WestEd.org 嬰幼兒團體照顧 脾性 : 了解幼兒行為的要訣. WestEd.org 學習目標 參與者能夠 : 講出並比較托馬斯和查斯 (Thomas and Chess) 確認到 嬰幼兒的九種脾性特徵。 辨認基因 ( 先天 ) 和環境 ( 後天 ) 怎樣影響脾性特徵的展現。 形容和比較什麼是成人和每一位幼兒之間的.

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1 WestEd.org 嬰幼兒團體照顧 脾性 : 了解幼兒行為的要訣

2 WestEd.org 學習目標 參與者能夠 : 講出並比較托馬斯和查斯 (Thomas and Chess) 確認到 嬰幼兒的九種脾性特徵。 辨認基因 ( 先天 ) 和環境 ( 後天 ) 怎樣影響脾性特徵的展現。 形容和比較什麼是成人和每一位幼兒之間的 ” 最佳配合 ” 和 ” 差勁配合 ” 。 明白文化是怎樣通過不同方式影響幼兒脾性特徵的展現。

3 WestEd.org 反思 當你聽到脾性這個 字, 你腦海中會浮 現甚麼景象 ?

4 WestEd.org 早期研究 紐約縱向研究 斯特拉查斯和亞歷山大托馬斯 斯特拉查斯， MD ，嬰幼兒的脾性，社交情感成長與社會化指南，一九九零年

5 WestEd.org 脾性的九種特徵 * 活躍程度 生理節律 外向 / 內向 情緒 反應強度 身體敏感度 適應性 注意力分散度 毅力度 *( 粗字體的特徵是經長時間也能夠保持穩定性 的脾性 )

6 WestEd.org 脾性 : 引言和關鍵概念 嬰幼兒不同的脾性 : 有靈活性的，容易恐懼的， 或愛爭強好勝的，一九九零年

7 WestEd.org 不同脾性帶來的影響 : 能夠決定照顧者對幼兒的反應。 影響幼兒怎樣理解和分析他們的人生經驗。 塑造幼兒選擇的活動和環境 ( 亦可能影響幼兒脾 性的表現方式 ) 。

8 WestEd.org 脾性和發展的最新研究 來源 : （ 1 ） Theodore Wachs, 脾性與發展：基於生物學的系統來看環境所飾 演的角色, 零到三歲刊物， 2004 年 3 月 ; （ 2 ） Marti Olsen Laney ，心理 學博士，內向者的優勢 : 如何在外向的世界茁壯成長 ; （ 3 ） Linda Gilkerson and Rebecca Klein ，編輯，早期發展和大腦，零到三歲出 版社， 2008 年 ; （ 4 ） Ross A. Thompson, Janet E. Thompson, and Julia Luckenbill ，大腦的發育及其和關係，脾性，和自我調節之間的 重要性 Janet Poole 編譯. © 2011 WestEd, 嬰幼兒照顧計劃。 本文件可複製用於學術目的上。

9 WestEd.org 脾性的穩定性 個別脾性模式隨時間轉變也會維 持一定的穩定性。 在相同情況下，我們預計會看到 脾性模式比較在不同情況下來 得穩定。

10 WestEd.org 脾性的定義 “ 是幼兒早期能見及有模式的行為。人們認為脾 性是天生的並幫助我們區別不同的幼兒。 ” Rothbart & Derryberry, 零到三歲刊物, 二零零四年三月

11 WestEd.org 甚麼會影響到每個人有不同的脾性 ? 基因 大腦處理過程 家庭環境 營養 文化 健康狀況 有毒物質 脾性與發展：基於生物學的系統來看環境所飾演的角色, Theodore Wachs, 零到三歲刊物， 2004 年 3 月 脾性

12 WestEd.org 基因的影響 “ 每個人不同脾性的構成, 通常佔 20% 至 35% 是受到基因 影響。 ” “ 通常負面脾性領域如恐懼和抑制比正面脾性領域如積 極態度和親切, 較多受基因影響。 ” Goldsmith, Buss & Lemery, 1997

13 WestEd.org 基因和環境的關係 環境能夠影響基因的展現。環境能夠 增加或減少與基因有關連的風險。 幼兒所經歷的事情能塑造他們與脾性 有關的行為。 來源 : Theodore Wachs, 脾性與發展：基於生物學的系統來看環境所飾演的 角色, 零到三歲刊物， 2004 年 3 月

14 WestEd.org 從兩個不同層面形容脾性 : “ 反應力 (Reactivity) 意指個別 幼兒不同的喚醒能力 : 例如幼 兒是否容易作出行動。這包 括脾性特徵，如活躍程度， 反應強度，和脾性內的情感 特質。 ” “ 自我調節 (Self-Regulation) 意指個 別不同處理反應趨勢的方法。這包括 脾性特徵，如外向 / 內向，毅力度， 注意力分散度，適應性，和與情感自 制能力有關的特質，如自我安撫能力 。 ” Rothbart, M.K. 2004 “ 脾性和綜合發展心理學的追求。 ” Merrill Palmer 季刊, 50:492-505.

