组长：周枫 副组长：杨海岩 高中生心理成长的唤醒策略研究. （一）研究背景 长期以来，学校、家庭和社会关心高中生成长大多集中 在学生的饮食、安全、学业成绩以及升学就业等问题上， 忽略了与中学生发展息息相关的心理健康教育问题。面对 新形势下高中生问题日益增多，心理健康教育日渐成为引 起我们足够重视的一个课题。

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1 组长：周枫 副组长：杨海岩 高中生心理成长的唤醒策略研究

2 （一）研究背景 长期以来，学校、家庭和社会关心高中生成长大多集中 在学生的饮食、安全、学业成绩以及升学就业等问题上， 忽略了与中学生发展息息相关的心理健康教育问题。面对 新形势下高中生问题日益增多，心理健康教育日渐成为引 起我们足够重视的一个课题。 高中生课业负担繁重，父母的期望值过高，使得学生精 神压力越来越大，对挫折承受力越来越差，心理问题日渐 增多。高中生心理健康问题已引起社会的广泛关注，可以 说对高中生进行心理健康的教育是时代的需要，是关系到 国家和民族的未来发展的大事情。

3 而唤醒高中生对自己心理成长的关注和重视则是促进 高中生心理健康的最核心的途径。高中学生的心理健康现 状是不容忽视的，我们不能仅仅把工作停留在了解问题， 分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使 心理健康教育具有实际的意义。因此本课题从 “ 策略 ” 的角 度、在对高中生心理健康状况进行科学调查的基础上，找 出造成高中生心理困扰的主要因素，并结合专业心理学知 识给出应对策略，以供广大师生参阅和借鉴。 （一）研究背景

4 （二）课题的核心概念及其界定 核心概念： 心理成长 ；心理成长即自立、自强、自信，当感觉自己 有一些心理困扰，影响自己的适应能力，无法很好地调适 自己与人交流，时常感到孤独难受，不被周围环境接纳时， 能够依靠专业人士来帮助自己重新开始认识自己，认识他 人，调整自己与环境的适应模式和与人交流的方法，从而 获得进步、实现心理成长。

5 唤醒：致力于人们某些特定情感、特定意识、特 定需求的有效激发。一般以 “ 自我约束、情感拉动、 典型引导、激励改正、设计目标 ” 为行为特征，对 于学生的心理成长。我们试图提高研究，在学生 的高中生活中注入促进学生心理发展的活动，唤 醒学生的心理成长意识和能力。 唤醒策略：促进学生心理成长，自我调适的一系 列方法与途径。 （二）课题的核心概念及其界定

6 （三）国内外同一研究领域现状、本课题研 究价值与创新之处 在中国期刊全文数据总库中输入 “ 中学生 心理成长 ” 只搜索到 1 篇相关文章, 题目是《中 学生心理成长的需要》。在中国优秀硕士学 位论文全文数据库中输入 “ 中学生心理成长 ” 搜索到 1 篇相关文章, 题目是《中学生人际交 往性格类型的研究与教育引导》。在中国优 秀博士学位论文全文数据库中输入 “ 中学生 心理成长 ” 没有搜索到相关论文。

7 本课题在对大量高中生心理健康状况调查分析的 基础上，了解高中生的心理成长中的误区和困惑, 分 析高中生心理焦虑的原因，结合部分有学习、生活 适应障碍学生进行心理咨询的实践基础，利用心理 学的知识在引导学生自我觉察、认识生命生活的意 义、初步进行生涯规划、培养独立的分析和解决问 题的能力、处理青春期的情感问题、处理人际关系 的能力等多个角度，给出更专业的策略指导。使中 学生顺利转化和处理学习和生活中出现的种种问题、 并通过经历和处理这些事情的过程中，实现心理的 健康成长。对广大师生顺利进行教育、学习具有重 要的参考价值。 （三）国内外同一研究领域现状、本课题研 究价值与创新之处

8 （四）理论依据 （一）唤醒高中生心理健康成长是维护学校正常 管理的需要。 作为教育工作者，我们必须要对不 同的学生加强心理健康教育，使他们的心理品质 不断优化，这样才能教会尖子生如何面对考试竞 争压力，鼓励中层生如何树立人生目标、增强自 信心，减少下层生、后进生违反校规校纪事故的 发生，维护学校的正常管理秩序。

9 （二）唤醒高中生心理健康成长是高中生身心发 展的需要。 高中生活是一个非常特殊的时期，其身心、身体 发生了重大的变化， 使得青春期极易受外界外围 各种因素的侵袭。有时，人们称青春期这阶段为 “ 急风骤雨时期 ” ，也有人视其为 “ 紧急期 ” 。如 何驾驭青春期的这些特性，施以心理健康教育， 是十分重要的。 （四）理论依据

