OCEF 教师图书资助 1.0 2015.08.15 海外中国教育基金会 Overseas China Education Foundation.

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1 OCEF 教师图书资助 1.0 2015.08.15 海外中国教育基金会 Overseas China Education Foundation

2 目录 OCEF 和老师一起成长 《日有所诵》内容和效果 《日有所诵》教学和活动 OCEF 的支持和要求 OCEF 资助的学生图书 老师的成长最能带动学生成长 2

3 OCEF 和老师一起成长 OCEF 全称海外中国教育基金会。成立于 1992 年， 成员大都是热爱祖国热爱学习的海外留学生。刚开 始我们集中精力资助孩子上学 2003 年，我们开始有了国内义工团队，成立了图书 资助项目和杂志《乡村少儿》。 2009 年之前图书以 旧书资助为主。 2010 年开始，我们提升图书质量，侧重图书室建设 和管理 2012 年我们找到《日有所诵》，简单易行，却能很 好地帮助老师和同学超越课本。从此诵读、阅读相 伴而行。很多老师和我们一起成长。 2015 年《乡村少儿》开始在英语、科学、数学等方 面陪伴教师成长。和老师们一起寻找更好的教学方 法 3

4 目录 OCEF 和老师一起成长 《日有所诵》内容和效果 《日有所诵》教学和活动 OCEF 的支持和要求 OCEF 资助的学生图书 老师的成长最能带动学生成长 4

5 日有所诵是什么 日有所诵是亲近母语编写的诵读课本，都 是经典的儿歌、童诗、古诗、散文等。 小学 1-6 年级各一册，紧扣孩子心理，深受 孩子喜欢。孩子们在反复朗诵中充分吸收 优秀作品的营养。 每天 15-20 分钟诵读，吻合早读节奏，简单 易行地培养孩子学习习惯。 5

6 一年级内容 小蚂蚁背米 朱丽蓉 一二三 三二一 三只蚂蚁来背米 嗨哟哟 回到家里数米粒 你一粒 我一粒 还有一粒在哪里？ 蚂蚁弟弟笑嘻嘻 还有一粒在我肚子里 6 于易水送人一绝 （唐）骆宾王 此地别燕丹 壮士发冲冠 昔时人已没 今日水犹寒 出 吴政雄 你看！你看！ 山的背上也有一座山 是不是山妈妈背着她的 儿子 想摘天上的星星呀？

7 六年级目录 7

8 二年级学生仿写 秋天 秋来夏去了，树上叶子红， 漫天蝴蝶飞，地上红河流。 （赵舒乐 齐家佐小学二年级） 秋天的色彩 秋天到了， 苹果熟了， 谷子黄了， 梨也黄了 爷爷说： “ 秋天是黄色的。 ” 我说： “ 秋天是五彩缤纷的。 ” （齐怡菲 齐家佐小学二年级） 8 柿饼 甜甜的柿饼哪里来？ 金黄的柿子晒出来。 金黄的柿子哪里来？ 高大的柿树结出来。 高大的柿树哪里来？ 农民伯伯种出来。 （赵梦涵 齐家佐小学二 年级 )

9 四年级学生仿写 池塘 是一个聚宝盆 聚着爷爷的白胡子 聚着奶奶的拐杖 聚着妈妈脸上的微笑 聚着妹妹的花裙子 聚着我考的好成绩 我想把这聚宝盆抱回家 可妈妈说不能抱 一抱聚宝盆就破了 ( 宁夏下店村小四年级 ) 9 腊梅和雪花 白色的雪花 落在黄色的腊梅花上 “ 我要把你的皮肤变冷。 ” 热情的腊梅花 吻着冷酷的雪花 “ 我要教你学会爱。 ” 爱 —— 怎么能拒绝呢 冰冷的雪花融化了 融化在腊梅花的心里 ( 连云港许庄小学四年级 )

10 五年级学生仿写 《飞鸟集》精选 [ 印度 ] 泰戈尔 –“ 我像那晚上的马路一样，正悄悄地回忆着早上的事情 。 ”—— 张子恒 –“ 在夜里，大地在想着白天从它身上走过的脚步声，而 我独自一人在想着过去的事情。 ” —— 贺嘉怡 《我学写字》 [ 比利时 ] 卡列姆 – 当我拿笔把 “ 家人 ” 写进我的小练习本，我的眼前就会出 现和睦的一家人，没有吵闹、 – 没有争斗、没有眼泪。 —— 路博程 – 当我把 “ 朋友 ” 写进我的练习本，我的面前就会出现所有 的好朋友，他们正快快乐乐、 – 开开心心地和我做游戏呢。 —— 路博程 10

11 日有所诵的效果 诗文简短，孩子们反复吟诵，很快爱上汉 语的美好，理解诗意，激发创造力，加深 对生活的理解，培养学习习惯，增强自信 心。 诗文贴近孩子心性，真实而深刻，唤起孩 子们对自己内心的体验，帮助孩子们写出 真诚感人的文字，为写好文章打好重要基 础 11

