1. 老师说： “ 同学们，明天我们去春游。 ” 2 ． “ 你们这节课表现得不错，继续努 力！ ” 老师高兴地说。 3.“ 若伦。 ” 老师叫， “ 你来回答这个问 题。 ” 4.“ 小宇，你的钥匙呢？ ” “ 忘记带了。 ” “ 你总是丢三落四的。 ” “ 妈就这一次！ ”

Presentation on theme: "1. 老师说： “ 同学们，明天我们去春游。 ” 2 ． “ 你们这节课表现得不错，继续努 力！ ” 老师高兴地说。 3.“ 若伦。 ” 老师叫， “ 你来回答这个问 题。 ” 4.“ 小宇，你的钥匙呢？ ” “ 忘记带了。 ” “ 你总是丢三落四的。 ” “ 妈就这一次！ ”"— Presentation transcript:

1 1. 老师说： “ 同学们，明天我们去春游。 ” 2 ． “ 你们这节课表现得不错，继续努 力！ ” 老师高兴地说。 3.“ 若伦。 ” 老师叫， “ 你来回答这个问 题。 ” 4.“ 小宇，你的钥匙呢？ ” “ 忘记带了。 ” “ 你总是丢三落四的。 ” “ 妈就这一次！ ”

2 写说话句（人物对话） ，提示语没 有变化就没有艺术。提示语的位置 不一样，标点符号也不相同。 提示语在前面， “ 说 ” 后面是冒号； 提示语在后面， “ 说 ” 的后面用句号； 提示语在中间，说的后面用逗号。 提示语省略的不用说。

3 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其 中一位焦急地对向导说： “ 你得想想办法 啊！ ” 向导却若无其事地答道： “ 叼就叼吧， 自然之道，就是这样的。 ” 向导的冷漠， 招来了同伴们一片 “ 不能见死不救 ” 的呼 喊。 —— 《自然之道》

4 归纳人物对话描写的要诀：围绕主题写说话，形式不 一定有变化；连续对话分段写，动作神态综合顶呱呱。 下面来看一段话： 放学回家，看到妈妈在做饭，没有酱油了。妈妈叫我 去买，我不愿意，妈妈非让我去不可，我只好去 了。 —— 《放学后》 谈话：这是学生日记《放学后》里的一段。文中的人 物都是哑巴的。想想，妈妈是怎样对 “ 我 ” 说的？ “ 我 ” 会 说些什么呢？现在请同学们帮帮作者将人物还原成 “ 活 ” 的情景。

5 “ 小毅，你回来太及时了，妈妈搞菜没有 酱油了。你到小店买一瓶酱油。 ” 妈妈高 兴地说。 “ 妈妈，我刚回到家，好累，叫姐姐去 吧。 ” 我不情愿地说。 “ 小毅，姐姐在洗衣服。 ” 妈妈大声地说， “ 快去吧！ ” “ 妈妈，剩下的零钱归我哦。 ” 我边走出家 门边说， “ 好！给你，给你，这孩子。 ”

6 “ 小毅，放学回来了。 ” 妈妈从厨房走出来，说， “ 没有酱油了，帮妈妈买一瓶酱油吧。 ” “ 妈妈，我要背古诗。 ” 我找理由拒绝妈妈。 “ 快去快回，妈妈搞好吃的炸酱鱼给你吃。 ” 妈 妈看着我说。 “ 好吧。 ” 我无可奈何地向小店走去。

7 听写练习（注意正确使用标点） ①王老师关切地问： “ 病好了吗？ ”“ 病完全好了， 谢谢你的关心。 ” ② “ 怎么了？ ” 老师问他。 ③ “ 打起来了？ ” 我说， “ 你怎么会打起来呢？是 不是你骂了他？ ”

8 听录音对话展开想象写一件事。 “ 唉，你挤什么挤，没长眼了。 ” “ 年轻轻的，怎么不说人话。 ” “ 唉，你挤着我！ ” “ 来劲了是吧！ ” “ 算了，算了，年轻人，心放宽些，就不挤了。 ” 师：①几个人在说？他们在什么时间、什么地点说 这些话的？他们说话的表情、动作是什么样子？事 情的结果如何？ ②写的时候，有两个要求： 第一，写人物对话要分段。 第二，要写好提示语，并注意提示语的变化。没有 变化便没有艺术。