小学英语四年级上册（湘教版） Review 3. 复习课教学目标 1. 话题：能用第 7 ～ 9 单元的单词和句型谈论时间、 国籍和正在进行的事情。 2. 功能：能听懂并会用教学内容就时间、国籍和 正在发生的动作进行问答，掌握现在进行时的基本 用法。 3. 情感：培养学生做事有计划，乐于接触外国文.

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1 小学英语四年级上册（湘教版） Review 3

2 复习课教学目标 1. 话题：能用第 7 ～ 9 单元的单词和句型谈论时间、 国籍和正在进行的事情。 2. 功能：能听懂并会用教学内容就时间、国籍和 正在发生的动作进行问答，掌握现在进行时的基本 用法。 3. 情感：培养学生做事有计划，乐于接触外国文 化，积极关心身边所发生的事情。

3 复习课教学重点 1. Target vocabulary time 时间 clock 时钟 train 火车 ticket 票 seat 座位 number 号码 at 在 …… 时刻 from 来自 Canada 加拿大 China 中国 India 印度 US 美国 Japan 日本 smell 有（发出） …… 的气味 taste 吃起来 bad 不好的，糟糕的 put 放 thing 东西 today 今天 go home 回家 talk 谈话，交谈 miss 想念 eat 吃

4 2. Target structures What time is it?It’ s... Is there a train to...at...?Yes, there is.No, there isn’ t. Where are you from?I’ m from... Where is he/she from?He/She is from... What are you doing?I’ m... What is he/she doing?He/She is...

5 第 1 学时 教学目标 1. 能用所学词语或句型谈论时间、国籍。 2. 能听懂并会用教学内容就时间、国籍进行问答，了解 what, where 等特殊疑问词 的基本用法。 3. 培养学生做事有计划、有安排，乐于接触外国文化，热爱自己的祖国。 教学内容 词汇 : time clock train ticket seat number at from Canada China India US Japan smell taste bad 句型 : What time is it?It’ s... Is there a train to...at...?Yes, there is.No, there isn’ t. Where are you from?I’ m from... Where is he/she from?He/She is from...

6 教学活动 每组 4 ～ 6 人结合，做一个 “ 利用假期集体去国外旅游 ” 的游戏。其中一人扮演 导游，其他几个人扮演游客。到达国外后，游客问导游 “ 现在几点了？ ” 导游 回答后询问游客是哪个国家的人，并为初来乍到的旅客进行简单介绍。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、钟表和几面外国国旗。

7 教学过程 1. Warm-up. 上课时，教师带一个大钟表进教室，指着钟表问学生： What time is it? 学生 回答后，再拨动钟表的指针，继续用 What time is it? 问学生，让学生根据指 针的不同位置进行回答（也可以让一个学生到讲台上，任意拨动指针，让其 他同学准确说出钟表上的时间）。这样做，不仅复习了以前所学内容，也能 够尽快将学生的注意力转移到本节课的复习内容上来。

8 2. Unit 7 的复习： （ 1 ）教师向学生展示 Look and listen 的教学挂图，让学生认真看，注意图 中的场景和谈话内容。 （ 2 ）放课文 Look and listen 的录音，让学生仔细听。然后，让学生说出录 音中提到几次时间，分别是什么时间，在不同的时间分别做了什么事情。 （ 3 ）将学生分成 4~6 人一组，做一个 “ 假期集体去国外旅游 ” 的游戏。其中一 人扮演导游，其他几个人扮演游客。到达国外后，游客问导游 “ 现在几点了？ ” 导游回答后询问游客是哪个国家的人，并为初来乍到的旅客进行简单介绍。

9 3. Unit 8 的复习： （ 1 ）教师出示 Look and listen 的教学挂图，先让学生仔细看挂图内容，看 图中人物分别叫什么名字，分别来自哪个国家。 （ 2 ）放课文中 Look and listen 的录音，让学生仔细听。然后，让学生按录 音顺序记下录音中提到哪几个人名，分别来自哪个国家。 （ 3 ）教师让三个学生（比如： Zhou Lin, Andy 和 Xiaomei ）到讲台上，分别 扮演不同国籍的人（可以每人手中拿一张纸，纸上写上国家名称，表示这个 学生是某国家的人），然后仿照本课中的句型进行问答对话练习。

