教学目标 知识与技能 1 、掌握一些常用文言文实词和虚词 2 、理解从三个角度论述中心论点的方法。 3 、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 情感目标 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度 的论述，树立正确的学习观念。

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3 教学目标 知识与技能 1 、掌握一些常用文言文实词和虚词 2 、理解从三个角度论述中心论点的方法。 3 、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 情感目标 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度 的论述，树立正确的学习观念。

4 作家作品 u 荀子（前 313 年？－前 238 年） 名况，字卿，后避汉宣帝讳， 改称孙卿。中国战国末期赵国 人，著名思想家、教育家、文 学家，儒家代表人物之一。 u 《荀子》二十卷。该书由《论 语》、《孟子》的语录体，发 展为有标题的论文，标志着古 代说理散文的进一步成熟。他 的散文说理透彻、语言质朴、 又善用比喻，多排比句。

5 范读课文，注意以下字： 木直中绳 虽有槁暴 知明而行无过矣 吾尝跂而望矣 君子生非异也 故不积跬步 非蛇鳝之穴无可寄托者 zhòng yòu pù zhì qì xìng kuǐ xué

6 通假字 虽有槁暴 知明而行无过矣 君子生非异也 “ 有 ” 通 “ 又 ” “ 知 ” 通 “ 智 ” “ 生 ” 通 “ 性 ”

7 词类活用 上食埃土，下饮黄泉。 君子博学而日参省乎己 非能水也 上、下 名词状语 日 名词状语 水 名词用作动词

8 虚 词虚 词 而：连词 并列关系 修饰关系 转折关系 顺接关系 知明而行无过矣 吾尝终日而思矣 假舆马者，非利足也，而致千里 积善成德，而神明自得，圣心备矣

9 特殊句式 判断句 定语后置句 固定格式 非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 无以至千里。 无以 译为 “ 没有用来 …… 的办法

10 重点句子翻译 君子曰：学不可以已。 木直中绳，輮以为轮，其曲中规 有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停 止的。 （一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，假如使它 弯曲而成为车轮，它的孤度（就可以）符合圆规（画的 圆圈）。

11 重点句子翻译 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一也. 借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨, （却能）向上吃泥 土，向下饮地下水, （这是）由于心思专一（的缘故）.

12 朗读指导 学 / 不可以 / 已。 故 / 木受绳 / 则直，金就砺 / 则利。 君子博学 / 而日参省乎己，则 / 知明 / 而行无 过矣。 非 / 蛇蟮之穴 / 无可寄托者。

13 研读课文，思考以下问题 1 、本文的中心论点是什么？从哪 几个角度论述的中心论点？ 2 、在论述过程中的采用了哪些比 喻？各说明了什么问题？

14 学习的重要性 学习的作用 学习的态度方法 青于蓝 寒于水 木受绳 金就利 知明而行无过矣 登高 顺风 假舟楫 假舆马 君子善假于物 积、不积积累 骐骥、驽马 舍、不舍 坚持 蟹、蚓 专一

15 教师小结： 本文是先秦著名思想家、文学家荀子 的一篇名作，是一篇劝导人们以正确的目 的、态度和方法去学习的散文。文章连用 20 个比喻，反复论证学习的意义、作用。 阐述的关于学习的道理，在今天仍具有很 强的指导作用。愿我们借鉴本文的学习方 法，通过学习能不断提高自己，使自己成 为一个适应社会发展需求的 “ 君子 ” 。

16 课后作业 文学作品中有很多关于学习的诗词 、谚语，想一想，写下几首，和同学 交流。 举例： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 。 “ 学如逆水行舟不进则退 ”

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