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國中基本學力測驗與 升學進路輔導 報告人：教育部
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一、前言 何謂分數組距與 PR 值 討論過程 決策思考之面向 提供配套措施
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二、為何92年會造成所謂「高 分落榜」的現象 考生因過於自信，志願數選填太 少。 經申請入學方式錄取後放棄者，在重考 第二次基測後未如預期理想。 因登記分發入學最低錄取分數普遍提高， 與期望落差太大。 因各高中職間辦學績效與口碑的消長， 部分學校錄取分數大幅成長。
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因 SARS 疫情，學校輔導機制無法有效啟 動。 其他：如 92 年報考考生數比 91 年增加一 萬多名、新興高中的設置等。
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三、誰真正需要公布分區組距 在甄選入學管道方面 在申請入學管道方面 在聯合登記分發入學管道方面
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四、為何決定不公布分區組距 （一）任何資訊皆有其限制，無法滿足 所有人需求 （二）可能增加跨區分發之學生，對原 分發區的考生造成排擠效應 （三）避免因縣市間之不當評比，影響 學生正常學習 （四）另有極具參考價值的「替代方案」， 並能降低負面影響
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91 分數 91PR 92 分數 92PR A1 高中 2739927999 A2 高中 2709827898 A3 高中 2689827598 A4 高中 1193815152 A5 高中 1846920573
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91 分數 91PR 92 分數 92PR B1 高中 2579626796 B2 高中 2649827197 B3 高中 2509526395 B4 高中 1404816557
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91 分數 91PR 92 分數 92PR C1 高中 2599726896 C2 高中 2549626596 C3 高中 2519526395 C4 高中 1435015553
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考生更改分發區入學情形 三大都會分發區為主要跨入之區域，考 生變更分發區幾乎全由非都會分發區跨 入都會分發區。 考生更改分發區上都會區前三所學校的 路區比率約為 4%~ 14% 。 跨區分發考生，其成績高於錄取分數甚 多，少有臨界錄取分數學生跨區報名。
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五、如何使用兩年全國 PR 值 PR 值 91 量尺 分數 91 各 PR 累積人數 92 量尺 分數 92 各 PR 累積人數 9927132522793424 9826461222736591 9725894052699638 962531268826512898
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PR 值 91 量尺 分數 91 各 PR 累積人數 92 量尺 分數 92 各 PR 累積人數 772026925121472112 761997321721175902 751977588920978479 741957854220682438
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六、資訊應用的限制 各招生區考生程度有所差異 各地區高中、高職申請入學對分數的加權處理 方式不盡相同 實際報名參加的人數變化 跨區參加登記分發的人數變化 每位考生之選填志願序無法得知 高中職社區化模糊原有排名 各高中職間辦學績效與口碑間的消長
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多元入學方式，各種方式考生比例不一， 人數不易推估，而且甄選及申請入學並 不是以國中基測當作唯一依據。 國中基測可以考兩次，登記分發以較佳 成績為依據，單次成績組距參考價值有 限，並容易造成誤判。 登記分發可以跨區，僅以單區組距為依 據，可能有誤差。
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七、選填志願時應考慮的因素 個人興趣與性向。 能力。 學校辦學特色。 未來的發展性。 自我和家人的期望。 其他：包括交通的便利性、學費的高低 和獎學金的多寡、有無宿舍等。
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八、登記分發時如何避免高分 落榜的情形 依序將志願分為三大區：夢幻理想區、 門當戶對區、彈性保險區。 其中「門當戶對區」為各方面最符合自 己需求的學校或科別，志願數應略多而 考慮詳細；寧可多填志願數，也不要因 為沒填志願而失去可能的上榜機會。
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九、結語
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