如何為學生提供最大的選科組合 ? 方塊式時間表 (Block time-table) 學務主任羅偉南老師 聖文德書院.

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1 如何為學生提供最大的選科組合 ? 方塊式時間表 (Block time-table) 學務主任羅偉南老師 聖文德書院

2 以往 (2006-2007)  本校在中四級開設六班，分佈如下 :  ４Ａ／４Ｂ – 文科班  ４Ｃ – 修讀附加數學的理科班  ４Ｄ – 修讀附加數學的英文理科班  ４Ｅ／４Ｆ – 修讀電腦的理科班

3 舊制度所面對的問題  六班只得４個組合，未能顧及學生的能力、性 向、興趣等的差異；  科目選擇不足，只有文科和理科，不有顧及社 會對商科人才的需求正快速上升；  以套餐形式選科，學生多會修讀一些不想讀或 能力稍遜的科目，以至未能各展所長，影響成 績。  學生錯配 : 每科修讀的學生多不是該科能力最 高的。例如 : 中、西史成績較佳的學生放棄這 兩科而選讀附加數班。而數學能力較強的學生 又未能選讀附加數班。  個別科目班數過多，如物理、化學、生物固定 四班，以致成績被拖低。

4 新選科制的推行  有見及此，本校在參加完教育局舉辦的 三三四新學制籌備會議後，積極籌備新 學制，並提高兩年在中四級實施方法式 時間表 ( 靈活彈性時間表 ) ，吸取寶貴的 經驗。  本校的 Block time table 在 2007 年 9 月，正 式實施。

5 具體情況  中、英、數為必修科目  學生可從４個組合中各選１科，共取４科  英語授課（物理、生物、化學、附加數、 會計）  英語授課之附加數學生須以英語學習數學  其他中文授課

6 方塊式時間表具體安排 組合一組合二組合三組合四 中史 會計 （英） 物理 物理 （英） 電腦 生物 歷史 中史 生物 生物 （英） 商業 化學 經濟 商業 化學 化學 （英） 生物 物理 地理 歷史 附加數 附加數 ( 英 ) 經濟 電腦

7 各科班數情況  根據４次學生問卷的結果，各科暫定開設 班數如下 :  ４ 班 : 生物  3 班 : 化學、物理  2 班 : 經濟、商業、電腦、附加數、歷史、 中國歷史  １班 : 地理、會計  共（２４班）

8 新選科制籌備過程  在中四級加開商業和會計學原理以照顧對將來想從事 商業學生的需要；  在中三級進行三次學生選科意向問卷，從學生的數據 中決定 4 組 6 科的方案；  製成選科手冊，並在中三級選科簡介會中向家長介紹  回收問卷後，把學生分配入不同的班別，個別科目如 出現短缺情況，便會按該科的成績決定；而選擇以英 語授課的學生則會優先被編配全英語授課的科目。  編配的工具只以 Excel 來協助，並無其他特定軟件；  最終有 7 成的學生前四個選擇都能獲得編配，但亦有個 別學生前四選擇都不獲編配。這是由於本制度從沒用 過額外資源，只能令大部分學生得益，而不能使全部 學生得益 ；  學生選科組合大大提升，最終仍有 80 多個 。

9 行政上的安排  同一時間有六班上課，學生從不同的班 別前往；  不需額外的課室；  轉堂無太大的秩序問題；  每位老師均配備 log book ，每堂均須點名；  安排班主任的難度較大；  把相似學科組合的學生編入一班；

10 選科建議  如果想在其他學校升讀中六的學生，他 們應以文、理、商組的概念選擇其中３ 科，這樣便可在其他學校順利選取３個 高考或２個高考及１個高補科目；  如果本校升讀預科，本校建議學生應在 同一組別選取 2-3 個科目。

11 中六選科銜接  本校的 Block time table 的安排會延伸致 預科，所以學生到時仍可按興趣和能力 選讀各科目。

12 家長的認同  本校曾在小學、中一新生和中三選科家 長會中介紹本校的新選科制度的安排， 家長普遍歡迎；  更有個別新生家長致電本校了解具體情 況，表示因有這個安排才報讀。

13 學生對新選科制的意見  F.4  93.51% 有助提升學習興趣  82.25% 有助提升學業成績  55.84% 有助改善課堂秩序  82.68% 新制較適合他們  有個別上屆中四學生要求留班，因可修 讀自己喜受的科目。

14 學生個人感受

15 方塊式時間表對本校的效益  教學理念 – 如果我們相信每個學生都是 獨一無二的，學校便不應只提供數個選 科組合給 200 多個學生選擇；  為新高中學制安排取得經驗和打下基礎  提升學習動機 – 學生問卷明顯反映學生 能修讀自己喜愛的科目，興趣和動機提 升；

16 成績可能會有改善  學生層面 : 學生自由修讀自己有興趣和有能力的學科， 大部份學生均應同能提升學業成績；  學科層面 : 以往修讀各科的學生有部份均不是自願和成 績亦不是該科最佳，新制度下多了自願和該科成績最 佳的學生修讀；  學校層面 (1): 各科班數按學生修讀人數自由浮動，成績 較佳的科目會擴張，而成績普通的則收縮，長遠而言 各科平均合格率會拉近，而總成績會提升；  學校層面 (2): 由於各科的班數會由學生的需求影響，所 以各科科主任和老師均會比前極積來招收學生，成績 亦可因此而改進；  根據上學期考試的結果，四科全部合格的人數和百分 比去年有明顯的增加，而四科全部不合格的人數仍有 幾位，和去年相若。

17 實施新制度的成本  學校只須三位核心老師負責 : 副校長、教務主任和一位 升學就業輔導老師；  額外行政工作，如學生問卷等；  4 組 6 科，並沒有增加額外資源和班房，只是把現有資 源極大化，使很多學生得益而沒有學生受損；  編時間表、考試時間表、科任老師和班主任的限制較 多；  減少班主任接觸部份學生時間；  補課較難安排；  老師調堂的可行性下降；  引起部份老師擔憂和不安。

18 本校在新高中選科的準備  1) 中國歷史 11) 視覺藝術  2) 歷史 12) 資訊及通訊科技科學  3) 倫理宗教 13) 組合科學  4) 經濟 14) 英語文學  5) 地理 15) 中國文學  6) 企業、會計與財務 16) 體育  7) 物理 17) 設計與應用科技  8) 生物 18) 旅遊與款待  9) 化學 19) 健康管理與社會關懷  10) 音樂 20) 科技與生活 (1) 至 (14) 為本校可能會開設之科目

19 SS1 3X  3 組 7 科的形式  以 EDB 給予的軟件作模擬編配，現時中 二級 ( 即首屆三三四 ) 的學生有超過 90% 學 生能獲派發首 3 志願的科目。

20 分享完結