萨 莫 特 拉 克 胜 利 女 神 米洛斯的维纳斯 教学目标 ： 1 、能力训练点 培养 “ 研究探讨、深入领会 ” 的阅读习惯。 2 、美育渗透点 领会 “ 以无胜有、以少胜多 ” 的艺术原则。

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4 萨 莫 特 拉 克 胜 利 女 神

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6 米洛斯的维纳斯 教学目标 ： 1 、能力训练点 培养 “ 研究探讨、深入领会 ” 的阅读习惯。 2 、美育渗透点 领会 “ 以无胜有、以少胜多 ” 的艺术原则。

7 整体阅读： 作者提出了怎样的艺术见解？ 文章分几个部分阐述，分别如何阐述？ 一，作者的艺术见解： 她为了如此秀丽迷人， 必须失去双臂 。 “ 无 ” 包孕着不尽梦幻 为什么要失去？ “ 有 ” 受到限制，不充分 不失去会怎样？ 残缺要 恰到好处 为什么失去的是双臂？

8 导读提示：米洛斯的维纳斯, 双臂残缺, 作者并未因 此感到遗憾, 反而觉得这是一种 残缺美 。 １、与创作者无关的东西 出神入化地影响着作品。 2 、维纳斯被发现的命运 - -- 偶然性造就了维纳斯的美丽。 3 、维纳斯双臂的阙如使她完成 了从 “ 无 ” 到无限的过程。 姚斯：接受美学理论 格式塔完形心理学 东方哲学 “ 贵无 ” 的精神

9 断臂赋予人的无限想象空间（以 “ 无 ” 胜 “ 有 ” ） 先入为主的审美心理导向。 4 、 5 人们已经无法接受双臂完整的维纳斯 对种种接臂方案 的否定

10 6 、 7 手臂在审美中的象征意味 手是人与外物之间的媒介，一种手势就象征着 一种方式或状态，但也 只是 一种。 而手的阙如，则在人与物之间生成无限关系的可能性。

11 阅读点拨 以文解文 —— 善于运用文中的语句来释疑。 例如：那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神 秘气氛， 正深深地孕育着具有多种可能性的生命之梦。 米洛斯的维纳斯虽然 …… 却出乎意料地获得了一种不可思 议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的 玉臂。 或者可以说， 换言之， 操作方法（ 1 ）抓住文中的标志性语言释疑。

12 第六段： “ 譬如说 …… 而两条胳膊却完好无损地安然存在着，那 么，这座雕像兴许就不能放射出变幻无穷的生命光彩了。 ” 正是因为她的两条胳膊丧失了，这座雕像才放射出 变幻无穷的生命光彩。 “ 手是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉 的手段。 ” 句式转换 操作方法（ 2 ）巧妙进行句式转换以释疑。

13 维纳斯的双臂 为什么必须 “ 失去 ” ？ 维纳斯失去的 为什么必须是 “ 双臂 ” ？ “ 她为了如此秀丽迷人，必须 失去双臂。 ”

14 局部探讨：有双臂会怎样？

15 （一） 比如，也许她的左手掌上托着一只苹果，也许 是被人像柱支托着， （二） 或者是擎着盾牌，抑或是玉笏？ （三） 不，兴许根本不是那样，而是一座显露着入浴 前或入浴后羞羞答答的娇姿的雕像。 （四） 而且可以进一步驰骋想象 —— 会不会其实她不 是一座单身像，而是群像中的一个人物，她的左手搭放 在恋人的肩头。 选择出来的任何一种形象，都如我方才所述， 根本不能产生超越 “ 丧失 ” 的美感。

16 局部探讨： 有 双臂会怎样？ 有 有 受到限制，不充分

17 艺术欣赏的一条 规律 — 借助 “ 缺失 ” 来获 取 “ 完美 ” 也就是虚实相生

18 艺术表现上的虚实相生之法 八大山人（清初画家朱耷）画一 条生动的鱼在纸上，别无一物，令人感到 满幅是水；齐白石画一枯枝，站立一只鸟 ，别无所有，但用笔多么神妙，令人感到 环绕这只鸟的是一个无垠的空间，和天际 群星相接应，真是一片 “ 神境 ” 。汤贻汾《 画鉴析览》云： “ 人但知有画处是画，不 知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚 实相生法。 ”

19 维纳斯 艺术的完整 断臂的 形体的残缺 无 少 有 多

20 米洛斯的维纳斯 虽然失去了两条 由大理石雕刻成 的美丽臂膊，却 出乎意料地获得 了一种不可思议 的抽象的艺术效 果，向人们暗示 着可能存在的无 数双玉臂。

21 续写下面这段材料： 一天晚上，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，让他们欣赏自 己整整花了七年时间雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那 双叠合在胸前的手说： “ 这手像极了，老师，我从来没有见过这 么奇妙而完美的手！ ” 这真诚的赞美引起罗丹的沉思 …… （他猛然操起一柄斧子，把雕像的双手砍掉。一双 “ 完美的手 ” 消失了，学生也惊讶了！罗丹解释说： “ 这双手太完美了。它 有了自己的生命 ，不属于这个雕像的整体了。记住：一件真 正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。 ” ）

22 联系课文，思考： 断臂的维纳斯是美的，但是否所有的残 缺都能产生美呢？你认为艺术的残缺需要 什么条件？ 虚实相生是有条件的，不是任何部 位的 “ 虚 ” ，都能产生虚实相生的艺术效 果。维纳斯 “ 除了两条胳膊之外，其它 任何部位都丧失不得 ” 。

23 局部探讨： 为什么失去的必须是双臂

24 手 …… 是人同 世界、同他人 或者同自己进 行千变万化交 涉的手段

25 局部探讨：为什么失去的必须是 双臂 丢失了双臂奏响了追求的梦幻曲

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27 胜利女神 断臂的维纳斯 米洛斯的维纳斯 维纳斯

28 胜利女神 《萨莫色雷斯的胜利女神》，大理石雕像， 高 328 厘米，约创作于公元前 200 年，现收藏 于法国巴黎卢浮宫。 虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认 为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不 论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利 女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健 壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而 硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和 欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过 来，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有 弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令 人叹为观止。作品的构图也十分成功，向后飘 扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条， 腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加 强了前进的态势。

29 全文的逻辑关系 驰骋想象 向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂 奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲 正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦 放射出变幻无穷的生命光彩 包孕着不尽梦幻 无比神妙的整体美 浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛 人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东 西正出神入化地烘托着作品 不可思议的抽象的艺术效果

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