10 教学评析 这节复习课重点考查学生用所学英语谈论时间和询问国籍的能力，让学生初 步掌握特殊疑问词 what, where 的基本用法。教学中采用场景再现、角色扮 演等与学生真实生活接近的听说材料和多种教学形式，有利于贯彻实施通过 “ 听说 ”“ 游戏 ”“ 玩演 ” 等任务引领学习活动。

11 第 2 学时 教学目标 1. 话题：能用所教学的单词和句型谈论正在发生和进行的事情。 2. 功能：能听懂并会用教学内容就正在发生的动作进行问答，掌握现在进行时的基 本用法。 3. 情感：培养学生广泛的兴趣，有较强的好奇心和求知欲望，积极关心身边所发生 的事情。 教学内容 词汇 : put go home talk eat miss thing today 句型 : What are you doing? I’ m... What is he/she doing? He/She is...

12 教学活动 让学生每人动手画几幅画，画中内容为某人正在做某事。然后，将学生分成 小组，其他成员用 What is he/she doing? 发问，绘画者用 He/She is... 作答。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、动物图片和制作的课件。

13 教学过程 1. Unit 9 的复习： （ 1 ）教师先让学生看 Look and listen 的教学挂图，仔细观察各场景中的人 物正在讨论什么，提到哪几种动作。 （ 2 ）放 Look and listen 的录音，让学生认真听，并根据录音内容按顺序记 下几种现在进行的动作和状态。 （ 3 ）将学生分成两人一组，仿照 Look and listen 的内容，用 What are you doing? I’ m... 句型进行问答对话练习。 （ 4 ）让学生每人动手画几幅画，画中内容为某人正在做某事。然后，将学生 分成小组，其他成员用 What is he/she doing? 发问，绘画者用 He/She is... 作答。

14 2. 联串对话教学： 针对 Unit 7 至 Unit 9 的教学内容，教师精心制作一个课件，将这三个单元的主要内容联串起来，其中应包括所学的主要语言内容和句型。课件大致可分下面几个方面： （ 1 ） Zhou Lin 跟 Mum 在家里的对话。 Zhou Lin: Good morning, Mum. Mum: Good morning, Zhou Lin. Zhou Lin: What time is it? Mum: It’ s seven o’ clock. Time to get up. Zhou Lin: OK. Zhou Lin: What time is it? Mum: It’ s 8:10. Time to go to Winter Camp. Zhou Lin: OK, Mum. Andy: Let’ s go to the train station. Where’ s your backpack? Zhou Lin: Here it is! Bye, Mum. Mum: Have fun!

15 （ 2 ）学生在冬令营见面时的对话。 Wang Li: Hi, I’ m Wang Li. I’ m from China. Nice to meet you. Tim: Hi, I’ m Tim. I’ m from the UK. Lali: I’ m Lali. I’ m from India. Tom: I’ m Tom. I’ m from the US. Wang Li: Where are you from? Hasna: I’ m from Malaysia. Wang Li: What’ s your favourite fruit? Hasna: My favourite fruit is durian. Wang Li: What’ s a durian? Hasna: It’ s a fruit. It smells bad but tastes great! What do you like, Wang Li? Wang Li: I like jiaozi. It tastes great!

16 （ 3 ）各种场景的动作对话。 Wang Li: What are you doing? Zhou Lin: I’ m writing an email to my mum.What are you doing? Wang Li: I’ m putting things into my bag.I’ m going home today. Pupils: Bye, Wang Li.We’ ll miss you! Wang Li: See you next year!

17 Andy: Look! What’ s Mike doing? Amy: He’ s eating a pizza. Andy: What’ s Hasna doing? Amy: She’ s eating a durian. Andy: What’ s Jenny doing? Amy: She’ s swimming. Andy: What are they doing? Amy: Tim is singing. Xiaomei is dancing. Ted is sleeping. 课件放两遍后，教师将学生分成 6 人一组，其中每两人选择一个课件画面表演对话。 教师应巡回指导，以便了解和反馈学生对有关内容的掌握情况。

18 教学评析 本节课通过复习和联串前面几个单元所学词语和句型，重点考查学生用所学 语言谈论和询问时间、国籍，询问和描述正在发生的事情等。 “ 看、听、模仿 ” 教学有利于学生多种能力的培养和发展。在 “ 话题 ” 引领下开展教学 “ 活动 ” 符 合课程标准的要求，能够较好地逐步提高学生综合语言运用能力。