10 （三）唤醒高中生心理健康成长，是当前社会的 需要。 从家庭方面看，由于父母长年在外打工，使学生 得不到父母的关心和教育而成为 “ 留守学生 ” ，会 对高中生心理健康产生负面影响。从学校方面看， 频繁的测试和所谓 “ 封闭式 ” 管理，使高中生不甘 成为 “ 笼中之鸟 ” 。从社会环境方面看，一些黄色、 淫秽的东西出现，网络游戏的诱惑，对高中生的 心理健康产生不利影响。要排除这些对高中生的 负面影响，进行心理健康教育是非常必要的。 （四）理论依据

11 （五）研究的目标、内容（或子课题设计） 与重点 研究目标：在对高中学生进行调查问卷的基 础上，找出中学生心理困扰的普遍因素。针 对这些问题，结合一定的心理学原理和方法 设计一系列唤醒策略，在实施的基础上分析 结论，寻找规律，供广大师生借鉴。 研究内容：①当前高中生心理发展水平调查。 ②高中生生命价值认同、人生目标确立的唤 醒。 ③高中生情绪调节意识和能力的唤醒。 ④高中生人际协调意识和能力的唤醒。 ⑤高中生自信心、耐挫意识和能力的唤醒。

12 引导中学生明白生命生活意义正确面对生活 中的挫折、初步给自己进行人生定位、 培 养独立的分析问题的能力、学会建立良好的 人际关系、学会处理自己的情绪、情感问题。 研究重点：高中生情绪调节意识和能力的唤 醒策略、高中生人际协调意识和能力的唤醒 策略和高中生自信心、耐挫意识和能力的唤 醒策略。 （五）研究的目标、内容（或子课题设计） 与重点

13 （六）研究的思路、过程与方法 研究思路 : 因为我们学校成立了心理咨询室, 并且我 校有一支经过严格专业训练的心理咨询师队伍, 在 对学生进行心理咨询过程中积累了大量的个案, 因 此本研究就从比较典型的个案研究入手、并结合 对学生的问卷调查 —— 我们有比较专业的心理健 康测试量表《症状自评量表 -SCL90 》，在经专业 人士指导下经过科学的分析处理，充分挖掘出困 扰中学生的心理问题。然后针对具体情况从心理 学角度给出应对策略、引导学生学会着手处理这 些问题，实现心理的成长。

14 （六）研究的思路、过程与方法 研究过程：查找资料 案例研究 调查问卷 归 纳总结 给出策略 实施总结。 研究方法：文献综述法、调查问卷法、案例研究法、归纳 总结法

15 （七）预期研究成果 1. 文献研究 预计 2013 、 6 月完成、主要负责人：石月芳 2. 调查问卷 预计 2013 、 9 月完成、主要负责人：周枫 3. 案例研究 预计 2013 、 11 月完成、主要负责人：殷会芳 4. 归纳出帮助中学生心理成长的几个纬度 预计 2013 、 12 月完成、主要负责人：周枫、 杨海岩

16 结合心理学知识给出策略并实施、总结 预计 2014 、 12 月完成、主要负责人：周枫、 杨海岩 结题报告 预计 2015 、 6 月完成、主要负责人：周枫、 杨海岩 （七）预期研究成果

17 （八）完成研究任务的可行性分析 本课题组成员有七个组成，两名导师，五名组员。 导师之一：江苏省特级教师，本校副校长。导师 之二本校教科室副主任。主持人是东北师范大学 物理教育专业毕业、 2010 年 5 月完成苏州大学教 育硕士论文答辩通过并获得硕士学位、有 6 篇文 章在省级刊物发表、还有三篇已被采用正在发表 中，所以具有撰写研究生论文的经验并且擅长和 喜好写作。副组长：苏州大学历史教育系全日制 硕士毕业、区骨干教师，擅长写作、口才极佳， 在 “ 苏州未成年人指导中心 ” 挂职，接手大量案例、 有比较丰富的青少年心理咨询经验。

18 （八）完成研究任务的可行性分析 成员之一 : 中学一级数学老师，获苏大硕士学位、区 骨干教师、多年班主任经验，对学生中存在的问 题有比较丰富的经验。成员之二 : 区班主任基本功 比赛一等奖，擅长德育教育，所带班级学生成绩 名列前茅，具有丰富的心理咨询经验。成员之三： 中学一级教师，教务处教务员、教学经验丰富。 我们组的成员实力是非常雄厚的，我们五个都接 受过上海德瑞姆心融集团的心理咨询师培训，有 着比较专业的心理学知识，并且我们都是一线教 师，多年从事班主任工作，对学生非常了解。

19 （八）完成研究任务的可行性分析 我们学校成立了心理咨询室，并且有一支很专业 的心理咨询师队伍，我们有严格的值班制度，每 学期都积累有大量相关的研究案例，可以说这些 是保证我们完成课题研究的宝贵财富和重要支撑。 除此之外，我们还有比较专业的心理咨询督导和 朋友，会给我们的研究工作提供专业的支持和帮 助，比如我们会用世界上最著名最专业的心理健 康测试量表《症状自评量表 -SCL90 》（见附表） 来对高中生的健康状况进行测量，并在专业人士 指导下进行科学的统计和分析等。这些都是使我 们课题具有借鉴意义的重要保证。 本课题预计 2015 年 6 月可以结题。

20 感谢大家！