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全國教學 APP 市集 現況和發展 新北市教育局教育研究發展科 鄭妃君 103.6.8 - 連江縣說明暨培訓活動 -
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滑世代的教科書 2
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數位世代的衝突豐富多元焦慮緊張 3
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教師的數位轉型 導入數位 資源讓課 程創新 轉移以學 生為中心 的學習 線上自主 學習，社 群交流分 享 教師轉型 為學習經 驗設計師 4
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數位世代的學習新趨勢 5
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策略聯盟計畫目標
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開發教學 APP 市集平台，彙整數位教 學資源 應用翻轉知識創作平台，發展資通訊 科技融入教學活動設計 1 1 2 2
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完成 19 個縣市 共用平台介接 及推廣。 其他 3 個縣市 預估 6 月完成。
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全國各縣市 共用平台和 資源
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目前活動
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使用 APP 市集平台必要條件 1. 使用 Good Chrome 瀏覽器開啟網站。 2. 有各縣市 OpenID 的認證帳號、密碼。
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活動網站 http://appmall.edu.tw 重要訊息 在此公佈 重要訊息 在此公佈
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辦理「 2014 全國教學 APP 系列活動」 邀請全國高中職、國中小教師參加
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教學 APP 專文撰寫，介紹如何應用 ，實踐替代、改善、再設計、再創 造的學習。 應用專文 結合翻轉教室及分散學習概念，發 展自主學習和群組學習的課程。 課程設計 透過教學影像記錄，聚焦及省思， 擴大應用效益。 教學影片
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APP 專文投稿 -PDF 格式 -10 頁以內圖文 - 和教學應用連結
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1. 每人 1 件， 100 名，每名 3 千元。 2. 內文介紹完整 ( 含圖文 ) ： 40% 3. 版面配置及高可讀性： 20% 4. 具體使用經驗或心得： 15% 5. 能與教學應用密切連結： 25% APP 專文APP 專文評選標準 APP 專文
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APP 應用課程投稿 需由各縣市 APPGO 市集連入設計平台，透過平台 完成課程設計，再至本頁面投稿。
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1. 每人 1 件， 100 名，每名 3 千元。 2. 課程架構清楚明確： 10% 3. 單元內容豐富完整： 30% 4. 媒體引用妥善適當： 10% 5. 符合學習需求具體可行： 30% 6. 能啟發思考、擴展視野： 20% APP 應用課程APP 應用課程評選標準 APP 應用課程
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APP 或課程教學影片投稿 - 片長 10 分鐘以內 - 作品統一存放在 Youtube 。 - 上傳時將費時等候
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1. 每人 1 件， 50 名，每名 5 千元。 2. 影片完整度： 40% 3. 影片與教學連結程度： 25% 4. 影片故事性： 10% 5. 影片創意與設計： 10% 6. 影片攝製技術： 15% APP 或課程教學影片APP 或課程教學影片評選標準 APP 或課程教學影片
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日期活動 103 年 09 月 30 日 前 徵選投稿截止收件 103 年 10 月 24 日 前 進行各類評審 103 年 11 月 01 日 起 於活動網站公告名單 103 年 11 月 28 日 ( 暫訂 ) (1) 舉辦頒獎表揚典禮 (2) 邀請作者演示發表 重要期程 ※其餘活動細節，請參閱計畫
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如何參加
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各縣市 Appgo 網站 http://appgo.matsu.edu.tw 由此 登入 由此 登入 如要投稿，必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。 若只是使用本平台之資源，不必登入即可使用。
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APP 應 用課程 入口 APP 教學應用趣入口 ※使用各縣市 OpenID 帳密登入 如要投稿，必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。 若只是使用本平台之資源，不必登入即可使用。
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平台展示
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Appgo 應用頁面
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APP 教學應用趣 - 課程創作
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七大類型 持續整合 縣市資源
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APP 教學應用趣 - 課程發現
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APP 教學應用趣 - 課程訂閱
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APP 教學應用趣 - 課程學習 學習 歷程 學習 進度
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APP 教學應用趣 - 群組教學 課程可 自學或 共學
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APP 教學應用趣 - 群組教學 無需安裝無線廣播系統，即可將教學者畫面傳送至每位學 習者的行動載具，學習者可視學習需求自行操作。
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擴散應用
