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中文教学的课堂设计 sì 姒玉明 www.holisticedu.us
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我们要开始教别人，同时也开始学习。 对象：外国人儿童或青少年 内容：语言 方法：引导 目的：知识的传授 + 灵魂的铸造 挑战：做他们的 mentor ，和他们一同成为爱 学、爱问的人。
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认清现实 1.SAT, ACT 不考中文，压力没了。 着手于兴趣和间接的益处。 2. 他们是美国人，教学要按照 ACTFL 制定的 《 21 世纪外语学 习标准》 --The Five Cs ：
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The Five Cs( 五个标准 ) Communication( 沟通 ) Connections( 关联 ) Comparisons( 比较 ) Communities( 社区 ) Cultures( 文化 ) 美国外语教学委员会 (ACTFL) 制定的《 21 世纪外语学习标准》
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Communication what students can do with language" rather than "what they know about language. Interpersonal mode( 双向沟通 ): 在理解话语或文字的基础上，有相应的答复比如对话回信 Interpretive mode( 理解诠释 ): 听懂语言，或者看懂文本，然后回答问题。 Presentational mode( 陈述表达 ): 用语言或文字来传递信息，解释概念，表达自己的情感。 Connections Making connection( 触类旁通 ): 和生活、文化的关联。学中文加强扩大对其它学科的理解 Acquiring information( 博闻广见 ): 通过学中文获得新的知识和体验。 Cultures Products of culture( 文化产物 ): 筷子、春联、鞭炮；寓言、教育制度等。 Practices of culture( 文化习俗 ): 吃汤圆，吃粽子，成人礼，婚礼等。 Comparisons Language comparison( 语言比较 ): 与母语比较，进而对语言的本质有新的了解。 Cultural comparison( 文化比较 ): 与自己的文化比价，进而对文化的本质有新的了解。 Communities School and community( 学以致用 ): 学必有用于世，始名为学。能用在教室以外。 Lifelong learning( 学无止境 ): 活到老，学到老 。 Perspectives( 文化认知 ) }
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三个对策 第一，老师的装备 第二，以学生为中心的课堂 第三，偏重细节、关联和比较
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第一：老师的装备 改换思维：我们有爱心和热情，但没有教学经验， 尤其是没有教外国人外语的经验。不过，没关系， 老师不一定要教多少，而是要充分展现人情味。 革新语言：把自己要表达的意思和要说的话，让一 个几岁的外国人也能听懂。 掌握技术：主要是为了和主流学校的教育接轨，同 时也是为了提高学习的兴趣和效率 。有事就找 google ，下载视频 (en.savefrom.net), 普学网汉字注音 PPT 、 bingo 、 quizlet 、 movie maker 、 Google drive 。
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智利作家和诗人 Gabriela Mistral 的 The Teacher's Prayer 诲人不倦的主啊，请原谅我好为人师，原谅我僭用教师的称号， 因为这是只有你才配得在人间使用的称号。 请赐给我尽心尽意的爱，让我把它全部倾注在我的学校，让我的 热情经久不衰。受到伤害时，不要让我产生卑劣不满的情结。 别让我为了学生的懵懂无知或者前学后忘而伤心痛苦。让我比做 母亲的更为慈爱，像生母一般呵护那些不是我亲生的小孩。 我的教诲越是纯洁，我的真理越是炽烈，世俗的人越是不屑一顾。 给我质朴，给我深度，让我每天教学时避免平淡陈腐。 让我每天精神抖擞进学校，把心灵的创伤忘掉，让异象的火焰燃 烧在胸膛。让我在工作时抛开个人属世的牵挂和庸俗的苦恼。让 我用坚强的信心、善良的愿望和热情的光芒，撑起教室的碧天， 使它成为铸造灵魂的殿堂。
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第二：以学生为中心 (student-centered) 的课堂 老师不是专家、权威，而是向导、导游；重点不 是要教多少，而是要教他们怎样学习；不搞一刀 切，全班一盘棋，而是量体裁衣，因材施教；不 局限于一本教科书，一个科目，而是充分利用网 络，开发资源，多方位思考 (connections) ；不追求 形式上的完美，而是把失败和错误也当成是学 习；不单单借助考试评估所学 (summative assessment) ，而是及时、随时地评估所学 (formative assessment).
