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北市天主教方濟高中 北市天主教方濟高中 社會領域共備課程分享 報告人：黃琦雯
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一、備課歷程 參與人員：本校歷史科教師及領域召集人 備課次數：本學年度因參加「分組合作學 習」計畫，所以在領域專業社群時間，均 會進行討論。至目前為止，已經有五次討 論。 備課時間：利用每週三的領域社群時間進 行討論，每次約一小時。
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共備會議照片
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一、備課歷程 對象：本次課程設計對象為國中部七年 級學生 內容： (1) 課程主題：鄭氏政權的經營 (2) 方向：進行歷史思考 (3) 配合能力指標「人們因時代、處境、角 色的不同，所做的歷史解釋的多元性」
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一、備課歷程 共備過程中所產生的討論： (1) 分組異質性 ? → 大聯盟選秀法 (2) 如何引發同學思考 ? → 提問 ? 分組討論 ? (3) 活動計分方式的公平性 ? 趣味性？ (4) 學生能否回家自學 ? 學思達 ?
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二、共備內容說明 單元學習目標 主要概念（ Big Ideas ） 1. 鄭氏三代的興衰 2. 政治、文教制度在台灣建立的情形 3. 鄭氏推動土地拓墾的內容 4. 鄭氏時期台灣對外的貿易發展
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二、共備內容說明 關鍵問題（ Essential Questions ） 1. 鄭成功為何要攻占台灣 ? 2. 鄭氏為何僅歷三代而結束 ? 3. 台灣的行政體系規劃是如何演變 ? 4. 鄭氏時期在台灣的文化教育對台灣後來的 文化有何影響 ? 5. 鄭氏時期在台灣的開發對台灣有何影響 ? 6. 對外貿易的經營對鄭氏政權有什麼重要性 ? 對台灣又有何影響 ?
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二、共備內容說明 學生特性 學生特質分析 1. 學生活潑、想像力豐富 2. 很樂於表達自己的意見及想法 學生先備知識 學生已經學過台灣的地理位置、荷西 時期的統治對台灣的影響，以及鄭成功 與台灣的關聯性
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二、共備內容說明 教材組織分析 鄭成功來台之初，是為了解決糧食問題， 以及尋求一個可以長期對抗清朝所在。 而在取得台灣之後，鄭氏在台灣的經營， 為台灣奠定下重要的基礎。不論是在政 治、文教、開墾、貿易各方面都有貢獻。 以下是教材節構圖。
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二、共備內容說明 - 教材結構圖
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學習表現的評量 學習表現與評量項目 1. 分組合作學習 : 多元評量、討論學習單、上台發表、分組成員參與 度、對歷史知識的理解，並加以整理、提問；發表 的流暢度及脈絡是否清晰 2. 活動 -- 讓子彈飛 分組成員參與度、對歷史知識的理解，並加以整理、 提問；發表的流暢度及脈絡是否清晰 3. 教師觀察 學生預習課文並畫出歷史關鍵詞語、學生合作、發 表
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節次與學習重點 第一節 鄭氏政權的經營與政治文教的發展 第二節 拓墾事業的推動與對外貿易的發展 第三節 活動－讓子彈飛
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學習活動設計 學習活動設計 學習活動設計
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三、活動操作過程 分組：大聯盟選秀法
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三、活動操作過程 分組合作學習－分組討論、上台報告
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三、活動操作過程
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三、活動操作過程 活動－讓子彈飛 1. 每組根據課文設計 9 個題目，作為子 彈。 2. 每組準備一張白紙，在紙上畫出九宮 格，在九宮格內隨意填上 1-9 的號碼 3. 老師抽籤決定首先提問的組別。 4. 該組 ( 提問組 ) 自選某組 ( 答題組 ) ，然後 抽出答題的人，並問某題號問題，發射 子彈。
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三、活動操作過程 5. 答題組答對，即獲得分數；答錯，則 由提問組獲得分數。 6. 其他組若有設計該題目，可於九宮格 中將此墓的題號圈起來。遊戲結束時， 若連成一條，該組加 2 分。 7. 提問組獲勝，可繼續提問，但不得提 問同一組，並從尚未提問的組別選取答 題組；若否，則改由答題組依遊戲規則 4 進行提問。
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四、亮點與省思 亮點： 1. 學生學習動機提升 2. 課堂參與度提升 3. 專注度提高 4. 認知層次提高
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四、亮點與省思 省思 1. 活動進行中時間的掌控要特別注意 2. 活動中課堂上的秩序難免太過熱絡， 老師要能掌控整個場面 3. 進行這些活動讓學生可以將知識解構 後再重構，對學生是有所助益的
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