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課程教學活動設計
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作文 -- 美麗的校園 六年級教學團隊自編
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設計理念
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寫景，不僅是客觀事物的再現，更 是作者主觀感情的外觀。寫景時不 要單純寫景，而是要借助景物，抒 發一定的思想感情。六年級學生即 將畢業離開校園，借助景物的描寫 抒發對於校園的情感與懷念，可以 是一篇記敘文，也可以是一篇感人 的抒情文。
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Y >_< I Y 一,一一,一 I 教學時間 160 分鐘 (4 節 )
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F-1-6 能概略知道寫作的步驟 ( 從收 集材料，到審題、立意、選 材及安排段落、組織成篇 ) ， 逐步豐富作品的內容。
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F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安 排段落、組織成篇。 F-2-5 能具備自己修改作文的能力， 並主動和他人交換寫作心得。
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F-3-3-4 能寫出事理通順、舉 證充實的議論文和抒 發情意的抒情文。
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時間分配 節教學重點 1 學會觀察，寫出有特色的景物 2 借助想像和聯想，寫出景物的内在特 徵與情感的連結 3 個人創作 4 分享與修改
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【活動一】 教學流程教學指導要點 1. 觀察 透過校園照片，說出個人觀察 心得 2. 比較 小組討論後，找到最喜歡的一 景，並說出景觀特色 3. 描寫 利用四字語詞，簡要形容校園 景色
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【活動二】 教學流程教學指導要點 4. 聯想 借助想像和聯想，寫出景物 的内在特徵 5. 情感連結 分組說明景物內在特徵與個 人情感的連結 6. 牛刀小試架構寫作大綱
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【活動三】 7. 創作依據寫作大綱，完成創作
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【活動四】 8. 分享 與建 議 1. 同儕互換作文內容，並提出修 改建議。 2. 修改後由本人斟酌是否接受修 改建議後完成本單元作文。
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教學實施注意事項 寫景記叙文是透過對景物的描寫和 個人的感情抒發而表達出來的文章。 這種感情必須發自内心，而不是無 病呻吟。各種景色都有其特有的、 鮮明的特點，能描繪出它們的獨特 之處，才能給人一種身臨其境之感， 使人得到美的陶冶和享受。
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1 、課前可提醒學生閱讀 相關題目的文章，找出 該篇文章的特點與佳句， 允許學生援引他人文章 的寫作方式。但要注意： 【不可流於仿抄】。
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2. 個人創作前，教師必須給 予適度的指導，有效引導 學生的思路。透過小組討 論的方式可以聚焦個人的 寫作方向，對於寫作能力 較差的學生幫助很大。
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3. 修改作文是個非常不錯的方法， 在交換作文時，老師須運用一 些技巧 — 讓作文程度好的同學 與程度較差的同學互換，程度 好的可以提供一些寫作技巧與 建議，程度較差的可以有機會 觀摩程度較好的同學的文章。 切忌：將兩個程度都不好的作 文互相交換。
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