海伦. 凯勒. 掌握生字词 搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qĭ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 冥思遐想 (míng xiá) 深沉、悠远地思索或想象。

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1 海伦. 凯勒

2 掌握生字词 搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qĭ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 冥思遐想 (míng xiá) 深沉、悠远地思索或想象。 期期艾艾 (qī ài): 形容口吃。

3 美不胜收 : 美好的东西太多, 一时接受不完 繁花似锦 : 各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变 : 比喻变换动荡的局势. 不可名状 : 不能够用语言形容. 名, 说出. 油然而生 : 形容思想感情自然而然地产生 依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有 改变、没有创新。

4 一、导入 今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭 在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健 康人格和生命的热爱追求的女性 ── 海 伦 · 凯勒。

5 二、作者简介 海伦 · 凯勒 (1880--1968) ，美国著名 女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的 高烧夺去了她的视觉和听觉，从此， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 入了痛苦的深渊。 1887 年 3 月 3 日， 对海伦来说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教师 —— 安妮 · 莎莉文。安妮教会她写字、手 语。然而，一个人在无声、无光的世 界里，要想与他人进行有声语言的交 流几乎不可能，但是，海伦克服了常 人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦 学习，从未放弃努力。

6 海伦凯勒油画像海伦凯勒油画像海伦凯勒油画像海伦凯勒油画像

7 三、莎莉文老师简介 & 她生于美国马萨诸塞州。 5 岁时因一场眼疾 失去大部分视力。 1880 年 10 月进入帕金斯 盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮 的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校 毕业后， 1887 年 3 月，安妮来到海伦 · 凯勒 家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心 和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的 情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的 兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个 心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成 一个知书达理、才华横溢的少女，直至进 入大学。 1936 年 10 月 19 日，用全部心血 培育了 20 世纪不朽奇葩海伦 · 凯勒的传奇女 性安妮 · 莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

8 四、整体感知  这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由 “ 再 塑生命 ” 、 “ 关于 ‘ 爱 ’ 的含义 ” 两部分组成。课文叙述了 莎莉文老师高超的教育艺术以及 “ 对我启示世间真理， 给我深切的爱 ” ，同时也表现了作者求知的热望及艰 辛而愉快的生活经历。 （一）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找 出文章的纲领句。 明确：主要写了两件事： 1 ．老师教我认识具体事物。 2 ．老师引导我认识 “ 爱 ” 的含义。 文章的纲领句是： “ 对我启示世间真理，给我深切的 爱 ” 。

9 （二）本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学 联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落 在哪里？谁再塑了谁生命？ 明确：重音落在 “ 再 ” 字上。莎莉文老师再塑了海 伦 · 凯勒。 （三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证 “ 再塑生命 ” 的历程： 1 ．生命的原貌 ── 黑夜 ( 请学生找出课文中描写海 伦在认识莎莉文老师之前的生活。 ) （ 1 ）我的生命 —— 像大雾中的航船 “ 我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔的同情。 ”

10 2 ．生命的火光 ── 莎莉文老师走进我的世界 （ 1 ）希望的起点：相识 （ 2 ）幸福的复苏：生命中拥有了文字 3 ．生命的光明 ── 生命中拥有了爱

11 （四）同学们现在对 “ 再塑生命 ” 是怎样理解的 呢？ 明确： “ 再塑生命 ” 从字面上来理解是 “ 重新塑造生命， 重新获得生命 ” 的意思。在本文中，再塑生命是指我 的灵魂被唤醒，莎利文老师让 “ 我 ” 认识了文字，再 次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到 了 “ 我 ” 的身上。所以，莎莉文老师就是我的 “ 重生父 母 （五）以海伦学习 “ 杯 ” 和 “ 水 ” 的区别为例，说说 “ 再塑生命 ” 过程中遇到的挫折。 明确：挫折：不能分清 “ 杯 ” 和 “ 水 ” 。

12 海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地 上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折： 1 ．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） 2 ．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写 “WATER”——“ 水 ” 字，起先写得很慢，第二遍就写得快一 些。 效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘 了，知道了 “ 水 ” 这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇 妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由。

13 （六）海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑， 在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？ & 莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学 循序渐进，充满爱心，耐心。 & 自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性 以及丰富的情感。 （七）读了本文，你认为安妮 · 莎莉文是一位怎样的老师？莎莉 文老师在海伦心里是怎样的人？ 海伦在《假如给我三天光明》中写道： “ 首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮 · 莎莉文 · 麦西夫 人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了 外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸 部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心 的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。 我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她 经常向我展露出的对于人类的同情心。 ”

14 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法 艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住 教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以 说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦 认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦 的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也 不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良 好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦 认识 “ 爱 ” 这样的抽象事物的时候，在海伦已有的 认识基础上，并把对 “ 爱 ” 的解释和孩子的生活实 际相结合，使海伦获得的思维的提升。 五、赏析品味 课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。 选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行 品味。

15 （一）在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既 没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经 非常临近。 品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的 重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻 碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想 的人生港湾。理想 （二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。 品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗 示的是知识的力量。是知识使 “ 我 ” 这个盲聋人看 到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而， “ 我 ” 觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

16 （三）爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最 需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美 好，没有它，一切都变得索然无味。 七、总结全文，感悟人生 鼓励学生学习海伦的精神，在困境中自立 自强。

17 盲人海伦 · 凯勒是怎样成为作家的？ 海伦 · 凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳 失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾 气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况 下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音 节都发不清，但到后来， “ 即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也 能表达自如。 ” 她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得 “ 知 识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。 ” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府 —— 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉 丁和希腊五种文字。她说： “ 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的 太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作 我的幸福。 ” 经过坚韧不拔的努力，海伦 · 凯勒终于成为著名作家。 她的自传体著作《生活的故事》被认为是 “ 世界文学上无与伦比的杰 作 ” 。 美国著名作家马克 · 吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个 是拿破仑；一个是海伦 · 凯勒。 扩充

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