汪履維 「教育原理制度」試題解析. 「教育原理與制度」的性質 「高級中等以下學校及幼兒園教 師資格檢定考試」各類科（包括： 幼兒園、特殊教育學校（班）、 國民小學及中等學校四類科）的 共同考科 依據：〈高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業要點〉。 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第.

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1 汪履維 「教育原理制度」試題解析

2 「教育原理與制度」的性質 「高級中等以下學校及幼兒園教 師資格檢定考試」各類科（包括： 幼兒園、特殊教育學校（班）、 國民小學及中等學校四類科）的 共同考科 依據：〈高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業要點〉。 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第 1020078217B 號令修正發布

3 命題範圍 教育原理： 包括 教育心 理學、 教育社 會學 教育哲學 等； 教育制度：包 括與本教育階 段相關 制度、法令政策。 依據：〈高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業要點〉。 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第 1020078217B 號令修正發布

4 命題內容參照 1/2 本考科之命題內容以未來教師之基本 專業素養為原則。 本考科命題範圍包括教育哲學、教育 社會學、教育心理學及教育制度等四 個領域。 配合課程改革、教育趨勢，適時將課程綱要及重大 教育議題（包括十二年國民基本教育、德智體群美 五育理念與實踐、品德教育、性別平等教育、人權 教育、多元文化教育等）納入各科命題內容與範圍。 依據：〈高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業要點〉。 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第 1020078217B 號令修正發布

5 命題內容參照 2/2 ( ３ ) 教育哲學命題內容包括教育歷程與教育 問題之哲學探討及理論。 ( ４ ) 教育社會學命題內容包括主要社會學理 論在教育上之應用。 ( ５ ) 教育心理學命題內容包括主要心理學理 論在教育上之應用，並避免與教學評量、兒 童發展心理學、課程發展等重疊。 ( ６ ) 教育制度包括本國與各主要國家（美、 日、英、法、德）之教育制度、本國學校制 度及本國共同之重要教育政策、法令。 依據：〈高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業要點〉。 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第 1020078217B 號令修正發布

6 題型 選擇題 為四選一之單選題，答錯 不倒扣 問答題 依據：〈高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業要點〉。 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第 1020078217B 號令修正發布

7 配分 以一百分為滿分選擇題及問答題之配分比例為六比四 高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定辦法 中華民國 102 年 7 月 8 日修正 高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試命題作業要點 高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試命題作業要點 中華民國 102 年 6 月 24 日教育部臺教師（二）字第 1020078217B 號令發布 ， 103 年度起適用

8 考試時間 至多 80 分鐘 < 高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定辦法 中華民國 102 年 7 月 8 日修正

9 歷年試題架構 教育心理學 ( 第 1-10 題 ) 教育社會學 ( 第 11-20 題 ) 教育哲學 ( 第 21-30 題 ) 教育制度 ( 第 31-40 題 ) 選擇題 (40 題 ) 教育心理學 ( 第 1 題 ) 教育社會學 ( 第 2 題 ) 教育哲學 ( 第 3 題 ) 教育制度 ( 第 4 題 ) 問答題 (4 題 )

10 選擇題命題重點分析－教育心理學 發展行為論 與社會 學習論 認知與 智力 動機與 情意 教導及班 級經營與 輔導 測諺與 評量 導論導論 94 113212 95 1124 11 96 2521 97 1142 2 98 2 4211 99 13321 100 2241 101 22312(1) 102 2412 1 、 (1)

11 選擇題命題重點分析－教育社會學 導論理論 社會化 與角色 理論 社會組 織、制 度與結 構 社會階 層化、 流動與 變遷 學校、 課程與 教學社 會學 教育專 業、教 師社會 學 941 1 21112 95 2 221 1 96 4 12 21 97 1 2151 98 3 241 99 2 11141 10011 251 101 3 1141 1021 4 2 21

12 選擇題命題重點分析－教育哲學 中國哲學西洋哲學學者、 學派與思潮 哲學基礎、哲學觀 在教育上的應用 94163 95(1)81 96154 97172 98 73 99 56 100 55 101 19 102 55

13 選擇題命題重點分析－教育制度 各主要國家之教育歷史與制度 本國 學校 制度 本國 共同 之重 要教 育政 策 本國 重要 教育 法令 教育 行政 理論 與應 用 其他 美日英法德其他其他 941 11 116 951 11137 961 11 16 97 11 116 98 11 251 99 11 1441 100 11 145 101 11 1411 102 1 1 151

14 問答題－教育心理學 2. 何謂自我應驗預言 (self – fulfilling prophecy) ？ (4 分 ) 自我 應驗預言對於教師有何意義？ (6 分 ) (94) 3. 簡述行為主義心理學派、認知心理學派與人本心理學 派的主要論點及其差異。 (10 分 )(95) 1. 大明是九年級的學生，其學業成績低落，在校外朋友 的介紹下加入了幫派，由於在幫派中獲得大哥的讚賞 與認可，於是中途輟學跟隨幫派大哥到處犯罪。請從 艾里克森 (E. Erikson) 的心理社會發展論及柯爾柏格 (L. Kohlberg) 之道德發展理論分析大明的社會及道德發展狀 況。 (10 分 )(96) 1. 請分別從行為主義心理學、人本主義心理學的理論觀 點，簡述教師宜如何引起並維持學生的學習動機。 (10 分 )(97)