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第二：学生为中心的课堂 对教学的评估多用形成性评估 (formative assessment) ，少 用终结性评估 (summative assessment) 。形成性评估指的 是在学生学习的过程中通过学习的细节评估学习成果， 终结性评估简单来说就是考试。在学生为中心的课堂， 每个人都要参与，而且学生比老师参与得多，因此，利 用形成性评估，老师能及时地看到成绩和问题。举个例 子，比如教自我介绍，内容包括介绍姓名、年龄、生 日、属相、家庭成员，包括宠物，爱好等。在老师说明 以后，同学们就要两人一组自我介绍，然后，每组抽一 个人依次在全班介绍，还要让其他人随机提问。这是一 个学以致用、发现问题、改进教与学的过程。
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既然提到了 formative 和 summative assessment ，就有必要介绍一下 backward design ，意思是反向设计，就 是以结束为开始。同样的理念也在 Steve Covey 的那本《 Seven habits… 》书 里有介绍 ( 第二个习惯就是， Begin with the End in Mind ）。
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传统的课堂设计顺序是老师讲课，学生听课，然 后考试。反向设计是目标和目的、评估、活动或 者说是情景对话。下面就说说这三个步骤。 Traditional Backward Design Topics Goals and objectives TeachingAssessments Tests Activities
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1 ，明确预期的学习目标和目的 (identify the results desired) 。具体点就是首先确定学生在一 篇课文，一堂课结束之后能做什么，由此写出 相应的 can-do statements 。在制定 can-do statements 的时候，要充分考虑到 communication 的三个沟通模式，它们是 interpersonal( 双向沟 通 ) ， interpretive ( 理解诠释 ), presentational ( 陈述 表达 ) 。 AP 中文考试就围绕这三个沟通模式出 题。
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双向沟通：在理解话语或文字的基础上， 做出相应的答复。比如对话，回信。 借助口语或书面语，交流个人、朋友、家庭、学校等信息，知道如何表达感谢、后悔、致歉等 理解诠释：听懂语言，或者看懂文本，然 后回答问题。单向的接受 理解对话、广播、通知、留言、书信、海报、说明、单张等 陈述表达：用语言或文字来传递信息，解 释概念，表达自己的情感。单向的输出 围绕与文化相关的话题，进行口头表达；看图说话；解释某些人、事的相似或不同点，并说明原因
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这单项的信息接受、信息输出和双向的信息 交流，就是人类生活的三种基本交流模式。 在这样的交流模式中，听、说、读、写四项 技能得以呈现。但是需要注意的是，它们是 实现交流的技能，并非交流本身，因为有 效、正确的交流还要考虑背景、场合、对象 和方式等 (Knowing how, when, and why to say what to whom) 。这就如同音符不等于音乐一 样，因为后者不能缺少旋律、节奏等因素。
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2 ，怎么知道老师制定的 can-do statements ，学生真的都会了呢？ (determine acceptable evidence) 因此需 要检验、评估。此时就要利用前面讲 的两种评估，主要是形成性评价。
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3, 设计能活学活用的活动 (design activities that will make desired results happen), 学生能将所学排上用场 ( 比 如创造一个 scenario ，应用 3 modes ， vocabulary, grammatical structures and cultural knowledge)
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学生为中心老师为中心 学生说得多，做得多老师说得多，做得多 老师是向导、导游老师是专家、权威 量体裁衣，因材施教一刀切，全班一盘棋 老师没教材，有标准，有范例， 利用网络，资源多种，覆盖面广 老师有教材，局限于一本教科书， 一个科目，没标准，没范例 失败和错误也是学习学生和老师都最求形式上的完美 重视交际能力、领导能力重视考试成绩 及时、随时地评估所学借助考试评估所学
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为什么课堂要以学生为中心？ 因为没有参与，就不会有承 若与委身。
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怎样教的第三个对策：美国的 教育偏重细节、关连 (connection) 和对比 (comparison) ，与此相 应的对策是基本功、联系、比 较。
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从笔画开始的目的和意义 知识的条理化，系统化 养成良好的习惯。 为他们的一生做准备！
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战术 运动、歌声、图片、动画、音乐、 试验、游戏、糖果、视频、故事、 提问、笑话、讨论、演讲、辩论
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总结 课堂要有活动与活力 课堂的信息是双向的 No involvement, no commitment No communion, no communication
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云端教室 (Google drive) ，反转教室 (flipped classroom) StarTalk 中文教学培训 http://quizlet.com/ (basic is free) http://en.savefrom.net/http://en.savefrom.net/ ( 下载视频 ) 普学网标注拼音。有事就找 Google 。 MS Movie maker 制作视频 ( 电影 ) www.holisticedu.us( 教学用材料 )
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