。

26 ３１～３６个月儿童的语言发展 一、 31 ～ 36 个月婴儿语言发展 的特点 1. 语言理解方面 这一阶段，宝宝能够理解并正 确回答您的各种问题 2. 语言表达方面 这一阶段里，孩子说的话 将逐渐从三词句、四词句过渡 到五词句、六词句，语句越来 越复杂丰富，也越来越准确。 有的孩子甚至能说出一段结构 完整的话。

27 “ 亲子教育 ” 推行从０岁开始教育的观念，强调全程教育，全 程发展，尤其注重３岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通 儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵 循０岁－３岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学 育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家 长与幼儿进行互动游戏的教学模式 。

28 二、 蒙氏教育体系 一、 音乐亲子教育 四、 图片闪卡 三、感觉统合训练 国内的亲子教育主要注重右脑和早期智 力的开发。不过所有的亲子教育都是和以下 的一些教育方法有渊源！

29 提高自身素养，包括生理健康、身体健康 孩子定时沟通，让孩子发泄情感 利用生活中的一切机会，让孩子多听多说 不要把看电视也当成孩子的游戏 设法让孩子走进自己的生活 把亲子时间变为教育时间 父母该如何开展亲子教育

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