12 目录 OCEF 和老师一起成长 《日有所诵》内容和效果 《日有所诵》教学和活动 OCEF 的支持和要求 OCEF 资助的学生图书 老师的成长最能带动学生成长 12

13 日有所诵怎么教 进度：每周一个单元。学年诵读一册书。每册书分上下两卷，每卷 16 个 单元，对应每个学期中的 16 周次。 时间：每天 15 分钟左右。固定时间，最好是早读时段。 诵读方式：把单元内容正读、倒读一遍后，顺势往前读 试举一周诵读安排如下：（当周新单元内容为《日有所诵》第四单元） 周一早读：第三单元正读倒读各一遍，第二单元、第一单元倒读一遍。 周一班会： 1 、集体诵读第三单元内容一遍，检查学生诵读情况 2 、 “ 通 ” 第四单元内容。读通顺，讲解学生不懂的地方。 周二至周五早读： 第四单元正读倒读各一遍，第三单元、第二单元、第一单元倒读一遍。 其中当周诵读的内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不够流畅）或 稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有时也会做些拓展（孩 子们近期阅读的书籍或课文中有相关内容，或者和季节特征、生活等有 联系）。但基本以孩子们流畅的诵读为主。 13

14 《日有所诵》 各年级教学特点 一年级 – 泛读、领读、请小朋友手指着读 – 注意节奏，拍手、拍节奏读非常好 – 对于一年级学生，少提问，趣味性出来就好 – 避免用成人的方式去让孩子们打节奏 – 一年级，不用 “ 修辞 ” 这个词 – 让孩子相信童话的存在，别过早地成人化 – 孩子知道的不问 – 采用同桌互问、分组对读方式非常棒！ – 变换各种形式读，好玩就好 – 齐读，读的时候用一种节奏，给孩子们安全感 – 接着可以换一种读法 – 一年级节奏变化不宜太大，整篇用一种节奏 二年级 – 第 2 册上券重点在童谣； –2 年级开始过渡到童诗 – 古诗粗枝大叶即可，千万不能揉碎，别一字一句 – 除节奏外，多样性的形式也重要了 – 不要单个学生读，避免戳伤孩子 – 一个单元一篇变花样读够了，太花也不好 – 齐读没有最好，只有更好 – 要备课，把正确的东西给孩子 – 找到孩子与诗歌的连接点 – 不要破坏诗的意境 14 3 年级 – 《飞鸟集》每个单元须讲一遍 – 三、四年级带入感情，不满足于节奏了 – 用符号表示停顿 – 敢于介绍泰戈尔，注意不要给太多 – 要拿掉语文、政治老师的习惯了，不去说教 4 年级 – 避免平均用力，要有侧重点 5 年级 – 古诗比重加大，难度加大 – 古诗，要说出所表达的情感 – 布置预习 – 适当地扩展 – 下卷过渡到诗经、词 6 年级 – 古代文言文的读法 – 让孩子自己说 – 点出与孩子生命的连接 – 需讲解背景 – 不必解释，让孩子们自己去理解

15 日有所诵的活动 国旗下的日有所诵。 期末家长会，让孩子做日有所诵，让家长 们听到孩子的朗朗读书声。 开学典礼的日有所诵 节日活动中日有所诵比赛 把儿歌融入跳绳、找朋友等游戏中 15

16 目录 OCEF 和老师一起成长 《日有所诵》内容和效果 《日有所诵》教学和活动 OCEF 的支持和要求 OCEF 资助的学生图书 老师的成长最能带动学生成长 16

17 OCEF 的支持 OCEF 配日有所诵书，一般是各年级一套教师用书，一个种子 老师班级学生配书。其他老师希望跟进时再逐步扩展到全校配 书。要求学生注意保管用书，循环使用。 日有所诵视频： 孔老师班上 ： http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTIwOTg0.html 一年级点读： http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTQ2MDY0.html 一年级天蓝蓝 http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTQ2Mzg0.html http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTIwOTg0.html http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTQ2MDY0.htmlhttp://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTQ2Mzg0.html 教学随笔： 老师定期记录日有所诵教学随笔，发布在 OCEF 图 书论坛： http://china.ocef.org/bbs/forum-4476-1.html http://china.ocef.org/bbs/forum-4476-1.html 网络会议：一个学期 2-3 次的网络会议。学校做日有所诵阶段 总结，录制视频，网络会议上与指导老师孔老师交流，答疑。 日有所诵会议记录： http://china.ocef.org/bbs/thread- 87991-1- 1.html http://china.ocef.org/bbs/thread- 87991-1- 1.html 微信群、 QQ 群中老师们密切交流，提升教学水平和职业满足感 17