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一.彙編 APP 專文，以摺頁或刊物形 式出版發行。 二.彙集教學影片，建立教學頻道。 三.精選應用課程，與學校假期作業 結合。 四.精選應用課程，進行自主與合作 學習行動研究。
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未來規畫
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整合 (1/3) 接取臺南市、嘉義市之電子書及網頁資源標記產出 之教學資源。 嵌入新北市親師生平台，並提供其他縣市規畫設計 之參考。 配合教育部教育大市集計畫，完成資源交換之調整 修正。
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嘗試 (2/3) 推動 APP 製作工具培訓，並融入資訊課 程 三大特點： 1. 類似 Powerpoint 之製作 介面與學習曲線 2. 可產出 Android 、 Apple 及 Windows 適用之 APP 3. 可培養邏輯思考、問題解 決及美學應用能力
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突破 (3/3) 教學 APP 市集平台、教學應用趣課程平台接取 學習記錄庫 (LRS) END 1. 透過 Experience API (xAPI) 接取學習記錄庫 (LRS,Learning Record Store) 。xAPILearning Record Store 2. 以廣泛方式追踪學習歷程，收集多種非正式學習的記錄 ，如參與社群學習、點閱下載 APP 、線上課程訂閱學習 、閱讀電子書、操作學習型遊戲等。 3. 學習可不再侷限學習管理系統 (LMS) 中的內容。 4. 針對自我學習、適性學習及終身學習，更顯需要。
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我的小貢獻你的大改變 能說服並收集 1 人的貢獻時，便努力收集之； 能說服並收集 100 人的貢獻時，便積極收集之； 能說服並收集 1000 人的貢獻時，便認真收集之；
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改變你對教育的看法 41
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在 TED2013 的舞臺上， Sugata Mitra( 英國教育技術教授 ) 許下獲獎心願： 幫助我設計雲端學校，一個遠在印度的學習實驗室，一個孩 子們可以探索和互相學習的地方～ http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud.html 具體可 “ 行 ” ，令人感 “ 動 ” 42
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平台實作
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1. 如何登入教學平台？
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各縣市 Appgo 網站 http://appgo.matsu.edu.tw 由此 登入 由此 登入 如要使用教學平台，必須先以貴縣市 OpenID 帳密登入。 若只是使用本平台之資源，不必登入即可使用。
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2. 如何創作一門課程 ( 知識 ) ？ 創作
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如何創作知識 ( 課程 ) 建立知識 建立章節 建立單元 網頁 (APP) 影片 測驗 47 只需建立一次，可再次編輯 可反覆建立，或再編輯 可以「排序值」調整在知識目錄中的位置 可反覆建立，或再編輯 可以「排序值」調整在章節索引中的位置
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建立知識 ( 課程 ) 及說明 48
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建立章節 ( 第 2 層 ) 49
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建立單元 ( 第 3 層 ) 50 建立 單元 建立 單元
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建立單元注意事項 51 預覽 補充教材處建議內容： 1. 創作者摘錄重點，引 導學者者掌握單元內容 重點。 2. 讓學習者就單元內容 進行觀察、探索、歸納 、分析，創作者不設限 。 3. 以提問方式鼓勵學習 者思考、批判，並筆記 。 補充教材處建議內容： 1. 創作者摘錄重點，引 導學者者掌握單元內容 重點。 2. 讓學習者就單元內容 進行觀察、探索、歸納 、分析，創作者不設限 。 3. 以提問方式鼓勵學習 者思考、批判，並筆記 。
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3. 如何發佈一門課程 ( 知識 ) ？
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4. 發佈與公開的差別？ 發佈： 沒有發佈時，知識名稱不會出現在教育入口或企 業入口，學習者必須透過「知識代碼」才能訂閱 到這門知識。 有發佈時，知識名稱會出現在教育入口，但不會 出現在企業入口，學習者可以在「發現」找到這 門知識訂閱。 公開： 沒有公開時，在企業入口的任何頻道都看不到這 門知識名稱。 有公開時，在企業入口的某一頻道可以看到這門 知識名稱。
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結論 教師製作的知識，都設定為「不公開」。 ( 只會出現在教育入口 ) 然後，如果想讓所有從各縣市經過認證的 使用者可以直接訂閱知識時，選擇「發佈 」；如果只想讓特定人員可以訂閱知識時 ，選擇「不發佈」，但創作者必須告訴訂 閱者「知識代碼」。
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5. 如何發現課程？
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56 6. 如何訂閱知識 ( 課程 ) ？
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教育部反霸凌宣導卡通 DBA58620 全球化的挑戰與因應 24157CA0 一起來認識天氣 406696 臺灣好自然 C5C9C2Google 表單在教學上的應用 3A129F10
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7. 如何將創作課程投稿參加比賽？ 如何將創作課程投稿參加比賽
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8. 如何進行自主學習？
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9. 群組教學的功用？
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聯絡資訊
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新北市教育網路中心 鄭妃君主任 (02) 8072-3456 分機 512 fai@ntpc.edu.tw http://nextschool.ntpc.edu.tw
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