包头轻工职业技术学院 课程名称：《会计基础与实训》 课程编码： 41149 服务专业：工商企业管理（企业 财务方向） 主讲人：孟蒙 课程名称：《会计基础与实训》 课程编码： 41149 服务专业：工商企业管理（企业 财务方向） 主讲人：孟蒙.

Presentation on theme: "包头轻工职业技术学院 课程名称：《会计基础与实训》 课程编码： 41149 服务专业：工商企业管理（企业 财务方向） 主讲人：孟蒙 课程名称：《会计基础与实训》 课程编码： 41149 服务专业：工商企业管理（企业 财务方向） 主讲人：孟蒙."— Presentation transcript:

1 包头轻工职业技术学院 课程名称：《会计基础与实训》 课程编码： 41149 服务专业：工商企业管理（企业 财务方向） 主讲人：孟蒙 课程名称：《会计基础与实训》 课程编码： 41149 服务专业：工商企业管理（企业 财务方向） 主讲人：孟蒙

2 内容提示 : 课程性质及目标定位课程性质及目标定位 课程性质及目标定位课程性质及目标定位 1 1 2 2 4 4 3 3 5 5

3 课程建设情况与特色课程建设情况与特色 课程建设情况与特色课程建设情况与特色 6 6 8 8 9 9 7 7 10

4 1. 课程性质及目标定位 ◆ 1 、会计专业的专业基础课，是微观经济管 理方面的重要学科，它阐明会计学的基本理 论、基本方法和基本操作技能。 ◆ 2 、直接影响到会计专业后续课程的学习， 为学好各门经济类课程奠定基础。 ◆ 3 、会计从业资格证考试、会计初级职称考 试的必考课程 会计基础与实训课程 是：

5 人才培养目标定位： 培养德、智 、体、美全 面发展 良好的职业道德 和职业素养，正 确的专业认同， 具备扎实的专业 基础知识, 掌握必 备的职业技能 为取得会计人员从 业资格证书做好知 识、技能的准备 能适应会计 及相关岗位需 要的高素质技 能型专门人才

6 素质目标 方法目标 能力目标 知识目标 教学目标定位 具有良好的会计职 业道德、严谨的工 作态度和团队合作 精神。 使学生熟练掌握 会计的基本理论 和基本技能。 培养学生填写凭 证、登记账簿、 编制报表的专业 实践能力。 培养学生学会分 析业务，看清经 济实质，填制证 账表的基本方法 。

7 2. 主要课程环节衔接 公共课：英语、语文、计算机等  专业基础课：会计基础与实训  专业主干课：初级会计实务及实训、中级会计实 务及实训成本会计、财务管理、审计  专业拓展课：统计、会计电算化、经济法、税法 《会计基础与实训》主要介绍了会计核算的基 本理论、基本原理和基本方法。学习本课程，有 利于对其它经济类课程的理解和消化吸收。

8 3. 教学内容设计

9 3.1 教学内容设计 3.11 课程选取原则： 在构建教、学、做一体化的教 学理念引导下，本着情境教学 、任务单元，强调教学中的师 生互动的教学思路，进行教学 内容的选取和设计。  教学理念： 以工业企业主要经营过程业务 为主线，对课程教学内容进行 整合与序化，形成五大模块， 以项目形成教学模块设计，使 学生实现实践技能、理论知识 和职业素质的融合。 夯实理论 强化技能

10 3.12 课程选取思路 重点重点： 复式记账法的 运用 难点 ： 生产过程的核 算 考虑因素 符合 教学 做一体化的 教学理念 融 知识传授 、能力培养、 素质教育于一 体 选取原则 重点难点 动手 操作 性强： 证、账、 表 动手实践

11 3.13 课时分配 3.13 课时分配 本课程教学时数为 120 学时，其中讲授 56 学时、习 题课 56 学时、其它 8 学时 章序内容讲授时数习题课时数实验时数其它共计时数 一总论 4 4 二复式记账原理 12 24 三复式记账的运用 18 36 四会计凭证 44 8 五账簿 64 10 六账务处理程序 2 2 七财产清查 44 8 八财务报告 44 8 九其他 12 合计 5446 12112

12 3.14 教学内容要点 3.14 教学内容要点 4.1 教学模式 教学内容要点 （ 1 ）兴趣启动式教学模式 按照学生的认知规律，先介绍学生们较感 兴趣的大小写数字，基本功练习，然后列举 学生们熟悉的票证，紧接着账户设置理论、 账务处理实务相对接，从而完成本节由兴趣 先导到知识完全掌握的不自觉的自然过渡。

13 （ 2 ）情境式教学模式 培养学生的职业态度和职业意识离不开情景教学，为此，在教学中本节 课程通过一定的设计计划利用校内实训室为学生创造一个具体、生动、形 象的学习情景，并且收集一些常用票证，比如收据、发票、机打票等启发 教学。下面是一张支票，作为辅助教学工具使用 。

14

15 （ 3 ）顺其自然教学模式 从学生的认知规律出发，比如在讲授供应过程的核算中账务 处理时，先以图示直观表达并解释由来，然后念分录，背分录 ，抄分录，默写分录，最后再到实例分析。读、写、用是我们 接触新事物的传统认知定势，突破定势不如顺应自然更容易将 你的教学理念植入学生心中而历久弥新。

16 4.2 教学方法、手段 小组讨论 习题训练 任务 驱动 相互纠错 角色互换 情景模拟 案例分析

17  任务驱动教学法： 在讲授前，事先要求学生自己去搜集 原始凭证或由教师准备一些空白记账凭证 。然后再根据学生自己填写的实际情况统 一在课堂上讲解，指出哪些填写规范，哪 些填写不规范，以便以后在实际工作注意 防范。这样布置任务后，大部分学生很有 兴趣，提高了课堂的生动性，在寓教于乐 中达到教学的目的。