15 問答題－教育心理學 1. 試以卡芬頓 (M. Covington) 的自我價值論 (self-worth theory) 說明學生學習動機低落的 原因為何？ (5 分 ) 並舉出教師在教學上可用來激發學生學習動機的策 略。 (5 分 )(98) 1. 何謂自我效能 (self-efficacy)(2 分 ) ？影響自我效能的 因素有哪些 (4 分 ) ？教師應如何提高學生的自我效能 (4 分 ) ？ (99) 1. 李老師要教「哺乳類」這個概念。試分別依據布 魯納 (J. Bruner) 的發現學習論和奧蘇貝爾 (D. Ausubel) 的意義學習論，提供李老師教學設計的建議。 (10 分 )(100)

16 問答題－教育心理學 1. 小明認為自己沒有數學頭腦，再怎麼努力也不可 能學好數學，所以不願花時間在數學學習上。試提 出五項具體策略，以協助像小明這樣的學生提升其 學習動機。 (10 分 )(101) 1. 何謂後設認知 (metacognition)(4 分 ) ？教師要如何教 導學生運用後設認知進行閱讀 (6 分 ) ？ (102)

17 問答題－教育社會學 3. 請簡述家庭的社會階級如何影響子女的教育成就。 (10 分 )(94) 2. 請簡要寫出學校文化的定義及類別，並就各類別列舉 一則實例。 (10 分 )(95) 2. 很多研究顯示社會階層化與教育成就有著密切的關係， 不同社會背景 ( 家庭、學校、 地區、族群...) 的學生， 其教育成就也往往有所差異，請問可循哪些途徑或策 略來改進此等現象，以落實教育機會均等的理念。 (10 分 )(96) 2. 我國課程改革已經納入性別平等議題，如果你是教師， 試條列式提出五項教師應採取之具體作為，將性別平 等教育落實在教學實務當中。 (10 分 )(97)

18 問答題－教育社會學 2. 教師有哪幾種權威？ (5 分 ) 應如何運用其權威以有 效發揮班級領導之功能？ (5 分 )(98) 2. 試解釋教育功能之社會化與社會控制的意義，並 指出分別屬於哪一教育社會學學派？ (10 分 )(99) 2. 試從教育社會學觀點解釋「次級文化」 (4 分 ) ，並 列舉出三項「學生次級文化」之特徵 (6 分 ) 。 (100) 2. 試分別說明贊助性流動 (sponsored mobility) 和競爭 性流動 (contest mobility) 的意涵 (6 分 ) 及相應的實際教 育措施 (4 分 ) 。 (101) 2. 何謂鏡中自我 (5 分 ) ？並舉例說明教師如何因應學 生的自我形象，採取有效的教學策略 (5 分 ) 。 (102)

19 問答題－教育哲學 4. 批判理論的教育哲學認為教育的目的為何？ (4 分 ) 而 他們認為要運用什麼樣的教學內容與方法才能達到這 樣的教育目的？ (6 分 ) (94) 1. 請比較功利主義與嚴格主義的道德理論，並加評述。 (10 分 )(95) 3. 請說明美國教育哲學家杜威 (J. Dewey) 的知識論之要點 及其教育主張。 (10 分 )(96) 3. 試說明皮德思 (R. Peters) 教育三大規準：「合認知性」 (cognitiveness) 、「合價值性」 (worthwhileness) 和「合自願 性」 (voluntariness) 的意涵，並請各舉一例印證之。 (10 分 )(97) 3. 試分別從人權及存在主義的立場，簡要說明推行生命 教育的重點。 ( 各佔 5 分 )(98)

20 問答題－教育哲學 3. 試述「教師作為轉化型知識份子」 (teacher as transformative intellectual) 的兩項重要意義 (4 分 ) ，再列 舉我國學校教師可有的三種作為 (6 分 ) 。 (99) 3. 道德哲學的動機論與結果論在德育的推動上有所 不同，分別說明其涵義。 (10 分 )(100) 3. 崇尚存在主義思想家布伯 (M. Buber) 之《吾與汝》 (I and Thou) 理念的教師，在教學上會有哪些主張？ 試提出五項說明之。 (10 分 )(101) 3. 試分別說明實用主義與存在主義的教育理念 (6 分 ) ， 並陳述這兩種教育理念在教師角色上的相同點 (4 分 ) 。 (102)

21 問答題－教育制度 1. 學校制度之類型可分為單軌制 (one-track system) 與 多軌制 (multiple-track system) 兩種。請說明單軌制與 多軌制之特色為何？ (4 分 ) 並進一步分析其利弊得 失。 (6 分 ) （ 94 ） 4. 依我國＜國民教育法＞及＜教師法＞之規定，家 長會可以推舉代表參與學校的哪些組織或會議？並 敍述其理由。 (10 分 )(95) 4. 在教育行政制度中，何謂「中央集權」與「地方 分權」？並各列舉三項優缺點。 (10 分 )(96) 4. 何謂「學校本位管理」？試敘述之，並請說明其 核心精神及內涵。 (10 分 )(97)

22 問答題－教育制度 4.SWOT 為教育行政計畫的規劃技術之一，試解釋 SWOT 這四個字母分別代表的涵義。 (10 分 )(98) 4. 試舉述美國＜沒有任何孩子落後法＞ (No Child Left Behind Act) 之四項主要特色？ (10 分 )(99) 4. 何謂行政倫理 (4 分 ) ？列舉三條適合教師與學校行 政人員的倫理信條 (6 分 ) 。 (100) 4. 試簡述轉型領導 (transformational leadership) 的二項 行為層面。 (10 分 )(101) 4. 試列舉「學習型組織」內涵中的五項重點。 (10 分 ) (102)