18 OCEF 的要求 为了更好地帮助学校答疑解惑，逐步提升，学 校种子老师需要提交反馈： – 日有所诵随笔（每个月一次），并反馈论坛： http://china.ocef.org/bbs/thread- 88085-1-1.html http://china.ocef.org/bbs/thread- 88085-1-1.html – 日有所诵阶段总结，录制视频，并参加日有所诵网 络会议（每学期两次），与指导老师孔老师交流， 答疑。日有所诵会议记录： http://china.ocef.org/bbs/thread- 87991-1-1.html – 期末的日有所诵总结。 – 开通微博，反映学生阅读，教师学习等情况。 18

19 目录 OCEF 和老师一起成长 《日有所诵》内容和效果 《日有所诵》教学和活动 OCEF 的支持和要求 OCEF 资助的学生图书 老师的成长最能带动学生成长 19

20 OCEF 资助的学生图书（ 1 ） 绘本 —— 精彩的文字故事和优美的图画共 同给孩子情感、认知全方位滋养 – 校园成长：《大卫上学去》 – 生命意义：《花婆婆》 – 梦想与坚守：《大脚丫跳芭蕾》 – 中国文化：神话传说、传统节日 – 自然百科：第一次发现透视眼系列 20 （我们每次为学校购书都会略有不同）

21 OCEF 资助的学生图书（ 2 ） 桥梁书 – 不一样的卡梅拉（探险、成长） – 好忙好忙的动物医院 – 我和小姐姐克拉拉 高年级整本书 – 尼尔斯骑鹅旅行记 – 皮皮鲁外传 历史和百科 – 探索百科 – 我的第一本历史探险漫画书 21 （我们每次为学校购书都会略有不同）

22 OCEF 资助的教学图书 亲近母语 · 日有所诵： 1-6 年级各一册 亲近母语 · 我爱吟诵：小学初级、中级、高 级各一册 亲近母语 · 全阅读： 1-6 年级各一册 22

23 目录 OCEF 和老师一起成长 《日有所诵》内容和效果 《日有所诵》教学和活动 OCEF 的支持和要求 OCEF 资助的学生图书 老师的成长最能带动学生成长 23

24 OCEF 资助的教学图书（ 1 ） 薛瑞萍班级日志 – 心平气和的一年级 – 我们二年级啦 – 书声琅琅的三年级 – 破茧而出的四年级 – 五（ 2 ）班的语文故事 – 教六年级的日子 薛瑞萍母语课堂 —— 吟诵课 薛瑞萍教育教学问答 薛老师讲中国故事 24 薛老师的文字简单平实。从一个 个轻松易读的小故事中，我们能 充分地吸收她热爱孩子的力量。

25 OCEF 资助的教学图书（ 1 ） 薛瑞萍班级日志 – 心平气和的一年级 – 我们二年级啦 – 书声琅琅的三年级 – 破茧而出的四年级 – 五（ 2 ）班的语文故事 – 教六年级的日子 薛瑞萍母语课堂 —— 吟诵课 薛瑞萍教育教学问答 薛老师讲中国故事 25 薛老师的文字简单平实。从一个 个轻松易读的小故事中，我们能 充分地吸收她热爱孩子的力量。

26 OCEF 资助的教师图书（ 2 ） 好妈妈胜过好老师 夏山学校 窗边的小豆豆 绘本之力 说来听听 朗读手册 打造儿童阅读环境 斯坦纳给教师的实践建议 26

27 我们为乡村学校提供各种 支持 语文方面：诵读、吟诵、绘本阅读、整本 书阅读 —— 不仅给孩子坚实的语文基础， 热爱我们的汉语，更陪伴孩子性格和思想 的健全成长，同时开阔视野。 – 《乡村少儿》提供孩子们投稿园地 其他学科：为英语、科学、数学老师提供 教学方法支持，甚至通过网络为学生提供 英语口语和绘本的直接教学（刚起步） 27

28 OCEF 支持平台 微信、 QQ 即时互动的群，有大量的优秀教 师和 OCEF 义工为大家答疑解惑。 各种教师读书会，大家一起成长。 OCEF 论坛： http://china.ocef.org/bbs 为大 家保存成长足迹，也是学校和老师逐步争 取更多支持的地方。 http://china.ocef.org/bbs 28

29 心动不如行动 请乐意和我们保持联系一同成长的老师留 下联系方法，以及你在教学、学校工作上 的疑问。 请校长推荐乐意探索教学方法热爱孩子的 老师，来做学校的种子老师。请简单介绍 你为什么推荐这位老师 29

30 OCEF 工作论坛 网址 http://china.ocef.org/bbs 注册在右上 角 “ 加入我们 ” 。注册理由 “ 公益 ”http://china.ocef.org/bbs 学校图书申请和图书进展在 “ 学校资料及其 受捐书目 ” 板块。每个学校一个帖子，所有 进展跟贴在后面 学校资料及其 受捐书目 老师们的《日有所诵》讨论和阅读讨论在 “ 日有所诵 & 阅读分享 ” 日有所诵 & 阅读分享 30

31 谢谢大家，期盼和你一起 成长！ 31