18 4.2 教学方法 复式记账法 重点： 培养学生 的理解能力和应 用能力。 方法：习题训练 、小组讨论、读 诵背默、集体点 评 分不同阶段 证、账、表 重点：培养学生 动手操作的实践 能力。 方法：情景模拟 、案例分析、角 色互换

19 即通过课前预习、课堂讲解、课 后复习、习题训练、作业布置五步 骤使学生掌握。 传统认知习惯引导教学法 即利用自身认知规律和背诵曲 线，由诵到默，不自觉掌握账务处 理的方法。 五步教学法

20 5. 学习方法指导  建议学习方法：  1. 因为我们是高职学生，相对基础知识积淀薄弱 ，学习过程中适用循序渐进法，不能急，通过学 习，学生掌握基本会计处理方法，并能按规范化 的格式的填制证账表。  2. 学会利用自我认知规律和背诵曲线，由诵到默 ，不自觉掌握账务处理。  3. 多接触业务，熟悉处理方法和情境。

21 6. 课程建设情况与特色 1 、理论与实践零距离。 本课程以会计岗位工作过程作为课程教学推进的逻辑基础， 以会计的实际工作内容作为主要教学内容，具有很强的操作性 ，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际 操作训练来更好理解理论知识。学生必须的理论知识都穿插在 其中，实现了理论和实践的零对接。 2 、 “ 三段一体 ” 的实践体系 我们在实践教学中，采用的是循序渐进的过程。 （ 1 ）单项实训（每周两课时） （ 2 ）模拟实训（综合模拟训练，一周） （ 3 ）亲身体验（学生在暑假期间进行专业实践，在毕业前 到单位顶岗实习，在校外指导教师的指导下，完成会计工作的 整套程序） 通过这三个阶段的学习，使学生深入体会会计工作，将理论 知识逐步转化为能力。

22 课程特色 1 以 “ 情境教学，任务单元 ” 为课程设计思 路 2 3 以 “ 传统认知习惯引导 “ 为核心的教学方 法 采用 “ 教学做 ” 一体的教学理念

23 教材建设  理论教材：选用高教出版社葛军主编《会计学原理》第四版教材 ，是高职高专 ” 十一五 “ 规划教材，选定此书还因为它详实表述了 会计业务处理的规则，规范，适合我校师生使用，练习题安排难 易度合理，题量适中，但理论讲解过于琐碎芜繁，在讲授中注意 删改仍可继续使用。  实训教材：配套使用《会计学原理实训》第四版，该书设置情景 模拟业务，很有建设性，设立各章节布置单元实训任务，很实用 。  模拟实训教材：选用《会计学原理实训》第四版后模拟实验，知 识性与技能型并举，完成了这项实训，学生基本具备了中小企业 会计工作能力。  参考材料：会计证考试专用教材之《会计基础》，本着因材施教 的原则，选用此教材作辅助，更便于学生拓展专业知识视野，并 且提升了基本教材难度，促进其发奋学习，积极为考证准备。

24 7. 教学考核与评价  考核方式：理论部分采用平时表现和闭卷相结合的形 式，实训部分采用实训态度、实训进度和独立完成情 况评定及模拟报告成果展示结合评定等级。  闭卷考核情况：有考试题库，所出试卷基本覆盖了要 求学生掌握的全部知识，试题覆盖率达 95% 。出卷难 度适中，各分散段分配合理。卷中重点突出了会计分 录的编制。为日后学生能够学以致用，成为工作必备 知识作铺垫。  学生评价：试卷所示内容实用，难度适中，不同考核 方式能很好考察掌握知识、技能情况。  不足之处：注意试题的区分度。

25 8. 实践教学条件 由于完成教学任务的过程就是完成工作任务的过程，在教学 中必然要求配备工作所必须的环境、耗材、工具、设备、软件 和虚拟业务的原始资料，这些要求不再是传统的教室可以提供 的，因此，本课程的教学不再使用传统的普通教室或多媒体教 室，而最好设置在专业实训室完成。 校内实验、实训设施： 校内已建有会计手工实训室， ERP 会 计电算化仿真实验室、 ERP 沙盘实验室等。 未来五年内，建设若干校外实践教学基地，建立固定校企合 作挂牌实习基地，并把职业资格证书考核课程纳入教学计划中 ，拓宽学生的职业技能，增强学生就业能力。

26 9.1 师资力量（教学团队） 乔雪芹 副教授，经济师，多年从事基础会计 、成本会计教学。 孟多卿 副教授，会计师，多年从事基础会计 、财务会计教学。 李芝芬 副教授，会计师，多年从事基础会计 、审计教学。 孟蒙 助教，多年从事基础会计、财务会计教 学。

27 9.2教学效果 我校毕业的财会专业学生就业率 90% 以上，学生中有不少同学一走上 工作岗位就能够独挡一面，在各个单 位很受欢迎。

28 10 、反思和展望 1 、 推广角色扮演法教学  实训中本课程若能模拟真实的会计工作场景，通过 让学生扮演不同的角色来亲身体验会计工作的操作流 程，经常进行换位思考，比如以寝室为单位由学生扮 演出纳员、制单员、复核员、记账员、会计主管等, 定 期轮换工作岗位，有利于学生从不同角度得到技能的 全面训练，使学生很快进入实训角色，产生职业共鸣 。  2 、实现实训与真实处理对照  如以包头移动分公司的真实业务为载体进行模拟演 练，然后与公司业务的真实处理对照，从而缩短理论 和实践的距离，提高学生业务技能。

29