15 WestEd.org 脾性是受經驗影響的 初生嬰兒能變得很清醒, 是因為他們的反應是受到大腦和 荷爾蒙系統 ( 與情緒和壓力有關的 ) 控制的。不同的嬰兒反 應程度也不一樣。 長期在困難和壓力情況下, 幼兒會變得更急躁, 反應較大 和缺乏自我調節能力。

16 WestEd.org 自我調節 “… 幫助嬰兒處理他們的興奮狀態和 平靜下來的大腦系統，需要更長時間 來成長。 ” “… 大腦中的這些領域 – 與長期計劃 和參與較複雜活動有關的 – 會一直發 展到成年期。 ” (Thompson et al, 2011) Ross A. Thompson, Janet E. Thompson, and Julia Luckenbill ，大腦的發 育及其和關係，脾性，和自我調節之間的重要性

17 WestEd.org 家長的行為 原本比較抑制的幼兒, 如果家長能夠定下堅定而適 合幼兒年齡的限制, 幫助幼兒練習適當的應對技 巧, 並且減少作出過多的反應, 或在幼兒表現遇 到壓力時避免過度殷勤幫忙。隨著時間過去， 這些幼兒會變得較少抑制。 (Arcus, 2001, Park, Belsky, Putnam, & Crnic, 1997; Rubin, Hastings, Steward, Henderson, & Chen, 1997)

18 WestEd.org 環境和營養的影響 “ 研究顯示如果兒童居住於環境較混亂的家庭裡 – 即家庭環 境嘈吵, 擠迫, 沒有制度 ( 即所有事物都沒有時間性和固定 位置的 ) 。和居住於環境沒有那麼混亂的幼兒來比較，這 些幼兒會更容易變得煩躁和有較強烈壞情緒。 ” “ 研究員發現若新生兒和幼兒有缺乏鐵質貧血症, 這些幼兒更 有可能有低水平機警力和較多壞情緒。 ” 來源 : Theodore Wachs, 脾性與發展：基於生物學的系統來看環境所飾 演的角色, 零到三歲刊物， 2004 年 3 月

19 WestEd.org 三種脾性類型 和如何適應照顧每種不同類型 嬰幼兒不同的脾性 : 有靈活性的，容易恐懼的， 或愛爭強好勝的，一九九零年

20 WestEd.org 對 ” 完美 ” 特徵的不同觀點 在中國, 老師認為害羞, 敏感的兒童是在社交和學業上較為能幹的。 在北美洲, 老師認為害羞, 敏感的兒童是寂寞和憂鬱的。 在瑞典, 害羞, 社交上保守的行為並不和任何長期負面的結果有關係。 但是在北美洲, 卻發現這些行為會影響他們日後的事業發展。 在美國, 有將近四成的兒童是在不同於傳統英美式家庭所提倡的 “ 完 美 ” 特徵的家庭內成長。 Vivian L. Carlson, Xin Feng, Robin L. Harwood, 零到三 歲刊物，二零零四年三月

21 WestEd.org 美國核心家庭 “… 大多數美國家長都強烈地 關注早期在飲食和睡眠程序上 的自我調節能力，因為在只有 一個照顧者的環境下，幼兒的 這些能力能夠幫助成人完成日 常其他必要的任務。 ” Vivian L. Carlson, Xin Feng, Robin L. Harwood, 零到三 歲刊物，二零零四年三月

22 WestEd.org 在臨床環境下最常見的脾性組合 高活力，低適應力 34.75% ( 愛爭強好勝的 ) 敏感，內向 25.5% ( 謹慎的 ) 低 / 普通活力，低適 應力 21% 高活力，高適應力 12.5% 低活力，高適應力 6.25% ( 有靈活性的 ) 活躍，較慢適應或 非常低適應力，專 注力短及低適應力 強烈敏感和內向 ，或敏感和內向 低 / 普通活力和低適 應力或低 / 普通反應 強度和低適應力或 低專注力 活躍和 / 或反應度高 和有適應力或外向 低反應度和 / 或低活 力，有適應力和外 向 Source: The Temperament Perspective: Working with Children’s Behavioral Styles, Jan Kristal, 2005

23 WestEd.org 活動 : 做到最佳的配合 根據你自己的脾性, 完成脾性評估表 ( 教材 #7) 。 分小組, 把你自己脾性評估內的數目, 用不同顏色填寫在 脾性特徵圖表內 ( 教材 #8) 。 在小組內, 花數分鐘看看大家不同脾性特徵。 最後想像你自己是一個十八到二十四個月大的幼兒, 你 將會期望你的主要照顧老師怎樣適應你的需要, 來達到 ” 最佳配合 ” 的狀況。請和其他組員分享。

24 WestEd.org 回顧我們的學習目標 參與者能夠 : 講出並比較托馬斯和查斯 (Thomas and Chess) 確認到嬰 幼兒的九種脾性特徵。 辨認基因 ( 先天 ) 和環境 ( 後天 ) 怎樣影響脾性特徵的展現。 形容和比較什麼是成人和每一位幼兒之間的 ” 最佳配合 ” 和 ” 差勁配合 ” 。 明白文化是怎樣通過不同方式影響幼兒脾性特徵的展現。

25 WestEd.org 最後的感想 … “ 公平的對待嬰兒不等 於用同一的方法照顧 他們 ! 明白幼兒的脾性是建 立關係的要訣 ” - J. Ronald Lally, Ed.D.